小學(xué)信息技術(shù)說課稿15篇

小學(xué)信息技術(shù)說課稿15篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)信息技術(shù)說課稿1一、教材分析：本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。二、學(xué)生分析：通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥，忽略重點。引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。三、教學(xué)目標：知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動動畫。過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。情感、態(tài)度、價值觀目標：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實際操作能力。四、教學(xué)方法分析信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時強調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。五、教學(xué)設(shè)計思路1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)2、分析作品，理清思路3、嘗試操作，體驗成功4、解疑答問，完成新課。5、評價過程，作品展示，課外延伸。六、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)同學(xué)們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？對了，很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？設(shè)計理念：通過任務(wù)驅(qū)動，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。2、分析圖畫，理清思路出示動畫：動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、嘗試操作，體驗成功讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。設(shè)計理念：利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。4、解疑答問，完成新課。發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。教師要強調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實際情況和提出的問題來決定）設(shè)計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。5、評價過程，作品展示，課內(nèi)延伸。以小組為單位，進行評價。然后進行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。設(shè)計理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚學(xué)生的個性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。小學(xué)信息技術(shù)說課稿2說教材：《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際的需要。所以我對教材進行了再度開發(fā)。我的教學(xué)目標是：知識目標：掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。能力目標：以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識。審美意識教學(xué)重點：1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。教學(xué)難點：1懂得對不同的圖形選擇適當?shù)男薷姆椒?。說學(xué)生：四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵學(xué)生主動探究，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。說教法：“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效?；谝陨纤伎?，我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。說學(xué)法：授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會期待。說媒體：蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片說過程一、情境導(dǎo)入、提示課題同學(xué)們，上次我們精心設(shè)計了一幢大樓，多漂亮?。。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球，在墻上亂涂，慢慢地出現(xiàn)了許多污點，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？今天，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩！好不好！提示課題：圖形的修改。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣1打開有大污點的大樓圖。尋問學(xué)生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識，學(xué)生自然會知道使用橡皮工具。2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計了兩套教學(xué)方案：方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）如果沒有學(xué)生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我將著重于第二個方案的介紹。方案二：小組進行合作探究，合作之前提出要求：1個人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手3會了的同學(xué)當小老師，去幫助舉手的同學(xué)教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。設(shè)計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。（課件）第一種方法：1選中“選定”工具。2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令4用“噴涂”工具涂色第二種方法：1選中“裁剪”工具。2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令4用“噴涂”工具涂色探究完學(xué)生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個性。三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養(yǎng)他們仔細觀察的習(xí)慣。2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。四、練習(xí)鞏固、體驗樂趣提供給學(xué)生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當一回美容師吧！五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。1污點消失了，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很著急，但他是個聰明的孩子，于是他設(shè)計了一個環(huán)保標志，來提醒大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢？有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會外溢。學(xué)生就會自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學(xué)生就會就會想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。3匯報方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。六、設(shè)計環(huán)保標志并評價，拓展延伸1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。信息技術(shù)教學(xué)的目標不僅是讓學(xué)生學(xué)會使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運用技術(shù)進行創(chuàng)作，感受信息文化。2完成后評價交流。a在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計的環(huán)保標志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。設(shè)計意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。七、小結(jié)1拿著你設(shè)計的環(huán)保標志，你會對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識。2這一課，你都學(xué)會了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？讓學(xué)生把學(xué)會的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。說小結(jié)：在設(shè)計本堂課中，我用了以下幾個思想：1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點到環(huán)保標志的設(shè)計，既解決了現(xiàn)實生活中的問題，又學(xué)到了知識與技能。3拓寬評價方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。小學(xué)信息技術(shù)說課稿3說教材我說課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進行選取、復(fù)制、粘貼、移動的技巧，以此來簡化畫圖過程，體現(xiàn)計算機畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動的方法，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對畫圖工具的綜合運用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，我把較多的時間放在學(xué)生的操作實踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點，我制定了教學(xué)目標為：⒈知識與技能：掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、移動的使用技巧。