高中語(yǔ)文人教版第一單元2裝在套子里的人

編制人：審核人：領(lǐng)導(dǎo)簽字：使用日期：姓名：所在組別：《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1、分析人物形象，把握人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。2、體味這篇小說(shuō)語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)的富有幽默感的諷刺藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.

對(duì)話、心理描寫2.

小說(shuō)的典型細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究人物形象的典型意義課前預(yù)習(xí)案一、關(guān)于作者：1、作者：契訶夫（1860——1904），19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)家。契訶夫的小說(shuō)短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默，語(yǔ)言明快，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)狀況。

2、創(chuàng)作背景：小說(shuō)發(fā)表于1898年，反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，亞歷山大二世被刺身亡，繼位的亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。政府暴戾無(wú)道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個(gè)社會(huì)被恐怖籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，社會(huì)等級(jí)制度森嚴(yán)，官場(chǎng)中強(qiáng)者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，重逾千斤。在這種情況下，《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《套中人》等小說(shuō)便應(yīng)運(yùn)而生。本文寫于1883年。二、破題：

一看題目，就使讀者產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)，扣人心弦，既是全文內(nèi)容的概括，也給人一種沉重感。

三、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用

1、選出對(duì)黑體字注音無(wú)誤的一項(xiàng)（

）A、

膽怯（ｑｉè）

鞭笞（ｔà）

塑造（ｓù）B、

難堪（ｋ?。睿?/p>

慫恿（ｃǒｎｇ）

雖然（ｓｕī）C、

怔怔（ｚｈēｎｇ）

撮合（ｃｕō）

譏誚（ｑｉàｏ）D

、滑稽（ｊī）

轄制（ｘｉá）

鮮見(jiàn)（ｘｉǎｎ）2、選出書寫無(wú)誤的一組詞語(yǔ)（

）A、

孤陋寡聞

故守成法

廉潔奉公B

、黃梁美夢(mèng)

合盤托出

碌碌無(wú)為C

、忠心耿耿

玲瓏剔透

根深蒂固D、

各行其事

戮力同心

雷厲風(fēng)行3、選出黑體字意思全不相同的一組（

）A

、誠(chéng)惶誠(chéng)恐

誠(chéng)心誠(chéng)意

誠(chéng)然

誠(chéng)懇待人B

、移風(fēng)易俗

平易近人

交易

輕而易舉C

、義不容辭

無(wú)情無(wú)義

義憤

顧名思義D

、延年益壽

精益求精

利益

多多益善四、整體感知：根據(jù)情節(jié)發(fā)展理清課文結(jié)構(gòu)。課堂探究案（一）走近套中人之日常生活1、別里科夫有哪些“套子”，你認(rèn)為別里科夫是一個(gè)什么樣的人？2、疑點(diǎn)探究：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能轄制全城呢？3、小結(jié)人物形象（二）品讀套中人之結(jié)婚風(fēng)波1、概括這一部分的主要事件。2、品讀語(yǔ)言，感受人物形象。(1)品讀別里科夫和華連卡的語(yǔ)言請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛(ài)的天氣!多可愛(ài)，可愛(ài)得要命!”(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分。3、體會(huì)幽默諷刺藝術(shù)請(qǐng)從這一部分中找出自己認(rèn)為有意思的段落或句子加以品味賞析。4、為什么要寫華連卡姐弟?（三）解讀套中人之死思考探究：1、別里科夫因何而死？2、埋葬別里科夫那樣的人是一件大快人心的事，可是為什么一個(gè)星期還沒(méi)過(guò)完，生活又過(guò)得跟先前一樣了呢？（四）走出文本，回歸現(xiàn)實(shí)結(jié)尾說(shuō)：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許許多多，將來(lái)還不知道會(huì)有多少呢！”反思：我們身邊有沒(méi)有“套子”、“套中人”？小說(shuō)《套中人》給人哪些啟示?（五）讀寫訓(xùn)練別里科夫被柯瓦連科推下樓梯后，狼狽地逃回家，躺在床上，反復(fù)思考后，決定給親愛(ài)的瓦連卡寫一封信，并寄回瓦連卡的相片。請(qǐng)你借助文本代替他寫完這封信。（不少于100個(gè)字）答

案基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（A項(xiàng)“笞”應(yīng)讀ｃｈī，B項(xiàng)“慫”應(yīng)讀（ｓǒｎｇ，C項(xiàng)“怔”應(yīng)讀ｚｈèｎｇ）

（A項(xiàng)“故”應(yīng)為“固”，B項(xiàng)“梁”應(yīng)為“粱”、“合”應(yīng)為“和”，D項(xiàng)“事”應(yīng)為“是”）（A項(xiàng)誠(chéng)惶誠(chéng)恐與誠(chéng)然的“誠(chéng)”同為的確，誠(chéng)心與誠(chéng)懇的“誠(chéng)”同義為真心；C項(xiàng)義不容辭、義憤的“義”同為正義、道義；D項(xiàng)精益求精，多多益善的“益”同為更加；B項(xiàng)中四個(gè)詞中的“易”依次為改變、平和、交換、容易）五、課堂反饋一、小說(shuō)一開(kāi)頭就以夸張的諷刺手法描寫了別里科夫的外表及其生活習(xí)慣：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“用棉花堵住耳朵眼”，“他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷”。這種反常的打扮、奇怪的習(xí)慣，活畫出一個(gè)可憐而又可笑的套式人物形象；他憎惡現(xiàn)實(shí)，歌頌過(guò)去，“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子、好隔絕人世，不受外界影響”，頑固地維持舊制度舊秩序。

