《紫藤蘿瀑布》課件

宗璞1、理清文章的線(xiàn)索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。（難點(diǎn)）2、品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫(xiě)的方法。（重點(diǎn)）3、體會(huì)作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生。教學(xué)目標(biāo)初讀課文整體感知作者簡(jiǎn)介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問(wèn)世，獲得了好評(píng)。本文寫(xiě)于1982年。

宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物釋?xiě)?，從花的盛衰感悟到生命永恒，?xiě)成此文。一、給下列詞語(yǔ)注音、解釋?zhuān)?/p>

嚷（）穗（）

艙（）綻（）

湊（）釀（）

迸（）濺挑（）逗

佇（）立伶仃（）

盤(pán)虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

língdīng

qiú

jīn

二、解釋下列詞語(yǔ)：：開(kāi)始，起頭。最終，最后。向外濺出。逗引，招惹。長(zhǎng)時(shí)間地站立。稀落，凋零。目不轉(zhuǎn)睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。喻美酒。這里形容數(shù)量的多。盤(pán)繞著的虬龍。三、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感受“美”，請(qǐng)思考課文的寫(xiě)作線(xiàn)索是怎樣的？繁花似錦看花繁花似錦思緒萬(wàn)千憶花看花看花繁花似錦憶花思緒萬(wàn)千悟花振奮精神生命永恒

全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分:第一部分：看花（1—6）繁花似錦第二部分：憶花（7—9）思緒萬(wàn)千第三部分：思花（10—11）振奮精神

四、再次朗讀全文，思考：作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？2、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語(yǔ)句：

賞花前：焦慮悲痛賞花時(shí)：寧?kù)o喜悅賞花后：振奮向前1.“我”為何會(huì)“焦慮”和“悲痛”？

關(guān)于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮與悲痛一直壓在心頭。2.“我”的心情為何會(huì)變得“寧?kù)o”“喜悅”？

面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變背景：

1982年的十多年前，正是“文革”時(shí)期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。

本文寫(xiě)作的時(shí)候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥?！靶〉苋チ?。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來(lái)的地方。”但現(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)糊強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫(xiě)了如下的話(huà)：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模。”

這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過(guò)“那是關(guān)于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”、“一直壓在”作者的心頭。理解這個(gè)背景，才能理解文章所要表達(dá)的思想感情，其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。

由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患絕癥而死，所以焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。當(dāng)她面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花時(shí)，作者深受啟發(fā)和鼓舞，從而產(chǎn)生了精神的寧?kù)o和生的鼓舞。（7）

作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

試從文中找出中心句。這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

盡管家庭，人生以至國(guó)家，民族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。現(xiàn)在一切都象紫藤蘿花一樣好起來(lái)了。作者看到了紫藤蘿花后睹物思情，由花的衰落到盛開(kāi)感悟到人生的美好和生命的永恒。3、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了感悟：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。六、作業(yè)：1、重點(diǎn)生字詞抄寫(xiě)3遍；2、你最喜歡或最欣賞哪種花？它讓你產(chǎn)生過(guò)哪些感悟？

準(zhǔn)備一段發(fā)言稿，下節(jié)課交流。我眼中的紫藤蘿研讀欣賞你見(jiàn)過(guò)紫藤蘿嗎？讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下。欣賞花美藤蘿花介紹：

落葉藤本植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長(zhǎng)橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長(zhǎng)大而硬，表面有絨毛。供觀(guān)賞。通稱(chēng)藤蘿。

——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》花瀑花穗花朵仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?思考：⑴色：⑵形：⑶態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵?；ㄆ倩ㄋ牖ǘ溆蛇h(yuǎn)及近從整體到局部賞花的描寫(xiě)順序及角度從色、形、態(tài)三個(gè)方面花樹(shù)2作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)感受語(yǔ)言的魅力品味與鑒賞分析以下句子寫(xiě)景的妙處何在?1、“從未看過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極?！?/p>

運(yùn)用比喻,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。2、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！?/p>

比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見(jiàn)作者觀(guān)察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩?！疤舳骸币辉~是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿(mǎn)情趣。3、“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！北扔鲗⑹㈤_(kāi)的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛(ài)，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人“忍俊不禁的笑容”4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫(xiě)出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情?！?……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。通感。把無(wú)形的香味化成有形的顏色，把嗅覺(jué)形象用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。通感：把人們的各種感覺(jué)（視、聽(tīng)等）通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭，感覺(jué)器官的溝通，也可能用某種感覺(jué)去感受不屬于某種感觀(guān)范疇而本身較抽象的事。學(xué)習(xí)小結(jié)1、學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致描繪

2、注意合理安排描寫(xiě)順序

3、注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法

探究賞析文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿，觀(guān)察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)得繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。

這是一種對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類(lèi)文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫(xiě)為引出作者的深入思考作了鋪墊。探究結(jié)果：聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。作者由紫藤蘿花的榮枯對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？帶給你怎樣的人生啟迪？

人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿花的枯榮讓作者感悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的，生命的意義是頑強(qiáng)的。

花瀑

1.看花花穗花花朵賞花的感受

2.憶花憶花的劫難人頌花的生機(jī)

3.悟花：生命長(zhǎng)河無(wú)止境生命

自主探究

2．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?/p>

讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待人生的挫折和不幸？

——不能總讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。

總結(jié)：

本文是一篇哲理散文，通過(guò)富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家能談?wù)勥@篇文章的寫(xiě)作方法嗎？怎樣寫(xiě)好這類(lèi)文章？借景抒情（托物言志）1.多方面描寫(xiě)（整體、局部)2.使用多種修辭手法生動(dòng)具體3.抒情、議論的運(yùn)用寫(xiě)景（描寫(xiě)）與抒情之間的關(guān)系：（情從景出、情景交融）4.要提煉精辟的語(yǔ)句，要有點(diǎn)睛之筆本文對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)而細(xì)致，這些來(lái)源于他怎樣的能力？對(duì)于你有什么啟示嗎？

這些都來(lái)源于作者敏銳的觀(guān)察力，豐富的想象力，卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。

啟示：平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活，要善于觀(guān)察，勤于思考，經(jīng)常練筆，不斷積累，大膽想象，探索創(chuàng)新等等。思考：

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。拓展練習(xí)聯(lián)想體驗(yàn)

以上景物供選擇。松樹(shù)菊花荷花梅花竹子，給你什么樣的印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對(duì)困難的態(tài)度，它堅(jiān)韌、挺拔、自強(qiáng)不息、不折不妖的性格與作風(fēng)。那，更是一種做人的境界，值得人們?nèi)W(xué)習(xí)……出淤泥而不染濯清漣而不妖

梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開(kāi)花的品格。更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)。

毛澤東主席的著名的《卜算子?詠梅》，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔的鐵骨，又推崇梅花那“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的高尚風(fēng)格。

“不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)！小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

楊萬(wàn)里《小池》接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出靜祠寺送林子方》墻角數(shù)枝梅，臨寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。