⒉能力：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。⒊情感和態(tài)度：①在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。②讓學(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。教學(xué)重點：圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。教學(xué)難點：編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。說教法本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動法為主線，通過談話交流，合作學(xué)習(xí)，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過程中，設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式完成任務(wù)。說教學(xué)流程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我給學(xué)生播放FLASH小動畫，提問學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會變魔術(shù)呢！學(xué)生會很新奇，這時我和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜老師會變一個什么魔術(shù)呢？學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計算機復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術(shù)師〉。二、講解重點，點撥難點學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的過程來展開學(xué)習(xí)，首先我設(shè)計了一個小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，我操作結(jié)束學(xué)生匯報，不完整的部分其他學(xué)生可以補充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用（無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵，我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設(shè)計了一個小魔術(shù)師簽名區(qū)，讓每一個學(xué)生都能在這里簽上名字，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點分析，這樣的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性），解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計了一個小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個重點，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問題，并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受，進一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時應(yīng)給學(xué)生大膽操練了，在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計了“闖三關(guān)，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法，我還設(shè)計了一個闖關(guān)成績單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū)，其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計的成績單上，（在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理，即使已經(jīng)達到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則，但是不能打消學(xué)生的積極性，對后跑上來簽字的學(xué)生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。在此，我把我設(shè)計的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家，請大家在我的設(shè)計上多提寶貴意見，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友，鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報。同學(xué)們兩關(guān)過去了，讓我們輕松一下，做個小游戲好嗎？學(xué)生會有很大的興趣，出示游戲內(nèi)容，幫助小動物回家，用今天的學(xué)習(xí)方法，你能幫助小動物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫到簽名區(qū)，宣布這就是第三關(guān)。每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達到自我展示的目的，通過闖關(guān)有一些解決不了的問題，讓學(xué)生通過教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了讓組長抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運用技法創(chuàng)作畫面，豐富內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從運用的技法、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個好的作品全班評價，再讓學(xué)生組內(nèi)互評。五、課后延伸我設(shè)計了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在整個的教學(xué)設(shè)計中，我覺得比較有亮點的是兩個環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計中的小魔術(shù)師簽名區(qū)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。小學(xué)信息技術(shù)說課稿4【教材分析】本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是教會學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標】知識與技能目標：1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目標：通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。情感與價值觀目標：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。【教學(xué)方法】1、任務(wù)驅(qū)動法2、分層教學(xué)法3、賞識教育法【教學(xué)過程】1、任務(wù)的啟動興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是XXX上當日頭條新聞。然后提問：師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生：“沒有”。師：“那我們怎么看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生：“老師已經(jīng)下載了”。師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”。師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。2、任務(wù)一—圖片的下載通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。老師根據(jù)學(xué)生的操作進行點評。3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。學(xué)生演示操作：請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。4、軟件的下載請全體學(xué)生練習(xí)：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。5、綜合練習(xí)進入某一個資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務(wù)。6、總結(jié)：①、請學(xué)生說一說，下載了什么?②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。小學(xué)信息技術(shù)說課稿5各位考官大家好!我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、教材分析【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。三、教學(xué)目標【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：【知識與技能】掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟?！具^程與方法】通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。四、教學(xué)重難點【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征【重點】在word中建立表格?！倦y點】合并單元格。五、教學(xué)方法信息技術(shù)新課標告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點，以活動為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動法和演示教學(xué)法六、教學(xué)過程【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的'課題《制作表格》【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)接下來是新課講授環(huán)節(jié)承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。在這個部分我將采用演示法進行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。