跨文化與大學(xué)英語教學(xué)

HowTodevelopstudents’interculturalcompetenceincollegeEnglishteaching大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化能力培養(yǎng)劉建懷河北水利電力學(xué)院公外教研室2015年新大學(xué)英語教學(xué)指南1.語言能力（聽說讀寫譯）2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，使學(xué)生具有國(guó)際視野。（跨文化素養(yǎng)也就是跨文化能力）Importanceofinterculturalteaching1.大學(xué)英語的重要性再次凸現(xiàn)出來，其他學(xué)科的老師無法勝任。2.國(guó)家各個(gè)部門、企業(yè)走出去需要跨文化人才，英語專業(yè)的學(xué)生勝任的不多，需要外語能力+跨文化能力+專業(yè)知識(shí)，如跨文化人才管理、跨文化談判、跨文化資本管理等3.大學(xué)生需要國(guó)際視野，具備跨文化能力才能更好符合將來的職場(chǎng)需要和社會(huì)的需要，才能更勝別人一籌。跨文化能力的界定跨文化能力是一種包括知識(shí)、技能、態(tài)度和文化意識(shí)的綜合能力。它不僅僅包括外在的技能和知識(shí),而且包括內(nèi)在的情感和態(tài)度;不僅包括關(guān)于本族文化和目的文化的知識(shí)、技能、態(tài)度,而且包括對(duì)一般性文化現(xiàn)象、特點(diǎn)以及它們之間關(guān)系的理解、洞察和評(píng)價(jià)。Differencebetween“interculturalcompetence”and“interculturalcommunicativecompetence”跨文化交際能力涵蓋三種：語言能力（linguisticcompetence,也就是正確組織句子的能力），語用能力（pragmaticcompetence能夠根據(jù)語境、說話的對(duì)象和社交規(guī)范使用合適語言的能力），語篇能力（discoursecompetence)跨文化能力包括跨文化交際能力，但不止于此。交際能力強(qiáng)調(diào)的是在特定文化語境中得體的交際行為。.跨文化能力強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文化的深刻洞察和對(duì)不同文化的積極態(tài)度。對(duì)于跨文化能力與交際能力的關(guān)系,Byram是這樣主張的,跨文化理解既包括交際能力又不局限于交際能力,是獲得一種新的視野.Whatisinterculturalcompetence

(Byram)

