評估知識手冊教工版

37/37高等職業(yè)院校人才培育工作評估知識手冊（教工版）日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院評估辦二〇一三年四月目錄一,學(xué)院信息篇1.學(xué)院的歷史沿革是怎樣的？…………………52.學(xué)院的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有哪些？……………………53.學(xué)院校訓(xùn)是什么？……………54.學(xué)院精神是什么？……………55.學(xué)院的辦學(xué)宗旨是什么？……………………56.學(xué)院的辦學(xué)理念是什么？……………………57.學(xué)院主辦的刊物有哪些…………………58.學(xué)院校企合作辦學(xué)模式是什么？……………59.學(xué)院人才培育模式是什么？…………………610.學(xué)院學(xué)生工作的理念是什么？……………611.學(xué)院有哪些學(xué)生刊物？……………………612.學(xué)院有哪些學(xué)生社團(tuán)？……………………613.學(xué)院的學(xué)生活動開展?fàn)顩r如何…………614.學(xué)院學(xué)生近三年參與各級技能大賽成果如何？…………715.學(xué)院學(xué)生獲得職業(yè)資格證書狀況如何？…………………716.學(xué)院有哪些種類的獎助學(xué)金？……………717.學(xué)院對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有哪些資助項目？…………718.學(xué)院心理健康教化機(jī)構(gòu)是什么？…………719.學(xué)院招生狀況怎么樣？……………………720.學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是什么？………………721.學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況怎么樣？……………722.學(xué)院在畢業(yè)生就業(yè)方面有哪些創(chuàng)新？……………………7二,評估了解篇23.什么是高等職業(yè)院校人才培育工作評估？………………924.高職院校接受人才培育工作評估的意義是什么？………925.評估工作的基本任務(wù)是什么？……………926.評估的基本原則是什么？…………………927.評估的工作方針是什么？…………………1028.評估的指導(dǎo)思想是什么？…………………1029.人才培育工作評估的依據(jù)是什么？………1030.我省評估工作的主要指導(dǎo)性文件有哪些？………………1031.申請評估的基本條件有哪些？……………1032.學(xué)校的自評工作有哪些？…………………1133.學(xué)校應(yīng)提報哪些材料？……………………1134.依據(jù)《山東省高等職業(yè)院校人才培育工作評估實施細(xì)則》，評估專家組是怎樣組成的？…………………1235.專家組到學(xué)?？疾斓闹攸c是什么？………1236.評估的程序有哪些？………………………1237.高等職業(yè)院校人才培育工作評估指標(biāo)及關(guān)鍵評估要素哪些？…………1238.評估是否通過的指標(biāo)是如何評定的？……………………1339.評估結(jié)論有哪幾種？………………………1340.評估專家組到學(xué)院考察評估時實行哪些步驟？…………1341.評估的整改與回訪是如何規(guī)定的？………1442.評估關(guān)注的基本要點是什么？……………1543.我院參與評估的時間？……………………15三,評估參與篇44.評估對老師說課有什么要求？……………1645.說課的主導(dǎo)思想是什么？…………………1646.課程說課留意考察老師哪些方面的內(nèi)容？………………1647.課程說課應(yīng)留意的幾個問題？……………1648.老師在說課過程中應(yīng)留意哪些問題？……………………1749.評估專家聽課時，主要考察授課老師哪些表現(xiàn)？………1750.什么是深度訪談？…………1751.深度訪談的意義是什么？…………………1752.深度訪談對象的范圍是什么？……………1853.專家深度訪談的特點有哪些？……………1854.訪談打算工作應(yīng)留意哪些方面的問題？…………………18四,評估要素篇55.高職教化目標(biāo)是什么？……………………2056.現(xiàn)代教化觀念,教化思想有哪些特征？…………………2057.教化部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件的基本精神是什么？…………2058.教高[2006]16號文要求，在實踐教學(xué)中頂崗實習(xí)的時間是多少？獲得雙證書的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例是多少？…………2059.學(xué)校特色是指什么？………………………2160.特色專業(yè)是指什么？………………………2161.什么是人才培育模式？……………………2162.高職教化人才培育模式的六大基本特征是什么？………2163.什么是“訂單式”培育？…………………2164.課程建設(shè)與改革的重要意義是什么？……………………2265.高等職業(yè)院校應(yīng)如何加大課程建設(shè)與改革的力度？……2266.什么是雙師素養(yǎng)老師？……………………2267.目前高等職業(yè)教化產(chǎn)學(xué)合作的方式主要有哪些？………2268.高等職業(yè)院校實施素養(yǎng)教化的基本內(nèi)涵是什么？………2369.提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的核心,重點和難點是什么？……………2370.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括哪些環(huán)節(jié)？…………………2371.學(xué)校教學(xué)的中心地位體現(xiàn)在哪些方面？…………………2372.高職院校老師應(yīng)如何做好實踐教學(xué)工作？………………2373.職業(yè)實力包括哪些內(nèi)容？…………………2374.目前高職院校學(xué)生思想工作的重點是什么？……………24附錄1：專家深度訪談的部分問題…………25附錄2：深度訪談內(nèi)容側(cè)重點………………33一,學(xué)院信息篇1.學(xué)院的歷史沿革是怎樣的？學(xué)院始建于1988年的日照市第三職業(yè)高中，1993年改建為日照經(jīng)濟(jì)學(xué)院，1998年經(jīng)教化部批準(zhǔn)成為山東省第一所高等職業(yè)院校。2.學(xué)院的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有哪些？學(xué)院地處日照大學(xué)科技園，占地1242畝，建筑面積42.6萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.66億元，校內(nèi)實訓(xùn)基地113個，校外實訓(xùn)基地421個，圖書館藏書148萬冊，在校生15000余人，教職工900多人。招生專業(yè)58個，構(gòu)建起以水產(chǎn)養(yǎng)殖,食品加工,旅游,機(jī)電,建筑工程,汽車,物流等重點專業(yè)為龍頭,相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，建成國家財政重點支持的示范專業(yè)5個（水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù),食品加工技術(shù),旅游管理,機(jī)電一體化技術(shù),汽車檢測與修理技術(shù)），建成國家級教學(xué)改革試點專業(yè)1個（水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)），教化部財政部重點支持專業(yè)2個（環(huán)境檢測與治理技術(shù),動漫設(shè)計與制作），省級品牌,特色專業(yè)9個（水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù),食品加工技術(shù),旅游管理,機(jī)電一體化技術(shù),汽車檢測與修理,建筑工程技術(shù),會計,電子商務(wù),工程造價）。建成國家教學(xué)團(tuán)隊1個（食品加工技術(shù)），省教學(xué)團(tuán)隊5個（水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù),食品加工技術(shù),機(jī)電一體化,汽車檢測與修理,建筑工程技術(shù)）。享受國務(wù)院頒發(fā)政府特殊津貼專家1人（李秀娟），山東省教學(xué)名師3人（李秀娟,孫剛,張永花），山東省高校十大優(yōu)秀老師1人（李秀娟），山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人（劉振華），日照市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家4人（丁立孝,劉振華,李秀娟,徐錫權(quán)）。建設(shè)了國家級精品課程6門，省級精品課程47門，國家級精品資源共享課2門。建設(shè)有國家教學(xué)成果獎1項，省教學(xué)成果獎8項。3.學(xué)院校訓(xùn)是什么？立德,樂學(xué),慎思,敬業(yè)。4.學(xué)院精神是什么？追求卓越，爭創(chuàng)一流。5.學(xué)院的辦學(xué)宗旨是什么？為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)。6.學(xué)院的辦學(xué)理念是什么？理論與實踐并重，技術(shù)與人文融通。7.學(xué)院主辦的刊物有哪些《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院報》,《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》。8.學(xué)院校企合作模式是什么？學(xué)院堅持走校企合作辦學(xué)之路，以雙方需求為導(dǎo)向，遵循“以服務(wù)求支持，以支持求合作，合作雙贏”的理念，有效利用教化教學(xué)資源，依托專業(yè)抓合作，圍繞人才培育工作抓改革,促發(fā)展，不斷拓寬校企合作領(lǐng)域，探究合作形式，總結(jié)合作閱歷，創(chuàng)新實踐了“廠內(nèi)設(shè)校,校內(nèi)設(shè)廠,校企互動,雙向介入”的校企合作辦學(xué)模式，實現(xiàn)了寬領(lǐng)域,多形式,深層次的開放式運作，取得了實質(zhì)性進(jìn)展。一是廠內(nèi)設(shè)校，在合作企業(yè)內(nèi)，利用生產(chǎn)車間，配套學(xué)習(xí)與生活設(shè)施，建立特地的學(xué)習(xí)場所，打造“學(xué)習(xí)性”車間，實現(xiàn)教學(xué)與實踐場所的一樣性。二是校內(nèi)設(shè)廠，把企業(yè)的生產(chǎn)和管理引進(jìn)學(xué)院，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)基地。三是訂單培育，依據(jù)企業(yè)人才須要來制訂人才培育方案，企業(yè)全程參與人才培育。四是合作研發(fā)，利用學(xué)院的科研設(shè)備和技術(shù)力氣，提高企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新實力，增加企業(yè)核心競爭力。五是雙向兼職，提升師資隊伍的雙師結(jié)構(gòu)和雙師素養(yǎng)。