領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范2

領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范第一部分：什么是領(lǐng)導(dǎo)第二部分：領(lǐng)導(dǎo)行為理論第三部分：領(lǐng)導(dǎo)干部行為失范第四部分：曾國藩的為官之道及其啟示第五部分：領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范要求第一部分：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的界定一、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵二、領(lǐng)導(dǎo)與管理者的區(qū)別三、領(lǐng)導(dǎo)需要什么特質(zhì)第二部分：領(lǐng)導(dǎo)行為理論一、領(lǐng)導(dǎo)行為理論二、影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素三、以共贏思維提升領(lǐng)導(dǎo)行為第二部分：領(lǐng)導(dǎo)行為理論領(lǐng)導(dǎo)：所謂領(lǐng)導(dǎo)就是在人們所生活的特定的社會組織當(dāng)中，為了實現(xiàn)一定的目標，依靠具有一定影響力的個人或集體通過教育、示范、命令等途徑引導(dǎo)人們?nèi)崿F(xiàn)目標的行為過程。領(lǐng)導(dǎo)行為：為了讓人們實現(xiàn)目標，所采取的教育、示范、命令等的方式領(lǐng)導(dǎo)行為是一個相當(dāng)復(fù)雜的多變量函數(shù)

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)行為理論老子《道德經(jīng)》：太上，不知有之;其次，親而譽之;其次，畏之;其次，侮之一等的領(lǐng)導(dǎo)，極致的最好，稱之為“太上”，即最高境界的領(lǐng)導(dǎo)者。部屬不知道、甚至也感覺不到有他的存在，不知道領(lǐng)導(dǎo)者做了什么——正所謂“無為而無所不為”二等的領(lǐng)導(dǎo)，以自身的品德來感化及教導(dǎo)部屬，所以部屬愿意親近，并贊頌他;他們往往喜歡多做多言，后面總有一大群追隨者，而且喜歡成為明星三等的領(lǐng)導(dǎo)，常用政令去處罰、去治理部屬，部屬只能敬畏他;利用人們的恐懼來加強團體的向心力，同時以強權(quán)來壓制抗拒力四等領(lǐng)導(dǎo)，把自己的需求和看法當(dāng)作前提，認為可以設(shè)計欺騙或愚弄部屬，控制別人，所以令到部屬也常常抗拒甚至輕侮他一、領(lǐng)導(dǎo)行為理論（一）勒溫的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論（二）領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖（三）目標——途徑理論（四）應(yīng)變領(lǐng)導(dǎo)模式理論（一）勒溫的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論由心理學(xué)家勒溫提出，他通過試驗研究不同的工作作風(fēng)對下屬群體行為的影響，認為存在著三種極端的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)：專制作風(fēng)民主作風(fēng)放任自流作風(fēng)（二）領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖由美國俄亥俄州立大學(xué)的研究者們在1945年提出“關(guān)心人”為縱坐標，包括建立互信的氣氛，尊重下屬意見，注意下屬的感情和需要。它是一個滿足下屬的物質(zhì)與精神需要的過程“抓組織”為橫坐標，包括組織設(shè)計，明確職責(zé)關(guān)系，確定工作目標等，它是一個完成任務(wù)的過程（三）目標——途徑理論美國管理學(xué)家羅伯特·豪斯于1971年提出

該理論認為，領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬達到他們的目標，并提供必要的指導(dǎo)和支持以確保各自的目標與群體或組織的總體目標相一致。“目標——途徑”的概念來自于這種信念，即有效領(lǐng)導(dǎo)者通過明確指明實現(xiàn)工作目標的途徑來幫助下屬，并為下屬清理各項障礙和危險，從而使下屬的這一履行更為容易（三）目標——途徑理論提出了四種領(lǐng)導(dǎo)方式，以在不同情境下選擇領(lǐng)導(dǎo)人的依據(jù)：指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)(DirectiveLeadership)：領(lǐng)導(dǎo)者對下屬需要完成的任務(wù)進行說明，包括對他們有什么希望，如何完成任務(wù)，完成任務(wù)的時間限制等等，指導(dǎo)不厭其詳，規(guī)定不厭其細。

