贈教版4上5下-4放牦牛的小

《放牦牛的》說課一、1 分析《放牦牛的》是蘇一首演唱歌曲。這首歌曲以五聲羽調(diào)飾音的獨特用法加上特有的襯詞，使歌曲具有典型的風(fēng)格。本民族舞們走進少數(shù)民族同胞的生活，體驗、感受作品形成的風(fēng)格與特點，領(lǐng)略格?；?、草灘、碧野一樣多姿多態(tài)的二、學(xué)情分析牢固…..（寫完整）根據(jù)學(xué)生的特點和心理需求，也為了指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的特色，在實踐活動中不斷地加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：的風(fēng)格特點，提高對我國少數(shù)民族音樂的，增強民族自豪感。能情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《放牦牛的》，把握歌曲的特點。依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)特確定本課教學(xué)重難點3、教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛把握歌曲的特點演唱歌曲4、教學(xué)難點：（1）歌曲中裝飾音和襯詞的演5、教學(xué)準備：鋼琴、多課件、自編舞蹈二、法：《音樂課程標(biāo)準》明確：是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的，通過教學(xué)及多種生動的音樂教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的。在整個教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“走進”的教學(xué)情境，將教學(xué)活動融于情境中進行，精心設(shè)計了走進“極富的西藏”、“獨具特色的歌”、“多姿多彩的舞”等幾個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)板將歌曲的學(xué)習(xí)融入其中，調(diào)動了學(xué)生的熱情，豐富了學(xué)生的體驗，也使教學(xué)具整體感和流暢性。另外，是能將歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)和對相關(guān)音樂、文化的與了解有機結(jié)合，并融于生動的音樂實踐活動中，充分發(fā)揮了“資源”的輔助學(xué)作用，使教學(xué)的開展層層深入，教學(xué)效果顯著。才旦演唱歌曲和踢踏舞的引入，不僅讓學(xué)生感受與了解了族豐富多彩的音樂文化，拓展了學(xué)生術(shù)視野，同時也為歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)找到較好的切入點。學(xué)生感受了民歌獨有的明亮與高亢的風(fēng)格特點后，設(shè)計了一個讓學(xué)生嘗試模仿演唱的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)了民歌的演唱風(fēng)格，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律，較好地解的難點。學(xué)習(xí)舞蹈時，一放《放牦牛的小姑娘》作為伴舞音樂，學(xué)生感受與體驗了舞的熱情奔放、節(jié)奏感強的風(fēng)格特點，學(xué)會了舞步，也熟悉了歌曲的旋律，為歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)三、說學(xué)他們積極主動地與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動參與到各種音樂實踐活動來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的，從多個角度、多種方法來拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在潛移在本節(jié)課中，我以“聽”為中心，以實踐為，以體驗為重點，讓學(xué)生在量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，用心感受民族音樂的獨特的。具體做法是：（一）體驗性音樂教1、演示法：利用多進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生2、欣賞法：欣賞音樂，使學(xué)生能在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)音樂的特點格，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)（二）實踐性音樂教學(xué)法對學(xué)生的表演才能，老師要充分加以肯定，樹立相信的自信心，使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結(jié)舞蹈的特點，也進一步激發(fā)了他們的表演。