支配專業(yè)老師定期到企業(yè)輪訓(xùn)，聘請合作企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)兼職老師，參與專業(yè)建設(shè),制定職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)實踐訓(xùn)練課程,主持實訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生實踐性訓(xùn)練。學(xué)院專業(yè)老師和合作企業(yè)技術(shù)骨干互兼互派，互任互掛，具有雙重身份，實行雙重管理，肩負(fù)雙重任務(wù)。9.學(xué)院人才培育模式是什么？我院探究形成了“職場體驗——實境訓(xùn)練——頂崗歷練”工學(xué)結(jié)合人才培育模式。10.學(xué)院學(xué)生工作的理念是什么？教化引導(dǎo),心理疏導(dǎo),人文關(guān)懷,規(guī)范管理。11.學(xué)院有哪些學(xué)生刊物？《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)簡報》12.學(xué)院有哪些學(xué)生社團(tuán)？我院共有學(xué)生社團(tuán)94個，社團(tuán)成員6185人。社團(tuán)總體分為四種類別：一是理論學(xué)習(xí)類，如自考互助協(xié)會,數(shù)學(xué)建模協(xié)會等；二是公益實踐類，如青年志愿者協(xié)會,青春公益社,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會等；三是學(xué)術(shù)科技類，如魯班建筑協(xié)會,大學(xué)生科技創(chuàng)新社,統(tǒng)計調(diào)查協(xié)會等；四是文藝體育類，如伯牙藝術(shù)團(tuán),宏光文學(xué)社,籃球協(xié)會等。13.學(xué)院的學(xué)生活動開展?fàn)顩r如何學(xué)院通過各種德育載體來加強(qiáng)德育工作的針對性,主動性和實效性。學(xué)院每年實行校園文化藝術(shù)節(jié),春季和秋季運動會,社會實踐活動,新生軍訓(xùn),滅火逃命演練,學(xué)生社團(tuán)活動,文藝匯演等大型活動；開展法制教化,心理健康教化,愛心教化,職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教化等；常態(tài)性開展“人文大講堂”,“對話就業(yè)”,“卓越論壇”等活動，為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建多姿多彩的校園文化生活和多維立體的育人環(huán)境。14.學(xué)院學(xué)生近三年參與各級技能大賽成果如何？近三年來，我院學(xué)生在省級以上技能大賽中取得了很多驕人成果。學(xué)生參與國家大賽97項，獲得一等獎12項，二等獎8項，三等獎13項；參與省級大賽179項，獲得一等獎28項，二等獎18項，三等獎35項。15.學(xué)院學(xué)生獲得職業(yè)資格證書狀況如何？學(xué)院推行雙證書制度，畢業(yè)生畢業(yè)時必需獲得“職業(yè)資格證書+畢業(yè)證書”，學(xué)院畢業(yè)生雙證書獲得率達(dá)到100%。16.學(xué)院有哪些種類的獎助學(xué)金？國家獎學(xué)金,國家助學(xué)金,省政府獎學(xué)金,丁肇中獎學(xué)金,學(xué)院獎學(xué)金。17.學(xué)院對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有哪些資助項目？學(xué)院對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助項目包括國家勵志獎學(xué)金,國家助學(xué)金,學(xué)費減免,困難補(bǔ)助,勤工助學(xué),生源地國家助學(xué)貸款等。18.學(xué)院心理健康教化機(jī)構(gòu)是什么？心理詢問中心。19.學(xué)院招生狀況怎么樣？面對全國28個省,市,自治區(qū)招生，連續(xù)多年第一志愿錄用率超過100％。學(xué)院受到考生和家長的信任，錄用分?jǐn)?shù)線,第一志愿率,報到率在全省同類院校名列前茅，2010年山東省文,理科錄用分?jǐn)?shù)線均位居全省高職院校第一名。20.學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是什么？畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。21.學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況怎么樣？每屆畢業(yè)生總體就業(yè)率都在95%以上，用人單位滿足率總體達(dá)到92%以上。2012年被教化部確定為2011-2012年度全國高校就業(yè)50強(qiáng)。22.學(xué)院在畢業(yè)生就業(yè)方面有哪些創(chuàng)新？（1）工作制度創(chuàng)新：建立“四包一聯(lián)”制度，實現(xiàn)全員抓就業(yè)通過“四包一聯(lián)”，形成全員參與就業(yè)工作的格局?！八陌宦?lián)”即二級學(xué)院每名領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工包聯(lián)專業(yè)群,教研室主任包聯(lián)所管專業(yè),輔導(dǎo)員包聯(lián)所帶班級,每名老師至少包聯(lián)一名就業(yè)困難學(xué)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個二級學(xué)院。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系二級學(xué)院抓就業(yè)，扎實落實對就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)；二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分工包聯(lián)專業(yè)群，增加了就業(yè)工作的連接性及執(zhí)行力；教研室主任包聯(lián)所管專業(yè)，增加了以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)實力；輔導(dǎo)員包聯(lián)所帶班級增加了輔導(dǎo)員的責(zé)隨意識；每名老師包聯(lián)困難學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。（2）工作管理創(chuàng)新：建立就業(yè)聯(lián)絡(luò)站，開拓生源地市場學(xué)生來自哪里，我們的就業(yè)工作就做到哪里。學(xué)院把生源地的就業(yè)市場作為市場開拓的重點，2010年開始在省內(nèi)17個地市建立了就業(yè)聯(lián)絡(luò)站，主攻當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?大中型企業(yè)。由各二級學(xué)院實行包片承包的方法，為畢業(yè)生回原籍就業(yè)供應(yīng)更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位信息。菏澤市人社局工作人員贊揚：“你們學(xué)校的這種做法在全省獨一無二，生源地就業(yè)市場建設(shè)為就業(yè)開拓了新的途徑和思路”。學(xué)生回生源地就業(yè)，既滿足了用人單位盼望招到本地大學(xué)生的須要，又實現(xiàn)了父母盼望子女回原籍就業(yè)的愿望。學(xué)生反哺桑梓，學(xué)院提高了就業(yè)的針對性和穩(wěn)定性。（3）指導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新：創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，開設(shè)“對話就業(yè)”欄目傾聽職場聲音，感悟勝利之道。2010年開設(shè)“對話就業(yè)”，邀請專家,企業(yè)家參與節(jié)目，與同學(xué)們現(xiàn)場互動，通過對話形式面對面地溝通與探討同學(xué)們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃等方面遇到的難題。（4）工作條件創(chuàng)新：建設(shè)“元貞金橋”大學(xué)生就業(yè)市場為了更好的服務(wù)企業(yè)和學(xué)生，學(xué)院投資建設(shè)“元貞金橋”大型室內(nèi)聘請市場，集“聘請服務(wù),就業(yè)指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)教化”于一體，占地400平方米，內(nèi)設(shè)企業(yè)聘請區(qū),接待室,綜合服務(wù)臺,洽談區(qū),遠(yuǎn)程視頻聘請區(qū),就業(yè)信息發(fā)布電子大屏幕等專用的現(xiàn)代化設(shè)施。配置展位60個，可容納500人同時競聘。實現(xiàn)了小型聘請會長流水,不斷線，就業(yè)工作全年不降溫。僅2012年上半年就累計舉辦各種形式的聘請會207場次，1000多家企業(yè)為學(xué)生供應(yīng)了就業(yè)崗位15230個。（5）應(yīng)用實踐創(chuàng)新：建立學(xué)生創(chuàng)新工作室我院成立了學(xué)生創(chuàng)新工作室，實行企業(yè)化管理,項目化運作，面對全院征集創(chuàng)新選題，遴選確定創(chuàng)新項目，并面對全院學(xué)生公開招標(biāo)。對于中標(biāo)立項的創(chuàng)新項目，學(xué)院通過創(chuàng)新基金供應(yīng)啟動經(jīng)費，向項目組開放相關(guān)的試驗實訓(xùn)室。創(chuàng)新工作室支持在校學(xué)生開展自主選題科學(xué)探討工作，激發(fā)科研愛好,發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì),提倡創(chuàng)業(yè)實踐，在愛好驅(qū)動,導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選題,自主探討,自主管理,自主實踐，設(shè)計開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用技術(shù)或產(chǎn)品推向社會，我院已經(jīng)擁有25項國家專利?，F(xiàn)在，在我院做項目成為時尚，學(xué)生們以擁有一個創(chuàng)新項目為榮耀。機(jī)電專業(yè)的自動生產(chǎn)線科技創(chuàng)新小組在2010年山東省職業(yè)院校技能大賽上，獲得高職組“困難部件造型,數(shù)控編程與加工”項目一等獎,“零部件CAD與模具設(shè)計制造”項目一等獎。二,評估了解篇23.什么是高等職業(yè)院校人才培育工作評估？高等職業(yè)院校人才培育工作評估是對高等職業(yè)院校以教學(xué)工作為核心的人才培育工作的全方位,全過程,全息式的綜合性評估。為了更好地實現(xiàn)高職院校教化的培育目標(biāo)，推動高等職業(yè)教化持續(xù)健康發(fā)展，教化部在2003年評估試點工作基礎(chǔ)上，從2004年開始正式啟動第一輪高等職業(yè)院校人才培育工作水平評估工作。第二輪高等職業(yè)院校人才培育工作評估試點工作已于2008年正式啟動。24.高職院校接受人才培育工作評估的意義是什么？