環(huán)節(jié)三、鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。七、板書設(shè)計制作表格一、建立表格的步驟二、單元格的合并，拆分三、輸入文字四、調(diào)整行高和列寬板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。以上就是我的說課的全部內(nèi)容。八、教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)說課稿6各位評委、各位同行大家好：我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。一、教材分析從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生學(xué)會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。三、教學(xué)目標依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點，立足學(xué)情制定教學(xué)目標如下:1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。教學(xué)難點：保存整個網(wǎng)頁。五、教學(xué)方法本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法⑴情景導(dǎo)學(xué)法為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計了一個實例，在真實的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。⑵任務(wù)驅(qū)動法為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過分析、討論，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木，不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。六、教學(xué)流程圍繞教學(xué)目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計，聽取他人的建議，加之兩次教學(xué)實踐，最后確定教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。所以我從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計這樣一個問題：同學(xué)們，你們上節(jié)課學(xué)會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成啊？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。有目的地提出問題，學(xué)生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）探索新知，完成任務(wù)立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設(shè)計了3個遞進性活動：1、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學(xué)課有聯(lián)系。訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕此過程講授后請學(xué)生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學(xué)生進行評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學(xué)真像個小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時提醒學(xué)生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的認知?！氨４婢W(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。2、小組合作、共同學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去，參與到每個小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時了解學(xué)生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時，注重學(xué)生的認知特點，做到學(xué)生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學(xué)生共同思考，共同努力，解決問題，此時的教師只是一個參與者。在學(xué)習(xí)新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見，商議解決問題。此時教師，走進學(xué)生的小組中去，了解學(xué)生的疑惑，從點播的角度促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。保存方法：打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時也增強了學(xué)生之間的合作意識。3、自主探究、學(xué)習(xí)新知本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。教師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)。保存方法：訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件（三）布置任務(wù)、綜合練習(xí)為了更好的使學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學(xué)生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學(xué)生，如果在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。教是為了學(xué)生的學(xué)，計算機的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動手能力為主，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的，是運用。而不是擺設(shè)。（四）、課堂小結(jié)、自我評價給出一張評價表。讓學(xué)生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。七、教學(xué)反思1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習(xí)效果很好。3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學(xué)以至用。5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時間。6、在匯報學(xué)習(xí)、操作情況時，學(xué)生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生表達方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。以上是我的說課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！小學(xué)信息技術(shù)說課稿7一、說教材尊敬的各位評委，各位老師，上午好！我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標為：1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。2、（潛力）透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的潛力。3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神教學(xué)重點：透過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置教學(xué)難點：怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的潛力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是透過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、說教法、學(xué)法本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、搞笑、高效中進行。學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。三、說教學(xué)流程1、激情引趣，導(dǎo)入新課以“你明白孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。2、講解重點、點拔難點學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，能夠把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想能夠透過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。小學(xué)信息技術(shù)說課稿8尊敬的各位評委、老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設(shè)計程序如下：一、對學(xué)生和教材的分析：本課內(nèi)容是對文字格式的基本設(shè)置，通過變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個較為關(guān)鍵的作用，對四年級學(xué)生來說，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點，運用學(xué)生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點，讓學(xué)生掌握這個魔法為主線，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標及重難點：結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律我確立了以下幾個教學(xué)目標：1、知識目標：學(xué)會設(shè)置文字的字體、字號、顏色的方法。2、能力目標：通過觀察、探究、實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力和動手操作能力，以及提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力等。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重、難點及突破措施：字體、字號、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點，合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點。