班級(jí)管理與課外閱讀

班級(jí)管理與課外閱讀青田城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)李旭清每天清晨，我們?cè)缭绲叫！?/p>

因?yàn)?，一日之?jì)在于晨。

放下書包，理好作業(yè)，我們?cè)诶世蕰曋虚_始了新的啟程。上課了，我們?cè)邶R聲誦讀中等待老師來(lái)上課。一邊誦讀，一邊做好課前準(zhǔn)備。因?yàn)椋瑫r(shí)間不等人，我們要利用好每分每秒。中午到校，我們安安靜靜地在教室里看課外書。李老師給我們買了好多書。他在書的扉頁(yè)上寫上“與書為伴”四個(gè)字。是的，與書為伴是一件很幸福的事。放學(xué)了，在值日班長(zhǎng)的指揮下，我讀著書，陸續(xù)地離開教室。走后，教室干凈、整潔、煥然一新。我們不聰明，但是我們很勤奮。

我們并不是能力超群，但是我們很盡職。

我們并不和別人爭(zhēng)高低，但是我們一定要超過(guò)昨天的自己。在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們讀英語(yǔ)、背語(yǔ)文、記公式。

因?yàn)槲覀冎?，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，老師，僅僅是我們的領(lǐng)路人。校長(zhǎng)看見了，對(duì)我們豎起大拇指。

值日老師看見了，對(duì)我們滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這就是我們，城東小學(xué)五（1）班。五（1）班是一個(gè)非常聽話、很有秩序、閱讀廣泛、不斷進(jìn)步的班集體。

但同時(shí)，我要告訴大家的是：這個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，百分之七八十的學(xué)生跟隨爺爺奶奶或者親戚，“生源”并不好。剛才的宣傳片中，孩子們也說(shuō)了：我們不聰明，但是我們很勤奮。這是為什么呢？

為什么該讀書的時(shí)候，孩子們就讀書；該聽課的時(shí)候，孩子們就認(rèn)真聽課；該看書的時(shí)候，孩子們就靜靜地看書呢？一位老師：你是一位怎樣的老師？我是一位怎樣的老師？?jī)?yōu)點(diǎn)：寬容、隨和，具有一定的親和力，很容易和學(xué)生親近。缺點(diǎn)：沒有威嚴(yán)，很難“鎮(zhèn)”住學(xué)生。在沒有制度約束下，學(xué)生很容易“爬”到我頭上“撒野”。由此，“制度”管班成為我的不二選擇。

一條定律：

這就是心理學(xué)上著名的強(qiáng)化定律實(shí)驗(yàn)。它證明了人或動(dòng)物的本能，如果沒有得到強(qiáng)化，最后會(huì)消失。強(qiáng)化定律不僅僅是孩子和動(dòng)物學(xué)習(xí)新行為的一種心理機(jī)制，也是成人通過(guò)肯定或否定的反饋信息來(lái)修正自己行為的手段。一個(gè)觀點(diǎn)：

由“強(qiáng)化定律”，我得出一個(gè)觀點(diǎn)：教育就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。當(dāng)學(xué)生做得好的時(shí)候，給予獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，進(jìn)行懲罰（注意，不是體罰）。只要堅(jiān)持這一原則，孩子的好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。一套方法：方法一：“加加減減爭(zhēng)第一”一套方法：方法二：“學(xué)生表現(xiàn)登記表→放學(xué)程序”“學(xué)生表現(xiàn)登記表→放學(xué)程序”一.提要求，形成制度。二.做登記，注重過(guò)程。三.施獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化習(xí)慣。