（1）以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)高職院校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項教學(xué)改革與建設(shè)；（2）把畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量與當(dāng)?shù)卦盒ＴO(shè)置和招生支配掛鉤，促進(jìn)地方政府和學(xué)校的舉辦者在發(fā)展高等職業(yè)教化上實現(xiàn)權(quán)利與責(zé)任相統(tǒng)一；（3）起到社會監(jiān)督和整合教化資源的作用；（4）通過評估推動學(xué)校堅持教化創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)管理,全面提高教化質(zhì)量和辦學(xué)效益。25.評估工作的基本任務(wù)是什么？評估是圍繞影響院校人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學(xué)校的實際狀況，對人才培育工作的主要方面做出分析和評價，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培育質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動。26.評估的基本原則是什么？（1）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合:以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相協(xié)作，建立和完善學(xué)校人才培育質(zhì)量保障機(jī)制；（2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合:既要考察人才培育效果，又要留意人才培育工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿?；?）全面了解與重點考察相結(jié)合:既要把握人才培育工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點考察；（4）評價與引導(dǎo)相結(jié)合:既要對人才培育工作狀態(tài)做出推斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與方法；（5）客觀,科學(xué),民主,公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序；（6）不向評估學(xué)校收取評估費用。27.評估的工作方針是什么？以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。28.評估的指導(dǎo)思想是什么？高等職業(yè)院校人才培育工作評估依據(jù)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建,以評促改,以評促管,評建結(jié)合,重在建設(shè)”的方針，切實落實《教化部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），保證高等職業(yè)教化基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束,自我發(fā)展的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。29.人才培育工作評估的依據(jù)是什么？（1）國家法律法規(guī)和方針政策依據(jù)：主要指《中華人民共和國高等教化法》,《中華人民共和國職業(yè)教化法》,《中共中央,國務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動素養(yǎng)教化的確定》,《國務(wù)院關(guān)于大力推動職業(yè)教化改革和發(fā)展的確定》,《教化部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教化人才培育工作的意見》,《教化部高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》；（2）教化科學(xué)依據(jù)：遵循高等教化特殊是高等職業(yè)教化規(guī)律和高等技術(shù)應(yīng)用型特地人才培育規(guī)律，突出高等職業(yè)教化的基本特征；（3）管理科學(xué)依據(jù)：遵循高等教化管理及評估理論，特殊是高等職業(yè)教化管理以及評估理論，重視全面質(zhì)量管理和系統(tǒng)方法在高等職業(yè)教化管理實踐中的應(yīng)用；（4）工作依據(jù)：教化部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件,教化部《關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培育工作評估方案>的通知》（教高[2008]5號）文件。30.我省評估工作的主要指導(dǎo)性文件有哪些？（1）《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）；（2）《教化部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培育工作評估方案〉的通知》（教高[2008]5號）；（3）《山東省教化廳關(guān)于進(jìn)一步做好高等學(xué)校教學(xué)評估工作的通知》（魯教高[2008]2號）；（4）《山東省高等職業(yè)院校人才培育工作實施細(xì)則》（試行）；（5）《山東省高等職業(yè)院校人才培育工作專家組操作規(guī)程》（試行）；（6）《山東省高等職業(yè)院校2009-2013年人才培育工作評估規(guī)劃》。31.申請評估的基本條件有哪些？高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生前必需參與一次人才培育評估，但須符合以下條件：（1）獨立設(shè)置的高職高專院校，并達(dá)到教化部《一般高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）的有關(guān)要求；（2）核算老師總數(shù)時，兼職老師等非專任老師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時為1名老師計算；專兼老師之比無限制；（3）試驗,實習(xí),實訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達(dá)到下表要求：學(xué)校類別綜合,師范,民族類院校工科類院校農(nóng)林類院校醫(yī)學(xué)類院校財經(jīng),政法類院校體育,藝術(shù)類院校生均面積5.308.308.809.001.051.85（4）生師比達(dá)到18:1。（5）生均教學(xué)行政用房達(dá)到14平方米。（6）生均圖書（不含電子圖書）達(dá)到80冊。（7）生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)到4000元。32.學(xué)校的自評工作有哪些？學(xué)校自評工作包括自查,自建,自改，并打算自評報告。（1）各院校在評建過程中，要組織干部,老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話，切實落實《教化部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上，深化校企合作,工學(xué)結(jié)合的人才培育模式，逐步形成自我約束,自我發(fā)展的人才培育質(zhì)量保障機(jī)制。（2）各院校需仔細(xì)回顧總結(jié)學(xué)校教化教學(xué)改革與發(fā)展的思路,成果,措施,閱歷和特色，比照評估關(guān)鍵要素，對學(xué)校的人才培育質(zhì)量做出基本推斷，找出存在的基本問題，分析緣由并提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字）。（3）各院校須提前60天向省教化廳提出評估申請，教化廳對評估的基本條件依據(jù)教化部《一般高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》進(jìn)行預(yù)審；（4）專家組進(jìn)校前30天，學(xué)校向省教化廳提交書面自評報告和《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新數(shù)據(jù)，并同時將自評報告,《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新數(shù)據(jù),區(qū)域和行業(yè)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等在校園網(wǎng)上向社會進(jìn)行公布。（5）學(xué)校自評要與學(xué)校的日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)影響正常的教學(xué)秩序。33.學(xué)校應(yīng)提報哪些材料？專家組進(jìn)學(xué)校前30天，學(xué)校向省級教化行政部門提交書面自評報告和《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)，并將自評報告,《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù),區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展十一五規(guī)劃,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在校園網(wǎng)上向社會公布。34.依據(jù)《山東省高等職業(yè)院校人才培育工作評估實施細(xì)則》，評估專家組是怎樣組成的？

評估專家組受教化廳委派，由山東省高等職業(yè)院校人才培育工作評估委員會負(fù)責(zé)擬定人選，報省教化廳批準(zhǔn)同意，經(jīng)向社會公示后聘請。評估專家的選定要結(jié)合被評院校特點及專業(yè)類別等因素，有針對性的選派。專家組一般由8人組成（含秘書），必需有教化教學(xué)的一線老師,行業(yè)企業(yè)專家和外省專家參與。35.專家組到學(xué)?？疾斓闹攸c是什么？專業(yè)剖析,說課,聽課和深度訪談。36.評估的程序有哪些？（1）學(xué)校自評：學(xué)校要組織干部,老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)文件，精確理解開展高等職業(yè)院校人才培育工作評估的基本精神，駕馭實質(zhì)內(nèi)涵；仔細(xì)回顧總結(jié)學(xué)校教化教學(xué)改革與發(fā)展的思路,成果,閱歷和特色，對學(xué)校的人才培育質(zhì)量做出基本推斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字），并填寫《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》；（2）提交材料：學(xué)校須提前60天向省教化廳提出評估申請。專家組進(jìn)校前30天，學(xué)校向省教化廳提交書面自評報告和《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新數(shù)據(jù)，并同時將自評報告,《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新數(shù)據(jù),區(qū)域和行業(yè)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等在校園網(wǎng)上向社會公布；（3）確定專家組成：評估專家組應(yīng)由熟識高等職業(yè)教化教學(xué)工作的人員組成，其中必需包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任老師。