對重難點的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學(xué)生通過合作解決，教師起到引導(dǎo)，補充的作用，并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生制作演示交流作品，來鞏固升華。三、教法、學(xué)法：1、教法：基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，我采用“任務(wù)驅(qū)動”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動教學(xué)為指導(dǎo)，課堂上教師充分放手，學(xué)生大膽參與，構(gòu)建自主探究教學(xué)模式，變學(xué)會為會學(xué)的課堂教學(xué)運行體系。2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習(xí)，展示評價，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，以及語言表達能力。四、教學(xué)媒體的應(yīng)用：采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學(xué)生觀察，必要時讓學(xué)生演示作品，這種互動讓教學(xué)活動更加和諧。五、教學(xué)過程設(shè)計：（分六個環(huán)節(jié)）1、激情導(dǎo)入：（3）我是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們認識哈利波特嗎？通過跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會變魔法，今天他也給我們變了一個魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個過程學(xué)生會明確字體、字號的概念，也了解了文字的各種變化，這時我會適時引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個魔法的秘密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生成為新知識的探索者，易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。當學(xué)生興趣盎然的時候，進入新課。2、主動參與，合作探究（10）這部分我采用主動參與、合作探究的方法進行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個魔法的秘密，這時我會給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會以一個平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊伍中去，適時點拔引導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會遇到這樣、那樣的問題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問題，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。通過這樣的合作探究，把本節(jié)課的重點、難點逐漸細化突破，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當學(xué)生基本完成這個任務(wù)時，我會及時的引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。進入第三個環(huán)節(jié)：3、匯報交流（8）我是這樣進行的：哪個小組的同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？誰愿意一邊說著一邊給同學(xué)們演示一下？誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報過程中我會適時引導(dǎo)補充，并演示總結(jié)步驟，讓全班學(xué)生都能通過這樣的匯報來明確本節(jié)的重難點。這個過程是一個強化重點，理清學(xué)習(xí)目標的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生盡情的說，盡情的上臺演示，通過學(xué)生演示，教師總結(jié)，把本節(jié)課的重點、難點全部突破，與此同時還展示了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。這個環(huán)節(jié)中我還及時質(zhì)疑，如有問題，大家共同來解決。4、自由創(chuàng)作：（10）既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個故事也在你們的機器上，你已經(jīng)是一個合格的魔法師了，你能把這個禮物變得更加漂亮一些嗎？信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會，在這里，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過程中鞏固重點。在這個活動中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。5、作品評價：（7）組織學(xué)生展示并評價作品，采用自評、互評、等多元方式進行評價。這個過程是本節(jié)課的又一個高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生感受到每個學(xué)生的作品，給以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。6、拓展延伸：（2）這個環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲，鞏固所學(xué)知識。并且設(shè)計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂結(jié)束本節(jié)課。這是我的整個教學(xué)過程的設(shè)計。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測。六、教學(xué)效果預(yù)測：本課教學(xué)始終以新課標精神為指導(dǎo)，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現(xiàn)了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并適時培養(yǎng)學(xué)生的評價及審美能力。教師做到導(dǎo)、放結(jié)合，授人以漁。整個教學(xué)過程實現(xiàn)了三個超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師?？傊艺J為這節(jié)課能使三維目標得到圓滿的落實。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！小學(xué)信息技術(shù)說課稿9一、說教材1、教學(xué)背景本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。2、教學(xué)目標知識目標：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。3、教學(xué)重難點重點：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。難點：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設(shè)計的方法非常的靈活多樣，對學(xué)生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。二、說教學(xué)方法1、教法任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學(xué)，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。2、學(xué)法學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)課始我為學(xué)生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問題，界定學(xué)習(xí)目標---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。（設(shè)計意圖：在范例分析過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，最后在實際學(xué)習(xí)中去學(xué)會解決問題。）第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設(shè)置。任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個子任務(wù)。子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導(dǎo)的方針。子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的時間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當子任務(wù)B完成之后，我會進一步引導(dǎo)學(xué)生：“如果我們需要制作一個風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”子任務(wù)C：用設(shè)計模板設(shè)計背景。具體要求：請用設(shè)計模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學(xué)生自己動手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機會。在學(xué)生完成三個子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個人分成一組，讓學(xué)生動手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。（設(shè)計意圖：任務(wù)由簡到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人交流的能力。）第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。從學(xué)生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。（設(shè)計意圖：通過作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時引導(dǎo)學(xué)生進行正確的作品評價。）第四個環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。小學(xué)信息技術(shù)說課稿10一、教材分析《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點?