讀高效課堂心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀高效課堂心得體會“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。下面是帶來的271高效課堂的心得體會，僅供參考。

271高效課堂心得體會一：

喬老爺?shù)牡絹?，把如火如荼的雙案教學搖身一變，成了當下特火的“271高效課堂”，實施了一個多月的今天，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生的求知欲，實現(xiàn)了學習的積極性和主動性，形成了一種較為濃重的學習空氣。細細想來，反思高效課堂教學模式帶動下的教學細節(jié)，給了我些許啟示，下面我簡樸談一下個人的體會。

一、“271”的含義：

通過學習和實踐，我認為“271”教學模式理應有以下幾個含義：

(一)是時間的劃分。“2”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時，教師也不確定是連起來講，而是該講時那么講，需要講時才講;“7”是自主學習(自學、議論、表示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反應檢查。

(二)小組成員的組成。每小組學生的組成是20%的“優(yōu)秀”學生，70%的中檔學生，只有10%左右的學生屬于后進生。

(三)是學習內(nèi)容的劃分。20%是不用講學生能自學會的，70%是通過議論才能學會的，10%是同學之間在課堂上表示、彼此回復問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復訓練才學會的。

(四)是學生課下自習方式的劃分。20%的時間完成學案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預習”，10%的時間舉行預習“自查”。

二、“271”的實施重點抓好了以下幾點細節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教導角色：教師做學生學習的引領者、組織者、參與者和賞識者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、斟酌、質(zhì)疑、合作、議論、提高。

(2)抓好學習小組創(chuàng)辦：

①每組六人，分上中下三層，首先分層一對一議論，然后分層設疑并解答。

②承擔小組長的同學不確定是學習最好的，但確定是最有責任心、組織管理才能最強的。

③培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學生課堂積極性，養(yǎng)成積極斟酌，踴躍發(fā)言的好習慣。

(3)編好用好導學案：

①導學案的編制要符合新課標要求，重點突出，按“271高效課堂”要求，留神問題設置的層次性。

②導學案編制要走程序，提前一周確定好編制人，周末編制好學案并報教研組審核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要學案就當《天下通》為學案，課堂按照“271”的標準有效使用。

③導學案要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導片面尤為重要。學案設計要留神問題的層次性。

④每個導學案做到適時檢查糾錯。

(4)專心備課：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，用心設計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量;每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、概括、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達成學生能夠承受的最大限度。

(5)強化落實、提防整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上穩(wěn)定性練習，不怕重復，把學識和才能落實到學生身上作為唯一目標。

高效課堂“271”模式的這種學習方式，較好地完成了“我要學”向“要我學”的轉(zhuǎn)變，大大提高了學生學習的實效性。學生的集體主義思想熟悉上來了,學生之間的團結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng)，在進展學生智商的同時，還進展了學生情商值，對于學生以后走向社會奠定了堅實的根基。

“271”高效課堂教學模式，我們才剛剛起步，不少教學步驟還需要進一步提升，在以后的教學中我們順應學校改革的潮流，大膽實踐，大膽探索，讓學生主動地、積極地、喜悅的、高效的掌管學識和全方位進展。

271高效課堂心得體會二：

深入“271高效課堂”第一節(jié)，聽課的同時，我的想法頗多。首先消去了來時的迷茫、疑慮，明確指點自己，端正學習態(tài)度，學習他們的優(yōu)點。而不像過去對某一教學行為大家喋喋不休，好壞難下定論。我的原那么：學習他們已被斷定的地方，爭議之處結(jié)合本校特點再做斟酌。以下是我的一點體會：

1.教師轉(zhuǎn)變思想觀念，為“271高效課堂”的告成奠定根基。

(1)喊了多少年的“學生為主體，老師為主導”的口號是落實的時候了。悉心領會“271高效特色課堂”根本理念和要求，端正思想熟悉。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標，其核心是課堂教學由學識立意轉(zhuǎn)向才能立意，堅決實現(xiàn)學生課堂學習的高效。老師應由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成，把課堂時間主要留給學生。

(2)還要帶動學生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠，在預習案的指領下主動學習，主動探究、摸索。把老師視為點撥者，而不是率領者。學生表示、合作探究，給我留下很深的印象。

2.用心編制導學案。導學案是引導學生學習的方案，是高效課堂告成的前提，所以導學案的編制要高度負責，下大功夫，大膽整合教材，用心研究課標要求和學識才能的要求，重點突出，難易適中，設計好ABC分層，得志不同學生的概括要求，實現(xiàn)分層達標。能夠表達師本化，落實生本化。

3.切實搞好集體備課，充分發(fā)揚團隊戰(zhàn)斗精神。

(1)變更集體備課的現(xiàn)狀，真正提升質(zhì)量。主備人提前一周打定集體備課材料，要對自己負責、年級組的老師負責，年級學生負責。務必能年級統(tǒng)一使用，扛死責任，實現(xiàn)資源共享。

