基于教育心理學概念對學生心理咨詢工作分析,醫(yī)學心理學論文

基于教育心理學概念對學生心理咨詢工作分析,醫(yī)學心理學論文內容摘要：近年，國家固然對職業(yè)教育的投入與重視程度逐年加大，但由于種種原因職業(yè)教育仍長時間得不到社會的認可。如此境遇下，高職院校的學生所面臨的不僅僅僅是個人成長帶來的壓力，還有將來的就業(yè)壓力，家庭壓力等。這就給學生的心理造成了很大的負擔，極易產生心理問題。為此，本文以教育心理學概念為切入點，就學生心理咨詢工作進行了扼要分析。本文關鍵詞語：教育心理學;高職學生;心理咨詢;措施;自人類誕生以來教育便產生了，而也正是依靠口耳相傳的教育方式才使人類在不斷積累與學習中得到快速成長，最終繁衍生息。歷史上，曾涌現(xiàn)出現(xiàn)大量能在教育實踐中根據(jù)學生心理狀態(tài)進而開展針對性教學的教育家，如中國春秋戰(zhàn)國時期的教育家孔子就曾提出不憤不啟，不悱不發(fā)的教育方式。而教育心理學直到19世紀末才作為一門獨立的學科正式被教育學者所重視，自此教育心理學的發(fā)展開場系統(tǒng)化、完好化。將教育心理學與學生心理咨詢工作相結合，是保障學生心理健康的重要措施。1高職院校學生心理咨詢常見的問題1.1男女學生咨詢的問題從學校學生心理咨詢工作站的咨詢接待記錄來看，在接受咨詢的學生中，男生、女生所占比例比擬平衡，但能夠看出主動接受咨詢的多為女生，男生大多都是在被教師建議或接受宣傳后才來咨詢。在男女生的咨詢問題中排名前三的分別是，男生為心理疾病、人格問題、人際交往與愛情問題，女生為人際關系、心理疾病、人格問題。從這些咨詢的問題來看，男生與女生所面臨的問題是不同的，且在解決問題的方式上也存在不同，比方：男生在處理人際關系上更愿意用自個的氣力去解決，而女生則愈加積極和主動，且更愿意選擇求助其他同學或教師。盡管男生、女生的心理問題不盡一樣，但能夠確定的是高職院校學生的心理疾病主要是強迫癥。1.2不同年級學生咨詢的問題從學校學生心理咨詢工作站的咨詢接待記錄來看，在接受咨詢的學生中，剛入學的學生心理問題往往比高年級學生問題多，且占到了百分之八十以上。從新生咨詢的問題來看，適應問題、人際交往問題、學習問題等為常見問題，而高年級學生咨詢的問題主要集中在自我意識、人格問題上面。能夠看出，低年級學生由于剛入學不適應高職院校環(huán)境，短時間內無法適應學習方式，加之對專業(yè)方向和就業(yè)前景知識的缺乏，往往出現(xiàn)學習跟不上進度，難以融入班級環(huán)境的情況。相對于剛入學的學生而言，高年級學生接受咨詢的目的多為希望能改掉自個的不良性格、加強自自信心。2高職院校心理咨詢工作中學生心理問題產生的常見因素2.1社會因素在我們國家經濟快速發(fā)展，社會競爭不斷加大的大環(huán)境下，過多高職新生因難以適應高職教學、生活環(huán)境出現(xiàn)了吸煙、早戀、酗酒等問題。同時，社會對高職院校學生存在心理定勢，以為高職學生就是差生，造成了社會群眾對高職教育認識上的缺乏，進而使高職教育難以得到應有得重視，在這樣的雙重打擊下，大部分高職學生都存在自卑心理。除此之外，我們國家大部分高職院校尚未為學生構建專升本和考研的直接通道，學生固然能通過高考進入大學教育，但由于本身學習基礎較差，高職院校對文化成績的重視又不高，因而部分學生感到前途迷茫，缺乏學習的興趣與動力，引起學生苦悶、焦躁、空虛等不良心理。