；诖它c，從信息課本身的學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計了這一課時，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)束教師適當個別指導(dǎo)。二、教學(xué)目標認知目標：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。情感目標：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。三、教學(xué)重點與難點重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點：對油漆桶的正確用法。四、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究（三）歸納總結(jié)，體驗成功具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內(nèi)容。目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當引導(dǎo)，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。3、克服難點，在學(xué)生匯報到如何畫背景時，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要?？勺寣W(xué)生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。特別強調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？5、匯報這些工具的用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。第二層次：1、教師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。2、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當進行個別指導(dǎo)。）3、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。（三）歸納總結(jié)，體驗成功（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。七、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。4、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）小學(xué)信息技術(shù)說課稿11一、說教材《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。二、教學(xué)目標認知目標：實施“講練法”模式，使學(xué)生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、教學(xué)重點與難點重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。難點：認識工具箱中各類工具的用法。四、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。五、學(xué)法指導(dǎo)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，(教案)結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論（三）實踐操作，體驗成功（四）歸納總結(jié)具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。（三）實踐操作，體驗成功學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（四）歸納總結(jié)下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。七、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)說課稿121．縱橫篩選，確定重點初次拿到教材，我分析后認為教材重點在于：A、搜索引擎技巧的進一步提高；B、下載網(wǎng)頁到指定目錄；C、分類整理歸類文件。在備課與試教過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點水，沒落到實處。因此對重點的把握還需進一步分析、篩選。本冊教材中“文件分類、整理”這部分知識已經(jīng)多次出現(xiàn)，可以一筆帶過?！氨４婢W(wǎng)頁”雖然是新知識，但對本冊教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實際幫助，而且對學(xué)生今后養(yǎng)成良好的IE使用習(xí)慣也很有意義。從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標點符號如“+”在關(guān)鍵詞間的運用。而關(guān)鍵詞的準確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識及學(xué)生實際情況，我將本節(jié)課的重點確定為：會準確提練關(guān)鍵詞。2．分步引領(lǐng)，自主探究最初的教學(xué)設(shè)計是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對比，由學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。結(jié)果學(xué)生間的差距越來越大，除個別自學(xué)、總結(jié)能力強的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過自己的對比操作體驗到關(guān)鍵詞的提煉要求。多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式?！瓣P(guān)鍵詞”這一說法，對學(xué)生來說可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚。學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！四年級上冊語文課中教學(xué)過找“重點詞”，而抓“重點”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。由語文課知識“重點詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問題。接著讓學(xué)生分步體驗關(guān)鍵詞數(shù)量與準確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點，突出重點。教學(xué)目標：1．通過提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度2．學(xué)會將網(wǎng)址添加到收藏夾3．增加對民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解教學(xué)重點、難點：會準確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點。教學(xué)方法與教學(xué)手段：教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動為主；教學(xué)過程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。教學(xué)過程：一、任務(wù)導(dǎo)入出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。通過下例，激起學(xué)生解決問題的欲望。例：在20xx年6月25日中國郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（）、（）、（）?！倍⒔鉀Q任務(wù)（一）關(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞1．關(guān)鍵詞即重點詞（1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進行搜索，觀察，體驗查找到的信息準確率高低。（2）反饋：查找到的信息準確率不高，有很多無關(guān)信息。（3）滲透篩選信息的辦法。2．增加關(guān)鍵詞（1）怎樣才能提高信息的準確率？（增加關(guān)鍵詞）（2）多個關(guān)鍵詞中間用空格隔開。（3）學(xué)生嘗試探索（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點、簡練。（二）添加網(wǎng)址到收藏夾1．學(xué)生嘗試2．反饋鞏固三、競賽鞏固1．揭題，布置任務(wù)出示：[競賽評分表][競賽規(guī)則]1．第一個大聲答對題，獎一顆星2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁添加到收藏夾的前3個小組，可獲得2顆星。注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動嘴不動手。[競賽題]1．我國的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國家郵政局20xx年發(fā)行的——《》2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩，最后一句是什么？無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，_____________。3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場所卻是固定的，在。4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。5．打開D：傳統(tǒng)節(jié)日.doc文件，將信息卡制作完成。四、總結(jié)（一）總結(jié)競賽經(jīng)驗。1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。板書小學(xué)信息技術(shù)說課稿13一、說教材（一）教材分析《制作簡單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。（二）學(xué)生分析我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（三）教學(xué)目標1、認識表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）2、學(xué)會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。3、感知生活中應(yīng)用表格的知識；培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。（四）教學(xué)重難點重點：制作簡單的表格及美化表格難點：用不同的方法來制作表格。二、說教法與學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會兒它們出場的時候，如果大家認識它們，請同學(xué)們大聲的它們的名字，好不好？從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小