省級教化行政部門需依據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu),自報主要專業(yè),特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會公布。（4）現(xiàn)場考察：專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學(xué)校充分溝通和對學(xué)院填報的《高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進(jìn)行深化分析的基礎(chǔ)上形成考察評估工作報告?，F(xiàn)場考察時間一般為2－3天；（5）確定結(jié)論：專家組的結(jié)論由省級教化行政部門予以審定,公布，并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學(xué)校，學(xué)校依據(jù)評估意見制定并實施整改措施。37.高等職業(yè)院校人才培育工作評估指標(biāo)及關(guān)鍵評估要素哪些？高等職業(yè)院校人才培育工作評估指標(biāo)體系共有7個主要評估指標(biāo),22個關(guān)鍵評估要素：（1）7個主要評估指標(biāo)分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用；師資隊伍；課程建設(shè)；實踐教學(xué)；特色專業(yè)建設(shè)；教學(xué)管理；社會評價。（2）對應(yīng)的22個關(guān)鍵評估要素分別為：領(lǐng)導(dǎo)作用：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學(xué)目標(biāo)與定位；對人才培育重視程度；校園穩(wěn)定；師資隊伍：專任老師；兼職老師；課程建設(shè)：課程內(nèi)容；教學(xué)方法手段；主講老師；教學(xué)資料；實踐教學(xué)：頂崗實習(xí)；實踐教學(xué)課程體系設(shè)計；教學(xué)管理；實踐教學(xué)條件；雙證書獲得；特色專業(yè)建設(shè)：特色專業(yè)；教學(xué)管理：管理規(guī)范；學(xué)生管理；質(zhì)量監(jiān)控；社會評價：生源；就業(yè)；社會服務(wù)。38.評估是否通過的指標(biāo)是如何評定的？專家組比照《山東省高等職業(yè)院校人才培育工作評估指標(biāo)體系》中的22個關(guān)鍵要素進(jìn)行投票，若某個關(guān)鍵要素“合格”票數(shù)達(dá)到三分之二即該關(guān)鍵要素“合格”，否則該關(guān)鍵要素為“不合格”。若被評院校關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)超過5項，則院校評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”。若關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)不超過5項（含5項），評估結(jié)論為“通過”。39.評估結(jié)論有哪幾種？評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”。對暫緩?fù)ㄟ^的院校，在一年內(nèi)必需再次進(jìn)行評估，省級教化行政部門應(yīng)同時適當(dāng)削減其招生支配；若第二次評估仍未通過，省級教化行政部門應(yīng)實行暫緩支配招生支配等有效措施，促進(jìn)其盡快達(dá)到人才培育基本要求。教化部將從2008年起，每年定期向社會公布一次評估結(jié)論。40.評估專家組到學(xué)院考察評估時實行哪些步驟？（1）聽取學(xué)院自評狀況的匯報（時間不超過20分鐘）：主要陳述學(xué)校的發(fā)展理念,發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)新舉措,存在問題及自我診斷,整改措施等內(nèi)容；（2）考察學(xué)院：有重點,有選擇性地對學(xué)院校園環(huán)境,基礎(chǔ)設(shè)施,試驗室和實訓(xùn)基地,老師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動等方面進(jìn)行視察，獲得相關(guān)信息；（3）考察老師說課：聽取某門課程的任務(wù)任課老師對課程教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計,教學(xué)方法與手段,考核方法等方面的闡述，時間限制在20分鐘。說課后，專家與老師進(jìn)行溝通和探討，并填寫《老師說課記錄表》；（4）深度訪談：深度訪談是專家現(xiàn)場考察評估的一項重要工作內(nèi)容和工作方式。訪談可以通過支配座談會,部門走訪,老師和學(xué)生個別訪談等多種形式進(jìn)行。訪談對象由專家依據(jù)個人分工狀況,發(fā)覺問題,考察的重點確定，訪談工作可由專家單獨完成或者合作完成，專家要以探究問題的成因為主要目的，學(xué)校的師生員工也可向?qū)＜曳从碃顩r或意見。（5）專業(yè)剖析：依據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置布局，結(jié)合學(xué)校的舉薦，選擇1或2個有特色的專業(yè)，進(jìn)行重點剖析。從專業(yè)建設(shè)目標(biāo),人才培育模式,課程體系與教學(xué)內(nèi)容,實踐教學(xué),教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法,師資隊伍,社會服務(wù),校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地等方面進(jìn)行考察，全面了解專業(yè)建設(shè)狀況。專業(yè)剖析可以采納敏捷多樣的方式，通過專業(yè)剖析，總結(jié)專業(yè)辦學(xué)過程中的閱歷,成果和特色，以帶動全校專業(yè)建設(shè)。同時查找不足，針對發(fā)覺的問題，探究產(chǎn)生問題的緣由，提出整改意見，推動專業(yè)發(fā)展。（6）專家依據(jù)評估工作的須要可以調(diào)閱學(xué)校的相關(guān)原始資料,記錄。數(shù)據(jù)重點在于運用，數(shù)據(jù)的真實性由學(xué)校負(fù)責(zé)，專家對表現(xiàn)異樣的數(shù)據(jù)，要深度挖掘緣由，找出問題本質(zhì)；（7）在各位專家考察建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過民主講座和專家組投票，形成專家對學(xué)校的考察評估反饋意見和評估結(jié)論建議，并支配評估材料上報及歸檔工作（8）召開評估狀況通報會：由專家組組長代表專家組向?qū)W校及其主管部門領(lǐng)導(dǎo)反饋考察評估意見，各位專家發(fā)表個體的意見和建議，并聽取學(xué)校和主管部門的意見（不宣布評估結(jié)論建議）。41.評估的整改與回訪是如何規(guī)定的？（1）整改作為評估工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校落實專家組反饋意見，鞏固和擴(kuò)大評估前期階段成果的重要措施，也是下一輪評估的重要考察內(nèi)容之一。學(xué)校要仔細(xì)探討專家組的考察意見，針對評估中發(fā)覺的問題，仔細(xì)做好整改工作，明確整改目標(biāo)，探討整改方案，制定整改措施，切實把整改落到實處，發(fā)揮評估的最大效益。評估結(jié)束后1個月內(nèi)，學(xué)校應(yīng)以正式文件分別向教化廳和評估委員會提交整改方案，整改方案應(yīng)明確整改目標(biāo),措施,責(zé)任人,完成時間。整改期限為1年,整改結(jié)束后向教化廳和評估委員會提交整改狀況報告。（2）省教化廳建立隨機(jī)評估回訪檢查機(jī)制，不定期地組織專家深化學(xué)校了解學(xué)校評估整改狀況，促使學(xué)校評估整改工作落到實處，取得成效。回訪工作由2至3名專家組成，回訪檢查一般在學(xué)校評估整改結(jié)束后進(jìn)行?；卦L工作時間為1天，回訪檢查后形成考察報告，分別報省高職院校人才培育工作評估委員會和省教化廳。對沒有按整改支配完成整改任務(wù)的學(xué)校，省教化廳將指責(zé)通報，限期整改，情節(jié)嚴(yán)峻者將更改評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”。42.評估關(guān)注的基本要點是什么？評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”，即學(xué)校培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會,學(xué)生須要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培育結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度。43.我院參與評估的時間？我院參與評估時間為2013年5月底或6月初。三,評估參與篇44.評估對老師說課有什么要求？在人才培育工作評估中，專家組會有目的地抽選部分老師對所授課程進(jìn)行“說課”：（1）說課的老師和課程由專家組依據(jù)現(xiàn)行課表探討確定，老師講授什么課，就說什么課；（2）說課分為說一門課,說一個章節(jié)和說一個課時三種形式。專家組會依據(jù)狀況確定說課老師和說課內(nèi)容，并提出相應(yīng)的說課要求；（3）說課時間一般限制在20分鐘左右（詳細(xì)時間由專家確定），說課結(jié)束后，專家與說課老師進(jìn)行溝通。45.說課的主導(dǎo)思想是什么？通過說課活動考察被評估學(xué)校老師的教化教學(xué)思想觀念,教學(xué)實力和教學(xué)水平；同時引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)運用教化教學(xué)基本理論，奠定扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，練好教學(xué)基本功，提高教化教學(xué)水平。46.課程說課留意考察老師哪些方面的內(nèi)容？（1）老師的專業(yè)理論功底和知識結(jié)構(gòu)；（2）教學(xué)基本功和職業(yè)教化的基本技術(shù)技能；（3）老師對任教專業(yè)人才培育目標(biāo),質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培育過程中作用的理解；（4）老師參與專業(yè)建設(shè),課程建設(shè)的狀況；（5）老師駕馭高職教化的基本規(guī)律,高職教化教學(xué)基本特點的狀況；（6）老師駕馭任教專業(yè)的職業(yè)技能狀況；（7）校企合作,工學(xué)結(jié)合等理念在課程建設(shè)及教學(xué)過程的體現(xiàn)。47.課程說課應(yīng)留意的幾個問題？（1）課程說課應(yīng)以《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教化部教高[2006]16號文件）為理論依據(jù)，結(jié)合高職教化理論以及專業(yè)培育方向，闡述這門課的總的教學(xué)目標(biāo)；能站在專業(yè)的高度，闡述本門課的性質(zhì),地位,作用；（2）依據(jù)本門課程所選用的教材，概“說”教材的內(nèi)容設(shè)置,課時支配，說這部分特殊要留意實踐教學(xué)的內(nèi)容和課時比例的支配；（3）老師要結(jié)合詳細(xì)的學(xué)生群體，闡述這門課的重點和難點部分；在闡述這部分內(nèi)容時，留意不要過分強(qiáng)調(diào)理論知識的難度，而是多從學(xué)生動手實力的培育上挖掘重點和難點。此外，還應(yīng)當(dāng)對這門課的總的教學(xué)方法（包括學(xué)法）做出設(shè)計，要盡量突出實踐活動和實力的培育。