2.2家校因素學生健康心理的構成不僅受社會因素左右，更直接的影響因素還是來自于家庭狀況與學校教育，更直接來講，家長良好的心理品格、學校良好的教學氣氛都將促使學生心理的良好走向。就當前高職院校學生的心理問題分析來看，單親家庭、存在糾紛家庭的學生經常處于苦悶、暴躁等負面情緒中；校風不正、學習氣氛不高、課外活動課少的學校，其學生經常存在無聊、空虛等心理問題，同時打架斗毆事件也會經常發(fā)生。2.3學生身心因素高職學生正值青春期，正是行為與情感處于復雜、矛盾的敏感時期，且存在心理閉鎖性特征。通過對高職學生群體行為與情感的長期觀察與分析來看，大部分高職學生在日常的交往中表現(xiàn)出：想交往又害怕交往，渴望接觸異性又缺乏方式方法和勇氣，進而造成了寂寞、孤單、偏激、敏感等心理問題。同時，從分析中來看，學生心理問題的產生大部分是來自于戀愛問題。3學生咨詢工作中教育心理學的運用意義3.1有利于學生心理健康發(fā)展心理健康教育是保證學生身心健康發(fā)展的必需品，也是我們國家教育改革下開展素質教育的重要內容。也就是講心理健康教育是貫穿于學生整個學習生涯的，且隨著學生年齡的增大，心理的發(fā)展和人際交往范圍的擴大，學校的心理健康教育也應當隨之改變。高職院校學生的心理問題經常表現(xiàn)為不適與強迫癥，這些問題固然談不上心理疾病，但若得不到及時解決，日積月累就會成為心理障礙性問題，阻礙學生的健康成長。從上文的分析來看，學生心理問題的產生不僅僅僅是個人原因，更多的其實是一些發(fā)展性問題，而這些發(fā)展性問題的產生多來自于社會環(huán)境的變化和家校環(huán)境的變化造成的。這些問題可能是學生未曾碰到的，因而他們需要適應這種變化，而運用教育心理學來解決學生的心理問題便可有效解決學生碰到的心理問題，進而實現(xiàn)學生的心理健康發(fā)展。3.2有利于盡早發(fā)現(xiàn)學生心理問題在高職院校學生心理健康發(fā)展維護中，心理咨詢工作站最重要的任務是心理咨詢及一定的心理治療，而不是心理教育。心理工作站應秉承預防勝于治療的原則，給學生提供一個能實現(xiàn)自我健康成長，解決學習生活中所遇問題的科學手段與選擇，而這也正是學校心理咨詢工作站存在的意義。在為學生心理問題提供咨詢的同時，心理咨詢工作站將會對全校學生的心理問題有全面細致的了解，通過對學生們心理問題的集中分析與研判，能夠盡早發(fā)現(xiàn)學校學生的心理問題，進而使老師在心理健康教育時選用相關的應用心理學理論與研究方式方法，準確了解學生的心理問題，進而采取針對性的方式方法。4強化教育心理學在學生咨詢工作中的措施4.1重視咨詢人員培養(yǎng)，注重心理分析心理咨詢工作是一個系統(tǒng)的工程，不是單靠某一次宣傳、某一項活動、某一個部門就能完成的，并且心理咨詢工作對心理咨詢從業(yè)者而言的規(guī)范性、操作性、科學性要求都很高。因而，對高職院校而言，面對不斷變化的社會環(huán)境，以及學生心理問題的逐年變化，要想使心理咨詢工作完成其任務，就必需要加強對心理咨詢人員的培訓。對心理咨詢工作人員來講，則要不斷強化本身學習，積極介入到學生的學習生活中來，進而及時全面地了解學生當下的心理狀況，以及現(xiàn)前階段吸引學生的事物，并運用教育心理學知識探尋求索出一條行之有效的道路。