“放學(xué)程序”“放學(xué)程序”執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生離校井然有序”放學(xué)程序“執(zhí)行完畢，教室整潔有序幾點(diǎn)心得：1.盡量（是盡量，當(dāng)學(xué)生實(shí)在出格的時(shí)候，還是要教育的）不要對(duì)著全班學(xué)生訓(xùn)斥；2.不要把孩子昨天的錯(cuò)誤帶到今天來(lái)懲罰；3.要特別關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步；4.不要“兇而不嚴(yán)”，要“嚴(yán)而不兇”；5.表?yè)P(yáng)為主，懲罰不缺（“缺”指“缺失”。只要學(xué)生犯錯(cuò)誤，一定要落實(shí)相應(yīng)的懲罰，不可缺失。因?yàn)椤皼]有懲罰的教育是不完整的教育——李鎮(zhèn)西”）。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。我的二十條教育感言【第一句】被你生氣的學(xué)生沒有得到教育，生氣的你卻終將遍體鱗傷。所以，不要因?yàn)閷W(xué)生不聽話去氣自己?！镜诙洹堪哑饽贸鰜?lái)，那叫本能；把脾氣壓下去，那叫本事。【第三句】不要兇而不嚴(yán)，要嚴(yán)而不兇?！镜谒木洹磕猩蚣芰?，女生鬧別扭了。如果問題不太嚴(yán)重，不要去干涉，因?yàn)楹⒆佑兴麄冏约旱奶幨婪▌t。打一架，鬧一場(chǎng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是一次教育。【第五句】不要把孩子昨天的錯(cuò)誤帶到今天來(lái)懲罰。我的二十條教育感言【第六句】表?yè)P(yáng)為主，懲罰不缺（“缺”指“缺失”）。【第七句】表?yè)P(yáng)要及時(shí)，批評(píng)要延遲，“秋后算賬”是一種教育智慧。（“秋后”指學(xué)生冷靜后，留給學(xué)生自我反思自我批評(píng)的時(shí)間）?！镜诎司洹吭凇肮堋迸c“不管”之間，還有一個(gè)詞語(yǔ)，叫“守望”。【第九句】在“教”與“不教”之間，還有一種狀態(tài)，叫“等待”?！镜谑洹繉W(xué)生是本書，翻得不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過(guò)，讀得太認(rèn)真會(huì)近視。所以，請(qǐng)認(rèn)真工作，但不要透支身體，忽略家人。我的二十條教育感言【第十一句】不要把工作帶回家，不要把不良情緒帶回家，要把思考帶回家?！镜谑洹縿e人常常會(huì)叫你應(yīng)該做什么，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)思考什么可以不做。【第十三句】要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的錯(cuò)誤，所以作業(yè)不能全都“精批精改”?！镜谑木洹客高^(guò)濾鏡去看專家的觀點(diǎn)，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)磚家（奮斗在教育一線的老教師）的秘密。【第十五句】學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。我的二十條教育感言【第十六句】成功的人不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。【第十七句】簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家?！镜谑司洹勘痴b的目的不是為了記住，在不斷背誦不斷遺忘的過(guò)程中，會(huì)留下最重要的一樣?xùn)|西——語(yǔ)感?！镜谑啪洹坑美收b代替講解，用講解打通經(jīng)脈，用閱讀豐滿人生，用訓(xùn)練提高成績(jī)，用舞臺(tái)鍛煉能力?！镜诙洹恳獙W(xué)會(huì)把你的經(jīng)驗(yàn)與同事與同行分享，因?yàn)橛蟹N境界叫：不斷被模仿，從未被超越。歡迎大家加我QQ：35119991在交流、碰撞、反思中共同提高。我的二十條教育感言【第一句】被你生氣的學(xué)生沒有得到教育，生氣的你卻終將遍體鱗傷。所以，不要因?yàn)閷W(xué)生不聽話去氣自己。【第二句】把脾氣拿出來(lái)，那叫本能；把脾氣壓下去，那叫本事?！镜谌洹坎灰獌炊粐?yán)，要嚴(yán)而不兇?！镜谒木洹磕猩蚣芰?，女生鬧別扭了。如果問題不太嚴(yán)重，不要去干涉，因?yàn)楹⒆佑兴麄冏约旱奶幨婪▌t。打一架，鬧一場(chǎng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是一次教育?！镜谖寰洹坎灰押⒆幼蛱斓腻e(cuò)誤帶到今天來(lái)懲罰。我的二十條教育感言【第六句】表?yè)P(yáng)為主，懲罰不缺（“缺”指“缺失”）?！镜谄呔洹勘?yè)P(yáng)要及時(shí)，批評(píng)要延遲，“秋后算賬”是一種教育智慧。（“秋后”指學(xué)生冷靜后，留給學(xué)生自我反思自我批評(píng)的時(shí)間）?！镜诎司洹吭凇肮堋迸c“不管”之間，還有一個(gè)詞語(yǔ)，叫“守望”?！镜诰啪洹吭凇敖獭迸c“不教”之間，還有一種狀態(tài)，叫“等待”。【第十句】學(xué)生是本書，翻得不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過(guò)，讀得太認(rèn)真會(huì)近視。所以，請(qǐng)認(rèn)真工作，但不要透支身體，忽略家人。我的二十條教育感言【第十一句】不要把工作帶回家，不要把不良情緒帶回家，要把思考帶回家?！镜谑洹縿e人常常會(huì)叫你應(yīng)該做什么，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)思考什么可以不做?！镜谑洹恳寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的錯(cuò)誤，所以作業(yè)不能全都“精批精改”?！镜谑木洹客高^(guò)濾鏡去看專家的觀點(diǎn)，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)磚家（奮斗在教育一線的老教師）的秘密?！镜谑寰洹繉W(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。我的二十條教育感言【第十六句】成功的人不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！镜谑呔洹亢?jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。【第十八句】背誦的目的不是為了記住，在不斷背誦不斷遺忘的過(guò)程中，會(huì)留下最重要的一樣?xùn)|西——語(yǔ)感。【第十九句】用朗誦代替講解，用講解打通經(jīng)脈，用閱讀豐滿人生，用訓(xùn)練提高成績(jī)，用舞臺(tái)鍛煉能力。【第二十句】要學(xué)會(huì)把你的經(jīng)驗(yàn)與同事與同行分享，因?yàn)橛蟹N境界叫：不斷被模仿，從未被超越。歡迎大家加我QQ：35119991在交流、碰撞、反思中共同提高。