48.老師在說課過程中應(yīng)留意哪些問題？老師說課可以依據(jù)自己的思路進(jìn)行設(shè)計，要突出重點，不必四平八穩(wěn)；要體現(xiàn)現(xiàn)代教化理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長與創(chuàng)新之處講清晰,講透徹，將課程教學(xué)設(shè)計中最精彩的部分充分地表達(dá)出來，以提升說課的效果。49.評估專家聽課時，主要考察授課老師哪些表現(xiàn)？（1）講課的熱忱,精神是否飽滿；（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的留意力；（3）對問題探究的深化淺出和啟發(fā)性；（4）講課是否簡練,精確，重點突出，思路清晰；（5）對講課內(nèi)容是否嫻熟,運用自如；（6）講課內(nèi)容的信息量；（7）教學(xué)內(nèi)容是否能反映專業(yè)的新思想,新概念,新成果；（8）有無給學(xué)生思索,聯(lián)想,創(chuàng)新的啟迪；（9）能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，活躍課堂氣氛；（10）能否有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。50.什么是深度訪談？訪談法是指調(diào)查者依據(jù)調(diào)查提綱與調(diào)查對象直接交談，收集信息的方法，是一種口頭溝通式的調(diào)查方法，調(diào)查者通過追問的技巧來駕馭其須要了解的信息。深度訪談是評估專家在評估過程的現(xiàn)場考察階段，用以采集信息,調(diào)查核實的主要方法。評估專家依據(jù)事先查看相關(guān)材料,聽取院長匯報以及在現(xiàn)場考察過程中發(fā)覺的問題，針對學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)的問題，以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),各部門中層領(lǐng)導(dǎo),管理人員,老師,行政人員,學(xué)生等作為被訪談對象，對被訪談對象作啟發(fā)式的交談與詢問，了解問題的實質(zhì)，駕馭學(xué)校人才培育工作的實際狀況。51.深度訪談的意義是什么？（1）了解高等職業(yè)教化的思想與高等職業(yè)教化的規(guī)律是否在全院教職員工中得到了充分地理解與執(zhí)行，即對《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教化部[2006]16號文件）學(xué)習(xí)理解和執(zhí)行的狀況；（2）通過深度訪談與學(xué)校進(jìn)行同等溝通，了解問題緣由，共同探討解決方法，即通過深度訪談對學(xué)校進(jìn)行“診斷”和“開具藥方”；（3）引導(dǎo)高職院校把留意力集中在內(nèi)涵建設(shè)上，建立起自我約束,自我監(jiān)控,自我激勵的長效機(jī)制，從而推動高職院校人才培育工作和管理模式的改革，提高人才培育質(zhì)量和辦學(xué)水平,管理水平，實現(xiàn)高職教化適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高技能人才需求的目標(biāo)。52.深度訪談對象的范圍是什么？訪談對象包括全部教職員工和學(xué)生，重點是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),中層干部,專業(yè)帶頭人,老師,管理人員,學(xué)生干部。53.專家深度訪談的特點有哪些？專家深度訪談有如下特點（1）對每一次訪談專家有明確,清晰的目的；（2）對每一次訪談的對象，專家都是經(jīng)過仔細(xì)的選擇，即能夠精確,公正地獲得想要了解的信息；（3）對于特殊關(guān)注的方面，專家可能從多個角度采集信息；（4）訪談是在寬松,同等的氣氛中進(jìn)行的；（5）未了解透徹或有較大出入的問題，專家可能對訪談對象進(jìn)行再次訪談；（6）訪談一般在訪談對象的工作場所進(jìn)行，以建立寬松的氛圍，也便于隨時查閱有關(guān)資料；（7）專家訪談過程中，可隨時要求被訪談?wù)吖?yīng)證明材料；（8）基本教化思想與基本管理方式與全部人談，專業(yè)問題與對口人員談；（9）不同學(xué)校存在問題和解決問題有所差異，深度訪談的對象,詢問的問題及重點也可能不同，專家將視學(xué)校的詳細(xì)狀況來確定深度訪談的內(nèi)容及訪談對象，所以無法事先駕馭訪談的題目。有時專家為證明某一問題，會從多個方面去了解，所問的問題不肯定就是被訪者負(fù)責(zé)的工作或內(nèi)容。雖然不能預(yù)先了解訪談的題目，但只要充分做好打算工作，就可以在評估過程中更好,更精確地回答專家的問題。54.訪談打算工作應(yīng)留意哪些方面的問題？（1）要了解專家深度訪談的問題范圍（訪談的側(cè)重點），要仔細(xì)學(xué)習(xí)《教化部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培育工作評估方案〉的通知》（教高[2008]5號）,教化部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）,《山東省高等職業(yè)院校人才培育工作評估實施細(xì)則（試行）》，駕馭其內(nèi)涵與實質(zhì)，將其融入日常的人才培育工作。要留意評估方案指標(biāo)體系中各關(guān)鍵評估要素的說明，從中了解人才培育工作中各關(guān)鍵評估要素的要求；（2）訪談內(nèi)容分為整個學(xué)校全部人應(yīng)知應(yīng)會的知識（如教化部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的內(nèi)涵與實質(zhì),學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想,校訓(xùn)校風(fēng),學(xué)校的概況,學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,目標(biāo),特色,專業(yè)狀況等，特殊是與辦學(xué)條件相關(guān)的各項指標(biāo)狀況及其相應(yīng)的內(nèi)容，防止口徑不統(tǒng)一。）和與自己工作,學(xué)習(xí)相關(guān)的各項規(guī)章制度及其執(zhí)行狀況兩部分，前者是全部老師學(xué)生都應(yīng)當(dāng)駕馭的內(nèi)容，后者是每一部門從自己實際動身須要熟識,駕馭的內(nèi)容。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),各部門負(fù)責(zé)人,專業(yè)帶頭人,老師,學(xué)生干部是訪談重點對象，要嫻熟駕馭有關(guān)知識；（3）深化了解本部門,本崗位的職責(zé)，對本職工作內(nèi)的事情要熟知；（4）為了能回答專家從側(cè)面想了解證明的問題，對非本職工作但與本職工作相關(guān)的狀況,制度等內(nèi)容應(yīng)有所了解；（5）要顧全大局，留意維護(hù)學(xué)校的形象，不要把個人心情帶到訪談中去。假如不是很清晰地知道非本職工作的或與自身無關(guān)的事情，可以照實回答說不了解，切忌回答出與實際不符或個人主觀揣測的內(nèi)容。四,評估要素篇55.高職教化目標(biāo)是什么？高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教化人才培育的全過程。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培育學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高學(xué)生的實踐實力,創(chuàng)建實力,就業(yè)實力和創(chuàng)業(yè)實力，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。56.現(xiàn)代教化觀念,教化思想有哪些特征？

（1）堅持教化的“三個面對”：教化要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來；（2）全面實施素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力；（3）終身教化觀念；（4）適應(yīng)社會和教化市場經(jīng)濟(jì)的須要；（5）構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)的新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法和手段，采納現(xiàn)代化教化技術(shù)，提高教學(xué)效率；（6）強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的管理，樹立全程質(zhì)量意識，建立科學(xué)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化,規(guī)范化,制度化；（7）在對教化質(zhì)量,辦學(xué)效益的評價中，接受社會的檢驗。57.教化部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件的基本精神是什么？（1）深刻相識全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強(qiáng)素養(yǎng)教化，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培育目標(biāo)；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增加學(xué)生的職業(yè)實力；（5）大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐實力培育，改革人才培育模式；（6）校企合作，加強(qiáng)實訓(xùn),實習(xí)基地建設(shè)；（7）留意老師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事安排和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)；（8）加強(qiáng)教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教化持續(xù)健康發(fā)展。58.教高[2006]16號文要求，在實踐教學(xué)中頂崗實習(xí)的時間是多少？獲得雙證書的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例是多少？實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，應(yīng)納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實訓(xùn),實習(xí)親密聯(lián)系，頂崗實習(xí)時間原則上不少于半年。有相應(yīng)職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80％以上。59.學(xué)校特色是指什么？