除此之外，通過對學生心理問題的長期分析與總結，不同年齡、不同性別、不同年級、不同環(huán)境的學生心理問題多不一樣，因而這就要心理咨詢人員注重對學生心理問題的分析，總結出各年齡階段、不同性別、不同年級、不同家庭環(huán)境學生所面臨的不同問題，求同存異，以實現(xiàn)對學生心理問題的早期預防與調治。同時，針對一些心理問題較為嚴重的學生，心理咨詢工作者還應當為其建立心理健康檔案，以實現(xiàn)對學生心理的監(jiān)護與跟蹤。4.2加強心理知識宣傳，拓展咨詢領域之所以學校大部分學生存在心理問題，也不去咨詢，是由于學生對心理咨詢與心理知識的認識與理解還不夠。甚至有的學生還偏執(zhí)地以為到心理咨詢工作站咨詢就是表示清楚自個心理存在問題，這是一件很丟臉的事情。當下，學校心理健康知識的宣傳主要有專題知識講座、知識宣傳欄、班主任課堂教誨等形式為主，為此，就要學校采取多種途徑、多種方式加強心理健康教育與心理健康咨詢知識，如：成立心理教育協(xié)會、定期組織學生進行心理咨詢工作等，以提高學生對心理健康教育的認識，尤其是男生，更要培養(yǎng)他們主動求助解決問題的意識。除此之外，學校當下的心理咨詢工作主要為學生個體咨詢?yōu)橹?，這樣的咨詢方式一次只能接受一名學生，效率較低，因而今后可采取團體輔導與個別輔導相結合的方式進行。比方，以班級為單位開展班級團體咨詢，利用QQ群、微信群或留言、直播等豐富多樣的形式，使更多同學的問題都能得到咨詢。當然，為提高心理咨詢工作的有效性，還可爭取更多的老師介入到心理咨詢工作中來，這是由于老師與學生幾乎天天都在一起，對學生的情況有更深切進入地了解，且老師都受過教育心理學知識教育，對心理咨詢工作上手更快。在解決了咨詢人員的問題后，還要給學生營造一個寬松的心理成長環(huán)境，不僅要加強學生與老師間的互動，還要多欣賞學生，加強學生得自自信心，讓學生得以積極成長。4.3健全規(guī)范化的心理咨詢工作制度作為學生，當發(fā)現(xiàn)自個心理出現(xiàn)問題時向教師或去心理咨詢工作站咨詢是需要很大勇氣的，在選擇咨詢的經過中，學生內心一定是經過強烈的思想斗爭后才去的。因而，這就要求心理咨詢工作站要建立健全一套切實有效的規(guī)范化心理咨詢工作制度：一是保密制度。必須做好嚴格的保密工作，承諾堅決不對外傳播學生的咨詢內容，不告訴學生家長或學生班主任教師，尊重學生的隱私；二是平等制度。心理咨詢人員要平等對待每一位前來咨詢的學生，要堅信每一位學生都是可教育的、有發(fā)展?jié)摿Φ?，在咨詢工作中要表現(xiàn)出本身的真誠與耐心，讓自個融入到學生中，站在學生角度為學生解決問題。三是調研制度。心理咨詢工作站應每年組織對學校學生的心理問題進行摸排調研，通過對調研數(shù)據(jù)的科學分析，給學校領導進行書面報告，進而發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，同時也給學校制度的修改、德育教育工作的開展提供科學根據(jù)。5結束語從上文分析來看，高職院校學生心理問題的解決已經成為了影響學校教育質量與學生成長學習的重要因素。尤其是在人們社會生活節(jié)拍越來越快的今天，高職院校的學生所面臨的誘惑、壓力也越來越大，學生在心理上所遭到的困擾也越來越多。作為面臨心理教育問題第一線的心理咨詢工作站，就必需要認真分析學生的心理問題，同時運用教育心理學知識，選擇科學的應對策略。以下為參考文獻[1]邱菊，于曉，劉文璐.新時期高職院校心理咨詢的意義及途徑[J].遼寧高職學報，2021,19(3):98-99.[2]李蓓蕾.試析怎