支持型領(lǐng)導(dǎo)(SupportiveLeadership)：領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的態(tài)度是友好的、可接近的，他們關(guān)注下屬的福利和需要，平等地對待下屬，尊重下屬的地位，能夠?qū)ο聦俦憩F(xiàn)出充分的關(guān)心和理解參與型領(lǐng)導(dǎo)(ParticipativeLeadership)：領(lǐng)導(dǎo)者邀請下屬一起參與決策。參與性領(lǐng)導(dǎo)者能同下屬一道進行工作探討，征求他們的想法和意見，將他們的建議融入到?jīng)Q策中去成就取向型領(lǐng)導(dǎo)(Achievement-OrientedLeadership)：領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵下屬將工作做到盡量高的水平。這種領(lǐng)導(dǎo)者為下屬制定的工作標準很高，尋求工作的不斷改進。除了對下屬期望很高外，成就導(dǎo)向性領(lǐng)導(dǎo)者還非常信任下屬有能力制定并完成目標（三）目標——途徑理論四種領(lǐng)導(dǎo)方式在一個領(lǐng)導(dǎo)者身上應(yīng)同時存在，可根據(jù)不同情況選擇使用。選擇時主要應(yīng)考慮兩個因素：Personal職工的個人特點:如領(lǐng)導(dǎo)能力、受教育程度、對成就和獨立的需求，以及愿意承擔(dān)責(zé)任的程度等。Environment環(huán)境因素:其中包括工作性質(zhì)、權(quán)力結(jié)構(gòu)，以及工作小組的情況等（四）應(yīng)變領(lǐng)導(dǎo)模式理論由美國學(xué)者美國學(xué)者科曼提出后由何塞和布蘭查進一步發(fā)展。該理論把注意力放在對下屬的研究上,認為成功的領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)下屬的成熟程度來選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式所謂成熟度，是指人們對自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力和愿望的大小。它取決于兩個方面：任務(wù)成熟度是相對于一個人的知識和技能而言的，若是一個人具有無須別人的指點就能完成其工作的知識、能力和經(jīng)驗，那么他的工作成熟度就是高的，反之則低心理成熟度是指做事的愿望或動機的大小，如果一個人能自覺地去做，而無須外部的激勵，則認為他有較高的心理成熟度（四）應(yīng)變領(lǐng)導(dǎo)模式理論隨著下屬從不成熟走向成熟，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要減少對活動的控制，而且也要減少對下屬的幫助二、影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素1、影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素的分類權(quán)力性因素，是指領(lǐng)導(dǎo)者依靠組織給予的特有職權(quán)，主要有支配權(quán)、強制權(quán)、獎勵權(quán)等，發(fā)號施令，強迫就范“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該主要不是靠權(quán)力，而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗、多方面的工作及卓越的才能?！薄袑幏菣?quán)力性因素，是指領(lǐng)導(dǎo)者通過自身的政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、學(xué)識、能力、作風(fēng)以及情感世界來影響被領(lǐng)導(dǎo)者的思想和行為二、影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素2、非權(quán)力影響力的構(gòu)成非權(quán)力影響力不是由領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的位置產(chǎn)生的，而是由領(lǐng)導(dǎo)者自身的特殊條件產(chǎn)生的。這種權(quán)力所產(chǎn)生的影響是以組織成員發(fā)自內(nèi)心的、長時間的敬重與服從。品格方面——這是非權(quán)力感召力的重要前提能力方面——這是非權(quán)力性感召力產(chǎn)生的重要內(nèi)容知識方面——這是非權(quán)力感召力產(chǎn)生的重要依據(jù)情感方面——這是非權(quán)力性感召力產(chǎn)生的重要紐帶“好風(fēng)憑借力，送我上青云。”領(lǐng)導(dǎo)者通過提升非權(quán)力性因素的影響可以使自己更好地履行使命。就如同帆船鼓足了風(fēng)，不必再依賴槳櫓而劈波斬浪，縱橫滄海。二、影響領(lǐng)導(dǎo)行為的因素3、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的類型劃分根據(jù)權(quán)力性影響和非權(quán)力性影響的劃分，領(lǐng)導(dǎo)類型一般可分為以下四種：一是集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)者二是民主式領(lǐng)導(dǎo)者三是維持平衡型領(lǐng)導(dǎo)者四是創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)者三、以共贏思維提升領(lǐng)導(dǎo)行為李嘉誠：“七分合理，八分也可以，我只拿六分”這就是共贏思維在共贏思維下開展領(lǐng)導(dǎo)活動，要注意處理各種利益關(guān)系，關(guān)系理順了，利益關(guān)系就和諧、和睦、和順，最終的結(jié)果是大家都得到好處，實現(xiàn)雙贏、共贏三、以共贏思維提升領(lǐng)導(dǎo)行為1、處理好與上級的關(guān)系的“六要”：一是要以自己的能干和對工作的認真負責(zé)態(tài)度，奠定與上級相處的基礎(chǔ)；二是不要背后說三道四，損害上級領(lǐng)導(dǎo)的自尊；三是要正確對待上級領(lǐng)導(dǎo)的批評，有則改之，無則加勉，特別是不要當(dāng)面當(dāng)眾頂撞，讓領(lǐng)導(dǎo)難堪；四是要理解和寬容自己的上級，換個位置思考一下，雙方也有難處；五是要給上級領(lǐng)導(dǎo)安全感，不要搞小動作、打小報告；六是上級領(lǐng)導(dǎo)也有困難的時候，應(yīng)多一點雪中送炭、多一點支持和理解。三、以共贏思維提升領(lǐng)導(dǎo)行為2、處理好與下級和同事關(guān)系的“六要”：一是在利益問題上要公平公正，無私牽掛少，明理天地寬；二是在待人問題上，一視同仁，愛而知其丑，憎而知其善；三是在態(tài)度問題上平等相待，好話一句三春暖，盡可能做到揚善于公庭，規(guī)勸于密室。四是在管理的問題上寬嚴適度，管而不死，放而不亂，恩威并治；五是必須在下能被領(lǐng)導(dǎo)者面前善于建樹自己的威望，彰之以德、傳之以情、示之以才，成之以績，立之以威，警之以眾；六是注意為下級謀領(lǐng)導(dǎo)者謀利益，搭建其展示才華的平臺，困難時多一點扶持和送溫暖。三、以共贏思維提升領(lǐng)導(dǎo)行為3、提升領(lǐng)導(dǎo)行為的10各突破口（1）專業(yè)知識與能力（2）教導(dǎo)的熱情與胸襟（3）誠實正直的人格（4）自信與睿智（5）自我尊重并尊重他人（6）強烈的企圖心（7）有效的時間管理（8）圓潤的處世態(tài)度（9）跨領(lǐng)域的思考模式（10）彈性、靈敏、高EQ三、以共贏思維提升領(lǐng)導(dǎo)行為4、最受愛戴的領(lǐng)導(dǎo)者的10大特點調(diào)查（1）誠實87%（2）高瞻遠矚71%（3）鼓動性強68%（4）精明能干58%（5）公正49%（6）善于提供支持46%（7）襟懷寬廣41%（8）才智過人38%（9）直率34%（10）勇敢33%三、以共贏思維提升領(lǐng)導(dǎo)行為請切