學(xué)校特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培育過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有肯定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有肯定影響得到公認(rèn)。特色可以體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在總體上的特色—治學(xué)方略,辦學(xué)理念,辦學(xué)思路等；（2）體現(xiàn)在教化上的特色—教化模式,特色專業(yè),人才特色等；（3）體現(xiàn)在教學(xué)上的特色—課程體系,教學(xué)方法,實踐環(huán)節(jié)等；（4）體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色—科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度,運行機(jī)制等。60.特色專業(yè)指什么？特色是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培育過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，且效果顯著。特色是有肯定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有肯定影響得到公認(rèn)。特色專業(yè)是指在建設(shè)目標(biāo),培育模式,課程體系與教學(xué)內(nèi)容,實踐教學(xué),教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法,師資隊伍,社會服務(wù)等方面有明顯特色的專業(yè)。61.什么是人才培育模式？人才培育模式是指在肯定的教化思想與教化理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培育目標(biāo)（含培育規(guī)格）而實行培育過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運行方式。高等職業(yè)教化人才培育模式要把工學(xué)結(jié)合作為改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培育模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性,開放性和職業(yè)性，試驗,實訓(xùn),實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保證在校生至少有半年時間到用人單位頂崗實習(xí)。62.高職教化人才培育模式的六大基本特征是什么？（1）培育目標(biāo)：高素養(yǎng)技能型人才；（2）培育方案：以適應(yīng)社會須要為目標(biāo),以培育應(yīng)用實力為主線；（3）課程體系：以“技能”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；（4）培育方式：實踐教學(xué)占較大的比重（實踐學(xué)時占50%以上）；（5）老師隊伍：“雙師型”老師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；（6）培育途徑：學(xué)校與用人部門相結(jié)合,師生與生產(chǎn)勞動者相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合。63.什么是“訂單式”培育？所謂“訂單式”培育就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培育工作。企業(yè)的“訂單”不僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培育目標(biāo),課程支配到教學(xué)方法,評估方法,實習(xí)實訓(xùn)支配在內(nèi)的訂單培育支配。64.課程建設(shè)與改革的重要意義是什么？課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要主動與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)實力培育的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！笆晃濉逼陂g，國家啟動了1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，重點建設(shè)好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。65.高等職業(yè)院校應(yīng)如何加大課程建設(shè)與改革的力度？（1）要主動與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；（2）建立突出職業(yè)實力培育的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。66.什么是雙師素養(yǎng)老師？雙師素養(yǎng)老師是指具有老師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任老師和校內(nèi)兼課人員：（1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，運用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)驗，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動；（3）近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)探討，成果已被企業(yè)運用，效果良好。67.目前高等職業(yè)教化產(chǎn)學(xué)合作的方式主要有哪些？（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學(xué)校管理和重大事項決策，與學(xué)校共同把握辦學(xué)方向；（2）向?qū)W校提出人才需求的規(guī)模與條件，進(jìn)行訂單式培育，參與制訂教學(xué)支配和培育方案，改革人才培育模式與機(jī)制；（3）與學(xué)校共建實習(xí)基地，向?qū)W校供應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)校的兼職老師，扶植學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)；（4）企業(yè)托付學(xué)校扶植培訓(xùn)員工，節(jié)約培訓(xùn)時間,場地,師資和費用。68.高等職業(yè)院校實施素養(yǎng)教化的基本內(nèi)涵是什么？全面貫徹黨和國家的教化方針，以德育為核心，以培育學(xué)生創(chuàng)新和實踐實力為重點，造就德智體美全面發(fā)展和知識,實力,素養(yǎng)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的,適應(yīng)將來社會須要的高級特地人才。素養(yǎng)教化的內(nèi)涵主要包括思想道德素養(yǎng),文化素養(yǎng),業(yè)務(wù)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。69.提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的核心,重點和難點是什么？課程建設(shè)和改革是核心和難點，重點是師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)。70.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括哪些環(huán)節(jié)？

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)的確定,各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,信息的收集整理與分析（統(tǒng)計與測量）,評估,信息反饋,調(diào)控等環(huán)節(jié)，整個體系是一個由這些環(huán)節(jié)組成的閉合系統(tǒng)。71.學(xué)校教學(xué)的中心地位體現(xiàn)在哪些方面？教學(xué)的中心地位應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在：（1）學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，深化教學(xué)第一線，常常探討,解決教學(xué)工作中的問題；（2）教學(xué)經(jīng)費比重處于什么地位，有沒有穩(wěn)定來源；（3）非教學(xué)部門為教學(xué)部門服務(wù)的程度；（4）學(xué)院有哪些體現(xiàn)教學(xué)中心地位的政策，執(zhí)行如何；（5）學(xué)院黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人落實得如何。72.高職院校老師應(yīng)如何做好實踐教學(xué)工作？切實提高自身素養(yǎng)是關(guān)鍵，同時，制訂人才培育方案要做到理論與實踐,知識傳授與實力培育相結(jié)合，實力培育要貫穿教學(xué)的全過程。實踐教學(xué)在高等職業(yè)教化人才培育方案中應(yīng)占有較大比重，要及時汲取科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，改革試驗教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐的時間和內(nèi)容；削減演示性,驗證性試驗，增加工藝性,設(shè)計性,綜合性試驗；實訓(xùn)課程可單獨設(shè)置，從而使學(xué)生駕馭從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本實力和基本技能。實踐類課時應(yīng)占總教學(xué)總課時的50%以上。73.職業(yè)實力包括哪些內(nèi)容？職業(yè)實力是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識,技術(shù)和實力的基本要素，它包括專業(yè)實力,方法實力和社會實力三部分。專業(yè)實力是指具備從事職業(yè)活動所須要的特地技能及專業(yè)知識，要留意駕馭技能,駕馭知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)。方法實力是指具備從事職業(yè)活動所須要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要留意學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。社會實力是指具備從事職業(yè)活動所須要的行為規(guī)范及價值觀念，要學(xué)會共處,學(xué)會做人，以確立主動的人生看法。74.目前高職院校學(xué)生思想工作的重點是什么？重點在于加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德和誠信意識教化，培育學(xué)生愛崗敬業(yè),吃苦耐勞和仔細(xì)踏實的工作作風(fēng)與精神。附錄1.專家深度訪談的部分問題（供參考）1.院領(lǐng)導(dǎo)（1）區(qū)域經(jīng)濟(jì)（或企業(yè),行業(yè)）發(fā)展對我院所設(shè)專業(yè)所培育人才的須要狀況；（2）學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)與定位，人才培育工作的理念，學(xué)院發(fā)展建設(shè)的規(guī)劃；您對目標(biāo)實現(xiàn)可能性做怎樣的估計？依據(jù)是什么？（3）學(xué)院對改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培育模式,加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和中層干部隊伍建設(shè)等方面做出哪些詳細(xì)決策，效果如何？