1)attitude,(對(duì)多元文化的開放心態(tài)，對(duì)外國(guó)文化好奇，對(duì)本土文化的再認(rèn)識(shí)2）知識(shí)（knowledge).對(duì)本族文化和目的文化的社會(huì)習(xí)慣和成果的知識(shí),對(duì)社會(huì)交往和個(gè)體交往一般程序的知識(shí)3）解釋和關(guān)聯(lián)的技能（interpretingandrelating):能夠解釋其他文化的文獻(xiàn)和現(xiàn)象的能力,并聯(lián)系自己文化的文獻(xiàn)和現(xiàn)象進(jìn)行解釋的能力Whatisinterculturalcompetence4）發(fā)現(xiàn)和交往的技能(discoveryandinteraction):能夠?qū)W習(xí)有關(guān)一種文化及文化習(xí)俗新知識(shí)的能力,并在真實(shí)的交際和交往的制約中實(shí)施知識(shí)、技能和態(tài)度的能力5）批評(píng)性的文化意識(shí):(criticalculturalawarenessthroughcomparison),通過文化對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，一種批評(píng)性的、建立在明確標(biāo)準(zhǔn)之上的評(píng)價(jià)本民族文化、目的文化以及目的語國(guó)家中的觀念、習(xí)俗及成果的能力（此觀點(diǎn)來自于Bryam)HowtoteachculturesincollegeEnglish(basedongroupproject)1.teachhowtodiscovervalues,beliefsandbehaviorsinthecultureoftargetlanguages2.teachhowtocompareorcontrastothercultureswithours3.teachhowtoanalyzeandcritiqueourcultureandotherculturesExampleofinterculturalteaching浙江農(nóng)林大學(xué)韓慧項(xiàng)目要求：對(duì)比中英圣誕賀卡過程：1）對(duì)比兩國(guó)賀卡的圖案，發(fā)現(xiàn)中英賀卡的圖案很不一樣。中國(guó)賀卡都是一些圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物等節(jié)日氣氛的圖案而英國(guó)圖案各異，很少有關(guān)于圣誕的這樣的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇，為什么會(huì)這樣2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察英國(guó)賀卡上有一串“慈善編號(hào)”，中國(guó)賀卡沒有，鼓勵(lì)學(xué)生想象問什么讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)印在英國(guó)賀卡上的一些詞“BreastCancerCare”“Wildlifetrust”“helptheaged”，結(jié)合那些“編號(hào)”，使學(xué)生得出結(jié)論這些卡的銷售是為了幫助需要幫助的人。從而進(jìn)一步得出結(jié)論，“越是在過節(jié)的時(shí)候社會(huì)貧窮等問題越明顯，”（discovery)并且認(rèn)識(shí)到（knowledge)“在這個(gè)特殊的時(shí)候，那些老人、無家可歸的人更需要得到關(guān)愛和照顧“3）課堂討論：就英國(guó)的慈善的作用和意義討論，并與中國(guó)的公益事業(yè)“希望工程”進(jìn)行對(duì)比。在中國(guó)，慈善事業(yè)的善款主要是由大公司、名人來捐贈(zèng)，并不是通過銷售帶有慈善目的的賀卡來實(shí)現(xiàn)（comparison)4）結(jié)論和建議：慈善應(yīng)該成為每個(gè)人的社會(huì)行為，每個(gè)人都應(yīng)該獻(xiàn)出愛和愛心。（Critique)孫有中：跨文化能力教學(xué)的5原則1）exploring(探究）：跨文化能力培養(yǎng)過程是學(xué)生合作跨文化探究的過程，探究需要openness(對(duì)多元文化開放心態(tài)），curiosity(對(duì)外國(guó)文化好奇，對(duì)本土文化再認(rèn)識(shí)的好奇）2）interacting(常規(guī)的跨文化互動(dòng)）：語言交際活動(dòng)（communicating)，experiencing(跨文化體驗(yàn)）跨文化情景模擬，跨文化任務(wù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生去國(guó)外體驗(yàn)，sharing(小組合作學(xué)習(xí)）3）empathizing(對(duì)待不同文化感同身受，穿越到另一個(gè)文化中），respecting異國(guó)文化，valuing不同文化之間的差異，perspective-taking(換視角看問題）4）reflecting（反思）culturalawareness:文化自覺性，認(rèn)識(shí)到文化基本特點(diǎn)，文化對(duì)自己和他人的影響Self-examination:反思自我對(duì)本土文化或外國(guó)文化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)Identityreconstruction(文化身份重構(gòu)）對(duì)本族文化的重新認(rèn)識(shí),既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大5)criticalthinking思辨能力在跨文化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題、分析問題和解決問題的能力跨文化能力教學(xué)方法1.提供國(guó)外與本土文化的文本：既要有culture-generalknowledge（文化本身的一些知識(shí)如non-verballanguage）又要有culture-specificknowledge（某一具體文化的），提供或設(shè)計(jì)挖掘中外文化的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的文化與外國(guó)的文化2.情境化，創(chuàng)造真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)景，模擬情景訓(xùn)練3.比較：比較中外文化的練習(xí)，比較中外文化視角、中外文化產(chǎn)品，跨文化文本比較，比較語言現(xiàn)象5.挑戰(zhàn)提供本土文化的一些刻板印象的案例供學(xué)生挑戰(zhàn)，提供國(guó)外文化的一些偏見的案例供學(xué)生挑戰(zhàn)。6.批判思辨提供中外文化產(chǎn)品讓學(xué)生去反思7.運(yùn)用跨文化技巧解決實(shí)際問題運(yùn)用實(shí)際案例讓學(xué)生解決。莊恩平WhytoteachInterculturalcompetence學(xué)生職場(chǎng)需要、國(guó)家戰(zhàn)略需要、國(guó)際需要Howtoteach案例分析法，組織學(xué)生小組討論，發(fā)現(xiàn)案例、分析案例，對(duì)案例提出解決方法或自己的看法案例性質(zhì)經(jīng)典案例，語言問題，交流問題，更重要的事職場(chǎng)案例、公司案例、國(guó)家案例、國(guó)際案例以教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞國(guó)際，才能幫助學(xué)生拓展國(guó)際視野。案例采集基于網(wǎng)絡(luò)資源、跨學(xué)科知識(shí)，方法是跨文化視角問題（項(xiàng)目）導(dǎo)向法跨文化溝通教學(xué)的理念國(guó)家需求、問題導(dǎo)向人才培養(yǎng)理念國(guó)際教育重視跨文化教育1）2008UNESCOinterculturaleducationinitiative2)2008歐盟提出跨文化城市發(fā)展戰(zhàn)略3）2011英國(guó)提出interculturalcompetence人才培養(yǎng)戰(zhàn)略6大跨文化挑戰(zhàn)1、全球化社會(huì)面臨跨文化2.一帶一路面臨跨文