二、1.就在別里科夫這類人的影響下，“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫信，不敢……”這種驚人影響的描述，顯然是經(jīng)過(guò)作者夸張了的。這種套式人物對(duì)社會(huì)的壓制，已達(dá)到了令人窒息的地步。他們不只要為自己制造一個(gè)套子，更是要為世界制造一個(gè)套子，套住整個(gè)世界。這段描述從側(cè)面再次強(qiáng)調(diào)了別里科夫式的人物頑固地維持舊制度舊秩序。

2.這個(gè)保守的沙皇專制的附庸，其實(shí)是虛弱的。一張漫畫，結(jié)束了他準(zhǔn)備結(jié)婚的鬧劇。他循規(guī)蹈矩，認(rèn)為中學(xué)教師和小姐騎自行車不成體統(tǒng)，甚至青年人穿著繡花襯衫出門、拿著書本在大街上走來(lái)走去也沒(méi)有好下場(chǎng)；他忠于上司──校長(zhǎng)和督學(xué)，等等，等等，這些思想行為的本身，標(biāo)志著別里科夫本人就是一個(gè)漫畫式的人物，所以柯瓦連柯的“使勁一推”，就結(jié)束了他可憐的一生。三、作為沙皇專制制度的走狗，他們表面上道貌岸然、正人君子，但本質(zhì)上卻是腐朽、空虛、丑惡，他們的一切都服從于維護(hù)沙皇統(tǒng)治。為此他們可以不顧事實(shí)、歪曲真理、違反常規(guī)、丑態(tài)百出，這本身就具有極大的諷刺性。因而運(yùn)用諷刺這一藝術(shù)手法刻畫別里科夫之流，就十分自然、得體、生動(dòng)。四、1.六神不安──心神不安。六神：道教的說(shuō)法，人的心、肺、肝、腎、脾、膽各有神靈主宰，稱為六神。也作“六神無(wú)主”。2.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢──形容恐懼得發(fā)抖或小心謹(jǐn)慎的樣子。3.正人君子──原指品行端正、遵守道德的人?，F(xiàn)常用于諷刺偽善的人。4.安然無(wú)恙──無(wú)恙：沒(méi)有災(zāi)禍、疾病之類憂愁的事。形容很平安，沒(méi)有受到什么損害。

五、1(a)、2(b)、3(d)、4(a)。

拓展閱讀參考答案：1．自私、怠惰、愛(ài)面子、良知未泯、不知圖報(bào)（感恩）。（2分，每點(diǎn)1分，概括出2點(diǎn)即得滿分）2．(1)情感變化(關(guān)鍵詞)：熱切盼望à不屑一顧(或漠然視之)(2分，每點(diǎn)1分)(2)原因：①母親來(lái)信的重復(fù)、單調(diào)、無(wú)趣(表面原因)②文卡對(duì)母親缺乏了解、關(guān)愛(ài)(深層原因)。(2分，每點(diǎn)1分)3．(1)側(cè)面交代母親的生活困境；(1分)(2)引出下文文卡計(jì)劃工資用度，打算給母親寄錢的情節(jié)；(1分)(3)將母親生活困難卻寄錢給文卡情節(jié)與文卡生活寬裕卻不愿寄錢接濟(jì)母親情節(jié)形成鮮明對(duì)比，刻畫人物形象，凸顯作品主題。(2分)4．(1)情節(jié)設(shè)置出人意料：前文用不少篇幅鋪陳以前母親來(lái)信的“千篇一律”，讀者以為此信亦然，然而事實(shí)卻出人意料，這增強(qiáng)了情節(jié)的起伏性、小說(shuō)的可讀性(2分)；(2)內(nèi)容表達(dá)含蓄雋水：故事至此戛然而止，文卡對(duì)這三盧比的紙幣作何感想，作者并未交代。結(jié)尾給讀者留下充分的想象空間。發(fā)人深省(2分)；（3）與文卡有余錢卻不寄錢給母親的行為構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，深刻地反映了兩個(gè)人物不同的性格，使得人物性格的塑造更為鮮明。(2分)（以上三點(diǎn)，答上兩點(diǎn)即可得滿分）5．第一種觀點(diǎn)：小說(shuō)主人公是母親。①（從情節(jié)設(shè)計(jì)上看)兒子收閱信件為明線，母親寫信寄信為暗線．前者的主要作用是襯托后者；②(從人物塑造上看）作品通過(guò)鋪敘“母親的來(lái)信”的內(nèi)容，鮮明地刻畫出一位對(duì)身在異地的兒子千般叮嚀囑咐、萬(wàn)般牽掛惦念的母親形象，文中文卡的形象，主要起著反村“母親”形象的作用；③(從主題表現(xiàn)上看)全文意在表現(xiàn)母親對(duì)孩子的摯愛(ài)這一主題．主