（4）學(xué)院在經(jīng)費收入及對人才培育工作投入方面的狀況；學(xué)院是怎樣安排資源（經(jīng)費,教職工,場地設(shè)施,人員引進(jìn)聘用,嘉獎,獎助學(xué)金）的？（5）學(xué)院近年來的改革措施及效果，以及下一步的工作思路；（6）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的事業(yè)心和進(jìn)取心狀況，中層干部精神面貌狀況，教職員工愛崗敬業(yè)狀況；（7）學(xué)院發(fā)展過程中存在的困難和問題；（8）結(jié)合您的分工，談?wù)勀鞴艿墓ぷ骰虿块T的現(xiàn)實狀況，你認(rèn)為重點應(yīng)抓好哪幾項工作，優(yōu)先依次如何？目前的成效如何？下一步的工作思路是什么？（9）學(xué)院教學(xué)中心地位的落實狀況。2.組織人事處（1）學(xué)院在師資隊伍建設(shè)中所制定的有關(guān)政策,措施（如中青年骨干老師,專業(yè)帶頭人的評定,引進(jìn),培育,嘉獎措施；新老師的培育；兼職老師,雙師型隊伍建設(shè),老師雙師素養(yǎng)的培育及在企業(yè)實踐等方面的政策）；（2）老師專業(yè)素養(yǎng)的狀況,雙師素養(yǎng)老師的培育狀況，專業(yè)老師的技能水平，老師到企業(yè)進(jìn)行實踐熬煉狀況及社會服務(wù)的狀況；（3）兼職老師隊伍的管理狀況；（4）學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況，行政,教學(xué),學(xué)生管理隊伍的狀況；（5）師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題及今后的建設(shè)設(shè)想；（6）學(xué)院在引進(jìn)人才方面的主要措施；（7）學(xué)院教學(xué)中心地位的落實狀況。3.教務(wù)處（1）組織機(jī)構(gòu),人員分工,教學(xué)管理制度,教學(xué)文件管理,專業(yè)人才培育方案管理,教學(xué)運行管理,考試與學(xué)籍管理狀況及存在的主要問題（包括校院兩級教學(xué)管理制度的落實狀況）；（2）與其它職能部門的分工,協(xié)作狀況及存在的主要問題（特殊是學(xué)生和師資管理方面）；（3）教學(xué)質(zhì)量管理狀況：教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系建立與實施狀況（包括目標(biāo)確定；貫徹預(yù)防為主,實時調(diào)控,持續(xù)改進(jìn)的措施與效果；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,教學(xué)信息的收集（統(tǒng)計與測量）以及評估,反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié)的事實狀況及存在的主要問題）；對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的基本估計（包括人才培育質(zhì)量的保障機(jī)制,主要措施，實施的效果）；（4）實踐教學(xué)管理狀況及存在的主要問題，校內(nèi),外實訓(xùn)狀況及存在的主要問題（包括為地區(qū)或行業(yè)服務(wù)的狀況）；實踐教學(xué)管理制度,實踐教學(xué)文件管理,專業(yè)人才培育方案管理,實踐教學(xué)運行管理,技能考核,校企合作機(jī)制,實訓(xùn)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)提高,生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)狀況,實訓(xùn)設(shè)備管理,技能鑒定站（點）的覆蓋率,工學(xué)結(jié)合模式的推行狀況,實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與成效；（5）專業(yè)（群）建設(shè)與改革思路；（6）課程體系與內(nèi)容改革的思路；課程建設(shè)對于學(xué)生職業(yè)實力和素養(yǎng)培育的針對性，實行的措施及取得的效果；主要教學(xué)方法/手段,考核方法的改革及教學(xué)效果；教學(xué)中存在的困難及解決方法；課程（含實踐課）體系與教學(xué)內(nèi)容,專業(yè)教學(xué)資源的共建與共享狀況；（7）省級,校級精品（重點）課程建設(shè)思路與成效；（8）學(xué)生頂崗實習(xí)的落實狀況，工學(xué)結(jié)合的開展?fàn)顩r，雙證融合及雙證書獲得的狀況；（9）老師（包括校內(nèi)專任,校內(nèi)外兼課,校外兼職老師）的教學(xué)狀況；（10）從側(cè)面了解：老師的專業(yè)素養(yǎng)狀況,雙師素養(yǎng)老師的培育狀況，專業(yè)老師的技能水平，老師到企業(yè)進(jìn)行實踐熬煉狀況，校企合作狀況，專業(yè)老師到企業(yè)實踐及社會服務(wù)狀況，向教學(xué)一線老師傾斜的政策,措施狀況，學(xué)生對師資的認(rèn)可度等師資方面的問題；學(xué)籍管理與獎懲制度的實施狀況；（11）教學(xué)儀器設(shè)備總值是多少？生均數(shù)有多少？近3年教學(xué)儀器設(shè)備增長與更新和現(xiàn)代技術(shù)含量提高狀況；（12）試驗室,實訓(xùn)基地,計算機(jī),語音教室,多媒體教室的基本狀況（包括設(shè)備及運用,為社會服務(wù)等）和利用率；（13）學(xué)院在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)實力訓(xùn)練的措施及效果；職業(yè)實力訓(xùn)練體系,參與社會鑒定狀況；雙證書獲得狀況（雙證融合及雙證書獲得的比例與質(zhì)量）；（14）我院的職業(yè)鑒定站具備哪些類型（別）的鑒定資格，在所具備的資格中對本校所設(shè)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位證書的覆蓋狀況；（15）學(xué)院開展教學(xué)探討的狀況和觀念；（16）高職教化觀念,教學(xué)內(nèi)容,課程體系,教學(xué)方法/手段改革進(jìn)展?fàn)顩r與存在的主要問題；（17）探討成果及對學(xué)院人才培育工作指導(dǎo)的效果；（18）相關(guān)質(zhì)量監(jiān)限制度及運行狀況,效果；（19）老師的教學(xué)質(zhì)量,老師團(tuán)隊素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)等方面的狀況；（20）教學(xué)儀器設(shè)備總值；（21）近3年教學(xué)儀器設(shè)備增長與更新和現(xiàn)代技術(shù)含量提高狀況？試驗室,實訓(xùn)基地,計算機(jī),語音教室,多媒體教室的基本狀況,管理和利用率。4.圖書館（1）館舍面積,藏書冊數(shù)（含電子圖書）,閱覽室座位數(shù)（含電子閱覽室）及開放時間；（2）館藏圖書種類,內(nèi)容的構(gòu)成及比例，與學(xué)院所設(shè)專業(yè)的適應(yīng)狀況；（3）近3年圖書冊數(shù)與經(jīng)費增長狀況；（4）圖書生均年流通量,現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用狀況。5.科技產(chǎn)業(yè)處（1）學(xué)院開展科研的狀況,高職科研觀念；（2）科研管理的制度及執(zhí)行狀況；（3）科研,教研的成果等；（4）科研為教學(xué)服務(wù),為提高人才培育質(zhì)量服務(wù)的措施和成果；（5）學(xué)院科研隊伍建設(shè)的狀況。6.支配財務(wù)處（1）近3年教化事業(yè)費及專項經(jīng)費撥款,學(xué)費收繳,年度教化事業(yè)費預(yù)算決算,日常教學(xué)經(jīng)費,師資培訓(xùn)經(jīng)費,圖書資料費,教研教改經(jīng)費,試驗實習(xí)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入狀態(tài)；（2）經(jīng)費收入與支出方面存在的主要問題及今后的工作設(shè)想。7.學(xué)生工作處（1）學(xué)生管理工作的組織機(jī)構(gòu),人員分工,全校學(xué)生管理組織的系統(tǒng)構(gòu)成；（2）學(xué)生管理規(guī)章制度的建立與執(zhí)行狀況；（3）班主任及輔導(dǎo)員工作狀況,日常思想教化工作的開展?fàn)顩r；在學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)信息反饋方面所做的工作及其效果和存在的主要問題；（4）學(xué)生日常行為管理與獎懲制度實施狀況,日常思想政治工作,在學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)信息反饋方面所做的工作及其效果和存在的主要問題；（5）相關(guān)職能部門分工及協(xié)作狀況（學(xué)生及學(xué)生宿舍管理；體育,校內(nèi)外各類競賽,活動的組織與管理等）；（6）學(xué)生素養(yǎng)教化工作狀況；（7）貫徹教化部關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教化文件精神的實施狀況。8.團(tuán)委（1）學(xué)生社團(tuán)的組成,管理狀況，社團(tuán)活動的開展?fàn)顩r，學(xué)生的課外活動狀況；（2）學(xué)生會及學(xué)生黨,團(tuán)組織及建設(shè)狀況；（3）學(xué)生素養(yǎng)教化工作狀況,開展的提高學(xué)生素養(yǎng)的活動；（4）開展大學(xué)生心理素養(yǎng)調(diào)研的基本狀況,心理健康課程的開展及建設(shè)狀況，學(xué)生心理健康狀態(tài)的基本估計，工作中存在的主要困難與問題。9.高教探討中心（1）相關(guān)質(zhì)量監(jiān)限制度及運行狀況,效果；（2）與其它職能部門（教務(wù)處,院部）的分工和協(xié)作狀況及存在的主要問題（如對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控方面）；（3）學(xué)院的督導(dǎo)工作是怎樣開展的？（4）學(xué)院學(xué)報如何支持,引導(dǎo)學(xué)院老師的科研活動？（5）學(xué)院開展高職政策探討及校本探討的狀況。10.國際合作與溝通中心（1）學(xué)院國際溝通的基本狀況；（2）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),老師海外溝通,培訓(xùn)狀況；（3）與國外高校合作辦學(xué)狀況；（4）留學(xué)生教化狀況。11.保衛(wèi)處（1）你認(rèn)為學(xué)院的不穩(wěn)定因素主要有哪些？學(xué)院實行了什么措施？（2）目前教職工關(guān)注的熱點問題是什么？是依據(jù)什么來推斷的？如何應(yīng)對？（3）目前學(xué)生中爭論的熱點問題是什么？是依據(jù)什么來推斷的？如何應(yīng)對？（4）有無各類突發(fā)事務(wù)的處置預(yù)案？涉及的部門,人員是否清晰？有無演練？（5）近年來學(xué)院是否發(fā)生過較嚴(yán)峻的，影響校園平安穩(wěn)定或違規(guī)辦學(xué)的事務(wù)？學(xué)院怎樣處置的？效果如何？有哪些閱歷教訓(xùn)？12.招生辦（1）開拓生源市場和招生宣揚工作狀況,近3年招生支配及其完成狀況,錄用新生報到率,新生素養(yǎng)調(diào)研工作開展?fàn)顩r與相關(guān)職能部門分工及協(xié)作狀況；（2）就業(yè)方面與教學(xué)部門,學(xué)生工作部門的關(guān)系；（3）社會人才市場需求調(diào)研工作開展?fàn)顩r，畢業(yè)生跟蹤調(diào)研狀況。