這是我對(duì)“制度管班”的一些實(shí)踐和思考，在班級(jí)管理中，閱讀始終處于一個(gè)非常重要的地位。下面，我就針對(duì)“課外閱讀”，再談幾點(diǎn)我具體的做法，供大家參考。一、班級(jí)圖書角的建設(shè)1.書籍的來(lái)源（同學(xué)捐贈(zèng)、教師購(gòu)買、學(xué)校借閱）；2.圖書借閱的方式（沒有任何限制，全開放、全自由）二、閱讀時(shí)間的保證1.中午到校閱讀；2.語(yǔ)文課閱讀；3.教師出差閱讀；4.校本及社團(tuán)活動(dòng)課閱讀；三、閱讀交流活動(dòng)的組織1.我們的讀書心得交流會(huì)；最近看過(guò)什么書，這本書的主要內(nèi)容是什么，它給你帶來(lái)什么其實(shí)……每人上臺(tái)說(shuō)。臺(tái)下的同學(xué)，可以認(rèn)真傾聽，也可以一邊看書，一邊傾聽。四、關(guān)于閱讀名句的交流1、人在特定的年齡階段就應(yīng)該讀特定的名家名作，一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)閱讀階段，我們不但會(huì)失去閱讀的愿望，而且也難以收到特定成長(zhǎng)階段所需要的“精神營(yíng)養(yǎng)”?！钕ＹF2、長(zhǎng)期以來(lái)，用數(shù)理化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體會(huì)，語(yǔ)文水平便不可能提高?！钕ＹF四、關(guān)于閱讀名句的交流3、讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！K霍姆林斯基五、關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革1、李希貴：每周用兩課時(shí)完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，其余的四課時(shí)讓學(xué)生到自修室去讀書。2.我的課堂教學(xué)改革：大量背誦、大量閱讀、適量練習(xí)、少量講解五、關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革3、課堂教學(xué)改革初期現(xiàn)象四年級(jí)上冊(cè)期末成績(jī)——略有退步（和三年級(jí)期末成績(jī)比較）四年級(jí)下冊(cè)成績(jī)——成為全校語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步最大的班級(jí)（和三年級(jí)期末成績(jī)比較）3.衡量改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)：成績(jī)略微退步或者成績(jī)有所提高都應(yīng)該是改革成功的標(biāo)志。五、關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革我的觀點(diǎn)：通過(guò)大量練習(xí)，通過(guò)反復(fù)講解所獲得的語(yǔ)文能力，學(xué)生終將忘記、終將還給語(yǔ)文老師。通過(guò)大量背誦、通過(guò)大量閱讀所積淀的語(yǔ)文素養(yǎng)，終將影響孩子一生，為孩子的一生成長(zhǎng)奠基。我在想我在想，學(xué)校圖書室，就是一座牢房。那堅(jiān)固的鐵門，鎖住了安徒生、王爾德、豐子愷、嚴(yán)文井……有一天，校長(zhǎng)跑到我們的教室，著急地對(duì)班主任說(shuō)：學(xué)校要擴(kuò)班，圖書室要改成教室了，學(xué)校的十萬(wàn)冊(cè)圖書沒處擺放了，分到各個(gè)教室如何？班主任頭搖得像撥浪鼓：不行不行，圖書會(huì)丟掉的。校長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)：丟掉一些就算了吧，只能這樣啦。于是，十萬(wàn)冊(cè)圖書，分到教室、擺上走廊。在校園的各個(gè)角落，都有圖書的身影……老師說(shuō)，現(xiàn)在圖書擺在這兒，不看太浪費(fèi)了，你們自由閱讀吧。如果你們想看，也可以把它帶回家。中午、課間、周末，我們都在書海中暢游一年后，圖書管理員告訴我們。學(xué)校的十萬(wàn)冊(cè)圖書丟了兩萬(wàn)冊(cè)了。