(2)集體備課時，備課組長對本節(jié)課的教學設計拿出指導性觀法，其他教師作補充發(fā)言，廣采博納，攝取眾人的優(yōu)點和聰慧，研究出一個高效、實用、可行的課堂設計。

4.用心打定個人教學設計

(1)教師要設計好課前預習目標，讓學生分外領會地知道自己要做什么及達成什么目標。要設計好對學習小組長和學習小組的培訓方法和培訓目標，充分發(fā)揮小組長的作用。

(2)老師在自己的活頁備課上專心對班級內(nèi)每一層學生的學習目標舉行立體設計，要用心安置實現(xiàn)目標的過程及檢查評價。要有對議論、表示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安置。要大膽創(chuàng)新表示方式，彰顯生命力，但確定要保證表示高效。

(3)要有預設問題的打定及設計，尤其是時間的預設，保證既解決了新生成的問題，又使課堂緊湊高效。

(4)教師除了用心備教材背后所承載的才能，更重要的還要組織課堂實施過程，實行立體化教學，讓每個學生時時有事做。

5.組織學生舉行課前預習

課前充分預習是“271特色課堂”順遂舉行的前提和保障，對教材預習越充分，對導學案越熟諳，課堂效果就越好。預習過程中，要求小組長做好調(diào)控，組織同學舉行簡樸議論，專心檢查每個同學的學案，確保自學效果。

6.課前培訓學習小組及小組長

(1)教師要在課前培訓組長，讓其了解這堂課的整體設計、目標要求，如何組織小組議論，議論哪些重要問題，小組推選哪位同學表示和點評等。課前培訓的過程就是培養(yǎng)學生學習才能的過程，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓且培訓效果好。

(2)小組長組織組員搞好議論，議論哪些重要問題，安置同學表示，發(fā)揮小組長的領頭羊的作用。

7.用好學習目標，引導課堂方向

教師要按照新課標要求設計三維學習目標。上課要把學習目標板書在黑板上，向?qū)W生簡要解讀，讓學生真正明確學什么、怎么學、達成什么目標，要留神情感目標的表達，并且各個學習環(huán)節(jié)都要緊扣目標，讓學生在課堂上全力以赴、積極思維、急速行動，留神力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂終止時，教師再引導學生對照學習目標，對重要學識加以強化和落實。

8.組織學生分組合作，議論解疑

這是學生彼此學習共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生扶助后進生，最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點，交流思想、碰撞聰慧。教師全面掌控議論過程，讓每個學生明確議論的內(nèi)容、要求和分層目標。小組長負責概括組織，圍繞問題舉行交流、議論，堅持分層議論原那么，現(xiàn)在三個不同層次中一對一議論，在打破層次界限議論解決相關的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班議論解決。任課教師要深入到每個學習小組，調(diào)控議論過程，堅決抑制低效議論或不潛心議論、議論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達標的問題，確保議論高效、有深度。

9.表示點評，總結(jié)升華

表示和點評是“271高效課堂”最關鍵的環(huán)節(jié)，教師要用心打定。

(1)老師備課時要設計好學生表示內(nèi)容，不同層次的學生要表示不同難度的問題，確保表示有針對性。

(2)要求學生主動表示、主動點評，嚴禁老師點名，老師可提前扶助做好戰(zhàn)士和點評的打定。

(3)學生盡量書面表示，充分利用前后黑板，多個小組同時表示，板書專心工整，點評模范大方。另外，我覺得也似處境，可以讓學生口頭表示。

(4)保證脫稿表示和點評，言簡意賅，一語中的。表示逐步培養(yǎng)要有深度和價值，表示的內(nèi)容對其他同學有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過程，也可以是錯誤教訓，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的擴展提升。

(5)表示和點評全員參與，嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。表示的問題要得志不同層次學生的需求，班級要創(chuàng)設一種安好環(huán)境，讓每一個同學敢于表示，敢于點評，不怕說錯。

(6)學生點評時，老師要凝聽每句話，關注每個細節(jié)，根據(jù)處境賦予恰當扶助，可以在學生討論不休時給出一個斷定結(jié)論;可以扶助學生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導學生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個問題啟發(fā)學生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。

(7)老師要在點評過程中舉行實時性評價，對生成性問題和重點疑難舉行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對學識舉行深化、提升。

(8)實時評價時，一評學識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言是否適合、聲音是否洪量、語言表達是否切實等。

(9)課堂要留神學識的生成過程，入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事情等，提防突破原有的熟悉，提防核心觀念的梳理和方法的落實，提防挖掘教學內(nèi)容的社會價值和功能。