13.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心（1）機(jī)構(gòu)設(shè)立的時間,組織機(jī)構(gòu)與人員分工,相關(guān)制度,開展的主要工作及其效果，存在的主要問題；（2）開展人才市場需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研狀況；（3）開拓就業(yè)市場狀況；學(xué)生就業(yè)詢問指導(dǎo)工作狀況；（4）和相關(guān)職能部門的分工與協(xié)作狀況，與全校各班主任及輔導(dǎo)員的分工與協(xié)作狀況；（5）學(xué)生就業(yè)崗位狀況（專業(yè)對口率，工資水平）,近3年畢業(yè)生一次就業(yè)率；（6）社會,企業(yè)（行業(yè)）,家長對學(xué)院及學(xué)生質(zhì)量的評價。14.校企合作辦公室（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置,人員狀況；（2）學(xué)院校企合作狀況；（3）學(xué)院開展校企合作的思路,措施,實效；（4）校企合作對于人才培育,老師成長,課程建設(shè),實踐教學(xué),頂崗實習(xí),社會服務(wù),科技創(chuàng)新的促進(jìn)作用。15.各院部（重點是系領(lǐng)導(dǎo),專業(yè)教研室主任,專業(yè)帶頭人等）（1）人才需求社會調(diào)研，專業(yè)崗位群分析，專業(yè)建設(shè)和設(shè)置專業(yè)方向的狀況，專業(yè)（群）建設(shè)規(guī)劃與改革思路，專業(yè)教學(xué)資源的共建與共享狀況；（2）專業(yè)職業(yè)實力,核心實力與核心課程,專業(yè)定位,專業(yè)培育目標(biāo)和培育模式確定狀況；（本專業(yè)學(xué)生針對就業(yè)崗位的核心實力是什么？由哪些課程來支撐？實踐課程與實力訓(xùn)練是如何強(qiáng)化的？）（3）本專業(yè)人才培育方案，人才培育方案是如何制訂的？依據(jù)是什么？做過怎樣的調(diào)研與論證？在本專業(yè)的人才培育方案中，如何體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育？如何體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向,實力為本位的人才培育體系？（4）專業(yè)建設(shè)所做的工作及其效果；專業(yè)人才培育方案體現(xiàn)高等職業(yè)教化特色和學(xué)院特色的狀況，專業(yè)教學(xué)改革及試點工作的做法與階段成果；（5）課程建設(shè)和課程總體結(jié)構(gòu)落實培育目標(biāo)的狀況，教學(xué)內(nèi)容,方法,手段改革狀況與存在的主要問題等課程建設(shè)所做的工作及其效果；課程考試/考核方式的改革狀況及其效果；課程教學(xué)中存在的困難及改進(jìn)的設(shè)想；（6）教學(xué)探討立項與管理,教學(xué)探討成果狀況；（7）本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)（含雙師型老師,新老師的培育）狀況；（8）系級教學(xué)管理和質(zhì)量限制工作狀況與問題，質(zhì)量限制的環(huán)節(jié)有哪些？（9）專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)和工作職責(zé)有哪些？（10）職業(yè)實力訓(xùn)練體系和參與社會鑒定狀況，學(xué)生頂崗實習(xí)（學(xué)生半年頂崗實習(xí)的落實與管理）及雙證書獲得狀況（雙證融合及雙證書獲得的比例與質(zhì)量）；（11）在素養(yǎng)教化方面，系里所做的工作及其效果，系里在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面開展的工作及其效果，系內(nèi)教學(xué)和學(xué)生工作的分工與協(xié)作狀況；（12）實踐教學(xué)在專業(yè)課程體系整體設(shè)置中的狀況；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與措施；校內(nèi),外實訓(xùn)基地建設(shè),管理與運行；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)運行中存在的問題和困難；（13）校企合作,工學(xué)結(jié)合的開展?fàn)顩r（包括為地區(qū)或行業(yè)技術(shù)服務(wù)與對外培訓(xùn)狀況，校企合作開發(fā)課程,教材等狀況）；（14）本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況如何？用人單位的評價怎樣？學(xué)生的反饋意見如何？（15）本專業(yè)的人才培育中存在哪些突出的問題？這些問題是如何解決的？你對本專業(yè)的發(fā)展有何思路？16.有關(guān)老師A,骨干老師（1）高職教化觀念，對于《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教化部[2006]16號文件）的理解以及在教學(xué)中的落實狀況；（2）對專業(yè)人才培育方案,課程標(biāo)準(zhǔn)的熟識狀況；（3）所任課程定位，學(xué)生就業(yè)崗位工作過程中涉及的課程有哪些，面對的工作崗位（群）實力,素養(yǎng)要求，教學(xué)內(nèi)容,方法,手段以及課程考試/考核方式的改革的做法及效果，所任課程是如何體現(xiàn)“職業(yè)性,實踐性,開放性”要求的；（4）學(xué)院強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)實力訓(xùn)練的措施與效果；（5）學(xué)院教學(xué)中心地位的落實狀況；（6）學(xué)院對老師進(jìn)修,提高雙師素養(yǎng)等師資培育方面所實行的措施及效果；（7）學(xué)生素養(yǎng)教化狀況；（8）本人參與進(jìn)修,培訓(xùn),下企業(yè),掛職熬煉的狀況；（9）骨干老師應(yīng)具備的素養(yǎng)和工作職責(zé)有哪些？本系（部）有哪些專業(yè)帶頭人（課程建設(shè)負(fù)責(zé)人）與骨干老師？老師梯隊建設(shè)狀況如何？（10）學(xué)院在教學(xué)管理,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面有什么詳細(xì)的措施，效果如何？（11）你認(rèn)為學(xué)院在教學(xué)方面還存在哪些問題？課程教學(xué)中存在的困難及改進(jìn)的思路；（12）學(xué)院在教學(xué)探討立項與管理方面的政策有哪些？你所了解的學(xué)院教學(xué)探討成果有哪些？（13）作為專任老師，你認(rèn)為在工作方面目前最欠缺的是什么？怎樣提高最有效？盼望學(xué)院賜予哪些方面的支持？（14）校企合作,工學(xué)結(jié)合狀況。B,專業(yè)課老師（15）專業(yè)建設(shè)狀況，本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)取得了哪些成果？進(jìn)行了哪些教學(xué)改革與試點？（16）專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；本專業(yè)校內(nèi)外的實踐教學(xué)條件如何？本專業(yè)校企合作與工學(xué)結(jié)合的狀況；（17）專業(yè)課老師為地區(qū)或行業(yè)技術(shù)服務(wù)與對外培訓(xùn)狀況；（18）高職教化思想觀念；對人才培育方案的熟識狀況；（19）本課程教學(xué)內(nèi)容,方法手段改革的做法及效果；學(xué)院強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)實力訓(xùn)練的措施與效果；學(xué)院教學(xué)中心地位的落實狀況；學(xué)院對老師進(jìn)修提高雙師素養(yǎng)所實行的措施及其效果；（20）學(xué)生素養(yǎng)教化工作的狀況；C,實踐訓(xùn)練指導(dǎo)老師（21）實踐訓(xùn)練在本專業(yè)人才培育過程中所處的地位，實踐教學(xué)在專業(yè)課程體系中的地位；強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)實力訓(xùn)練的措施及效果；（22）實踐教學(xué)體系的建立與實施狀況，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與措施，實踐教學(xué)運行中存在的問題和困難；（23）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理，校外實習(xí)基地建設(shè)及運行狀況；（24）學(xué)生參與社會職業(yè)技能鑒定狀況與通過率；D,基礎(chǔ)課老師（25）有觀念認(rèn)為，公共基礎(chǔ)課的教學(xué)重在了解，沒有必要肯定要求學(xué)生過英語等級；請談?wù)勀愕目捶ǎ唬?6）你所任課程的建設(shè)狀況及相關(guān)的措施制度；（27）你所任的課是著重培育學(xué)生哪一方面的實力？如何做好與其他課程之間的連接；（28）作為基礎(chǔ)課老師，你能在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育中做些什么方面的工作；（29）學(xué)院有哪些激勵基礎(chǔ)課老師學(xué)歷,職稱方面提高的措施，你對此有何看法？（30）有的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)課對所學(xué)的專業(yè)或日后的就業(yè)沒有什么作用，因此對基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不重視，你是如何解決這個問題的？E,思想政治課老師（31）“思政課”,“就業(yè)指導(dǎo)課”教學(xué)改革進(jìn)展?fàn)顩r,效果及存在的主要問題；（32）談?wù)勀銓λ枷胝卫碚撜n的看法；（33）在新形勢下，如何對學(xué)生進(jìn)行世界觀,人生觀,價值觀等方面的教化？F,體育教研室主任,體育老師（34）學(xué)院體育老師數(shù)量,結(jié)構(gòu),素養(yǎng)的基本狀況；（35）學(xué)院體育課程教學(xué)改革狀況，學(xué)生課外體育活動開展的狀況，與學(xué)院其它職能部門的分工協(xié)作關(guān)系；（36）近3年實施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》狀況，近3年《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》通過率；（37）體育場館,場地,體育設(shè)施狀況,組織及參與各類體育競賽的狀況；17.接著教化學(xué)院（1）學(xué)院開展各種形式的接著教化的狀況,學(xué)院在職業(yè)培訓(xùn)及鑒定方面的狀況；（2）社會服務(wù)方面的狀況（包括對外培訓(xùn),校企合作）；（3）學(xué)院在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)實力訓(xùn)練的措施及效果；職業(yè)實力訓(xùn)練體系和參與社會鑒定的狀況；雙證書獲得狀況；（4）我院的職業(yè)鑒定所（站）具備哪些類型（別）的鑒定資格，所具備的資格中對學(xué)院所設(shè)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位證書的覆蓋狀況。附錄2.深度訪談內(nèi)容側(cè)重點（僅供參考）評估與深度訪談方法新評估方案的評估指標(biāo)體系共分7個部分。包