活躍語(yǔ)文課堂 2

活躍語(yǔ)文教堂

激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

青口宏嶼小學(xué)吳彬

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”

一、興趣是學(xué)好一切課程，做好一切事情的動(dòng)力。1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。3、聽(tīng)故事，看音響作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)，能簡(jiǎn)要地講述自己感興趣的見(jiàn)聞。4、對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)氖挛?。?xiě)自己想說(shuō)的話。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的原因1、教師不能深入解讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序只是內(nèi)容問(wèn)題化，只停留在故事情節(jié)的介紹，停留在事件的概括，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生深入到語(yǔ)言?xún)?nèi)部，感悟語(yǔ)言文字的魅力。程式化地完成每一課的教學(xué)任務(wù)。久而久之，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程沒(méi)有興趣。2、缺乏處理教材的技巧，支離破碎地枝解語(yǔ)言，沒(méi)有整體構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)。3、問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題太多、太濫、太淺，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，有的幾乎沒(méi)有思維價(jià)值?？偸前颜Z(yǔ)言變成一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題情節(jié)設(shè)計(jì)。4、以學(xué)定教，駕馭課堂能力還不足。不能很好地抓住課堂生成，使它成為教學(xué)的亮點(diǎn)。二、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)是師生心靈相融的歷程，學(xué)習(xí)內(nèi)容和生命的發(fā)展是相協(xié)調(diào)的。那么閱讀完一個(gè)文本后，應(yīng)該在老師、學(xué)生的心靈中留下形象，留下情感，留下語(yǔ)言，留下思維。“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到了一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是從語(yǔ)言這個(gè)根上長(zhǎng)出來(lái)的樹(shù)。沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言的深入理解，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育將成為無(wú)本之木。本案例中老師抓引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“極力鼓動(dòng)雙翅”等重點(diǎn)詞，在讀中品，在品中悟，但每一次引導(dǎo)都層層遞進(jìn)，充滿(mǎn)智慧，正是在這種智慧的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步看見(jiàn)了掙扎背后的風(fēng)景，悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意。三、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀的重點(diǎn)

1、必須把初讀落到實(shí)處，確保人人都能正確、流利地（不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）朗讀課文。做到不矯情，不唱讀。2、必須把識(shí)字、寫(xiě)字、落到實(shí)處：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)。3、必須把理解定位在適當(dāng)程度，了解詞句意思，能夠讀懂淺近的童話、寓言、故事和詩(shī)歌。4、必須把熟讀背誦落到實(shí)處，加強(qiáng)有關(guān)詞語(yǔ)，句式，篇章的背誦，豐富原始積累。5、必須規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，包括說(shuō)話的姿態(tài)、語(yǔ)速、聲音、清楚度、完整規(guī)范流利的表達(dá)。這就是需要長(zhǎng)期有意識(shí)地訓(xùn)練的讀好書(shū)，寫(xiě)好字，說(shuō)好話。到了中高年級(jí)的閱讀要求則是1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

6．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字四、具體措施(一)、發(fā)揮朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用1、備課中重視2、教程上體現(xiàn)3、點(diǎn)撥中指導(dǎo)4、形式有選擇

（二）、品讀文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在細(xì)節(jié)處使教學(xué)內(nèi)容情境化1、創(chuàng)設(shè)精美引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、激活生活經(jīng)驗(yàn)，賦予文字以生命3、教學(xué)內(nèi)容情境化4、走進(jìn)角色內(nèi)心，把握文本內(nèi)涵（三）、改變教師語(yǔ)言的陳述方式，換個(gè)說(shuō)法，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，突現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能發(fā)展。（四）、教師要靈活運(yùn)用教法和學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)由觀眾到演員的角色轉(zhuǎn)變。（五）、細(xì)讀文本

整體構(gòu)建

框架結(jié)構(gòu)

（六）、品味語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)理解語(yǔ)言和把握意韻的融合總之，語(yǔ)