(10)老師的點撥、強調(diào)要從效果啟程，點重點，點規(guī)律方法，點透，點到位，提防整合，要有單元整體教學思想。

10.總結(jié)反芻，當堂檢測

(1)要組織學生專心反芻當堂學習內(nèi)容，構(gòu)建明顯的課堂學識網(wǎng)絡，當堂內(nèi)容清出底子，急速、獨立完成當堂檢測。

(2)組織學習班長對學習內(nèi)容和學習小組成員課堂表現(xiàn)的舉行總結(jié)性評價，評比出課堂表現(xiàn)最正確學習個人和最正確學習小組。

每一節(jié)課后，教師都要發(fā)下新的導學案或者訓練學案，對下一節(jié)課的組學內(nèi)容提出概括明確的要求，明確完成學案的時間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，促使小組長收齊并實時上交。

11.加強對年輕教師培養(yǎng)，使他們盡快成長起來。

(1)集體備課不走形式，講求實效。主備人要先說課，然后組出息行補充，提出創(chuàng)辦性、指導性觀法。老教師再舉行補充。結(jié)果年輕教師提出疑問，組長和老教師舉行答疑。

(2)學案定稿出來后，年輕教師要提前演練，提出修改觀法，找出疑難點，在集備時提出疑問。

(3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學習目標，要有問題議論、表示點評、學識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié)，每個教師再根據(jù)個人處境舉行完善發(fā)揮。

(4)在平日，要對年輕教師多關切，不斷跟他們多交流教學和管理學生的閱歷心得，幫他們盡快成長起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍。

“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。堅持以導學案的編寫、學生學習過程的設計和評價方式的創(chuàng)新為核心，深入挖掘?qū)W識背后承載的六種才能：認知探究才能、學識構(gòu)建才能、與生活實際聯(lián)系才能、合作共贏才能、運用所學學識，創(chuàng)新解決實際生活問題才能、瞬時記憶才能。真正讓學生做到由學會、會學到樂學。

當然，學習了“271高效課堂”模式，并不是叫我們?nèi)ド崽子谩＿€是應按結(jié)合我校的實際處境，學生的實際水平，制定出適合我們孩子的可行性實施方案，才能達成事半功倍的效果，才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。

總之，“271高效課堂”模式正逐步被宏大師生所接待和采納，成了有效提高課堂效率、全面提升學生才能、全面進展學生天性的重要舞臺，可以說是這次培訓的亮點。

271高效課堂心得體會三：

學校在8月25日到27日之間舉行了暑期校本培訓，此次培訓主要是學習山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及概括實施過程。通過此次校本培訓讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓的學習和理解談一下“271”模式的重點。

一、調(diào)動學生全面參與。

說實話，我最大的困惑就是學生參與意識不高，如何調(diào)動學生全面參與，我費了好大的勁。隨著教學實踐的深入，逐步有了一些眉目。小組學習學生成了主體，這時老師如何組織、引導、參與，就顯得尤為重要。我覺得學生學習時，老師要深入到各個小組，專心傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員舉行交流。

這樣老師就能在專心查看和了解每個小組的活動處境，如察覺個別學生不能專心參與交流，或做與學習無關的事情時，就要實時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順遂參與到學習中。

在巡查中要領會明白地表達自己的見解，如何舉行綜合、歸納同學的觀法，如何代表小組舉行集體交流等，有針對性地舉行細心細致的指導，或示范表述，或想方設法鼓舞學生參與議論的積極性。

還要指導小組成員學會傾聽，專心補充、修改學案，更加要激勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學生在表示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。

二、培訓好小組長，讓其發(fā)揮領導作用。

“271高效課堂”的主體是自主學習和小組交流，質(zhì)疑問難，這種處境下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不成能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)視就落到了小組長身上。如何培訓好小組長，就顯得更加重要。

不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學務必做到的事情組長確定要以身作那么。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要專心完成我交給的任務，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。

小組長主持小組內(nèi)的活動，組織大家交流、議論、記筆記。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂，但這正是磨練學生自主管理必經(jīng)的一個過程，學生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學生的創(chuàng)意，亂中求學生的互動，和諧進展，實踐證明，確實收到了很好的效果。

每個同學的導學案都由組長首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關，好的同學會得到實時的表揚激勵，不符合要求的同學也會得到適當?shù)奶崾竞途?，隨時改正。否那么，我就會打出A、B、C、D等級來評價小組，這樣，同學們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。

適時激勵，扶助小組長監(jiān)視管理小組的C級成員，每次學習任務的完成，哪個小組的C級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅鼓舞了C級成員，還激發(fā)了小組的凝結(jié)力，其他同學務必扶助他們，才能贏得集體榮譽。這樣，那些勞績稍差一些的同學，以自己為小組得了分而驕傲，時間久了，學習熱心也就有了。

三、編制好導學案，讓學生有法可依，有的放矢。

現(xiàn)在實行導學案，我們在楊主任的指導和率領下，反復研究，設計從整體上表達教材的學識布局和學識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學識條理化、系統(tǒng)化和整體化，扶助學生形