（三）探究性音樂教學(xué)法請學(xué)生下課后找一找其他的歌曲，下節(jié)課再交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生求知的，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到的延伸四、學(xué)過程一、組織教學(xué)：，一個多民族的國家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨特的風(fēng)俗民情、獨具的音樂深深吸引著無數(shù)人前往探秘。今天，老師將帶著一起走進，感受體驗來自異域的特殊。二、走進—（一）“極富的”1、介紹地理及風(fēng)土人情師：素有“世界屋脊”之稱的，美麗神奇，是的主要聚居地，那里草原遼闊，水草肥美。看，這是的標(biāo)志性建筑——布達拉宮（課件展示1），這里還有獨特的高原風(fēng)景，（課件展示青藏高原2以及珠穆朗瑪峰的圖3）。這是寄托了期盼吉祥等美好情感的格?；ā＃?）藏達，（5）送去最的祝福，還會說上一句話：“扎西德勒扎西德意思就是吉祥如意，（課件出示）我們也來學(xué)一學(xué)這句話，好嗎？（學(xué)生邊學(xué)話邊跟老師做獻哈達的動作）知道嗎，在還有一種特別的動物，就是牦牛（6）。牦牛既可以用于農(nóng)耕，又可以作為工具，作用可大了。[設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)的主體內(nèi)容組材，所選材料對教學(xué)的主體內(nèi)教學(xué)有較大的輔助作用。 地理環(huán)境與風(fēng)土人情的介紹與了解，營造了好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）“獨具特色的歌”1、師：了解了這么多關(guān)于的風(fēng)土人情，下面，讓我們一起來領(lǐng)略一下的音樂吧。都知道哪些的歌曲呢？（生思考、回答）老師也帶來了一首大家唱。聽完以后請說說歌曲的特點。[設(shè)計意圖：《青藏高原》的演唱讓學(xué)生感受了歌曲獨特的演唱方式，加深了學(xué)生對民歌演唱音樂風(fēng)格的體驗與感受，為學(xué)生演唱《放牦牛的小姑娘》時如何把握其演唱的風(fēng)格做了很好的輔墊。]2、欣賞《青藏高3、學(xué)生自己的見解，師作總結(jié)：民歌高亢嘹亮，歌曲旋律優(yōu)美遼闊、婉轉(zhuǎn)動聽。4、了解襯詞在歌曲中的重要作用：在歌曲中還有體現(xiàn)音樂風(fēng)格的詞，找到了嗎？（呀拉嗦）對，這就是歌曲的特色之一：襯詞。它又給你一種怎樣的感受呢？（學(xué)生自己的5們歡迎嗎？下面給大家演唱一首《的金山上》，聽聽這首歌里又有什么特色？6、師（伴奏音樂）演唱《的金山上》，學(xué)生欣賞7、學(xué)生思考回答，師總結(jié)：這是歌曲的特色之二：音?！耙幸簟币枚绦≥p巧，請也來學(xué)一學(xué)，老師唱前面的部分，唱有倚音的詞。8、師生配合演唱《的金山上》，學(xué)生感受倚音的唱法9、教學(xué)新歌《放牦牛的導(dǎo)入：師：大家唱得真不錯。聽，遠處是誰在歌唱初聽歌曲：（生：）師講解就是指美麗的姑揭題：今天我們就要來學(xué)習(xí)這首歌曲《放牦牛的瑪》。新歌學(xué)習(xí)A、復(fù)聽歌曲，找找歌曲中的襯詞以及裝飾處理花”用手勢，生邊唱邊做哎”用手勢畫連綿起伏的山峰，線條隨音高的，生邊唱邊做手勢。唱，使歌曲的演唱更具力。]B、學(xué)唱歌曲學(xué)生跟琴用“啦”輕聲哼唱歌曲旋律學(xué)生唱會、唱對。連貫演唱第一段歌詞生跟琴唱一唱第二段歌詞，難唱的樂句，師作指導(dǎo)完整演唱歌曲《放牦牛的》學(xué)生能通過學(xué)習(xí)，把握歌曲的風(fēng)格特點，從而更好地演唱歌曲。]C、歌曲處理導(dǎo)入語：下面聽老師來唱一遍，說說老師的演唱和的演唱有什么區(qū)別，分別在哪里。師演唱歌在“哎”處用漸強的力度、“呀拉嗦”處用F度、結(jié)尾處運用漸慢來演唱。學(xué)生說一說，師總結(jié)學(xué)生有感情地演唱歌曲《放牦牛的》握歌曲的演唱，學(xué)生也就能把歌曲演繹地更加完美。]（三）“多姿多彩的舞1、導(dǎo)入語：師：的歌美，那里的舞蹈更美，今天老師還要和大家一起來領(lǐng)略的舞蹈，感受人民的能歌善舞。2、展示一組舞蹈，生欣賞3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個簡單的舞蹈動作。（配音樂《放牦牛的瑪》伴奏）4、師生邊歌邊舞[設(shè)計意圖：感受舞蹈也是本課的主要內(nèi)容之一，學(xué)生跟著跳一跳，能使他們對舞蹈有更深切的體會，從而喜歡 舞蹈，好地表現(xiàn)舞蹈，用心感受民族音樂的獨特的。]1、師：，今天我們不僅欣賞了的風(fēng)景，演唱了的歌曲，還學(xué)會了跳舞蹈，感受到了文化的博