部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《阿長與山海經(jīng)》

魯迅先生名言浪費時間就等于慢性自殺。時間就是生命。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路。阿長與《山海經(jīng)》

魯迅1、概括文章內(nèi)容，把握材料詳略

的安排；2、分析人物形象，探討作者對主

人公的情感；3、了解欲揚先抑的寫法。明確目標(biāo)，整體感知：帶疑自學(xué)，把握重難1、標(biāo)好段序，疏通文字；2、本文圍繞阿長寫了哪些事情？

詳寫了什么？略寫了什么？3、作者對阿長的情感是怎樣（變化）

的？這是什么寫法？4、阿長是一個怎樣的人？讀出你的

理解。牛刀小試：讀一讀擱

擲

臍

惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀

絮說守寡粗拙煩瑣懼憚

茉莉

舫胸脯

書齋哀悼

憎惡大抵

莫名其妙深不可測zhìchuāngjiéqíhuángkěPīlìshuāngdàng?shūxùgu?zhuōsu?mòl(fā)ìf?ngpúzhāidàozēngwùdǐmò本文圍繞阿長寫了哪些事情？點撥助學(xué)，把握內(nèi)容：阿長的稱呼和來歷

謀死了“我”的隱鼠

喜歡切切察察

對“我”管束很嚴(yán)

睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式

懂得許多的規(guī)矩（道理）講“長毛”的故事

為“我”買回《山海經(jīng)》點撥助學(xué)，把握內(nèi)容：本文圍繞阿長寫的事情中，詳寫了什么？略寫了什么？點撥助學(xué)，了解寫法：阿長的稱呼和來歷

謀死了“我”的隱鼠

喜歡切切察察

對“我”管束很嚴(yán)

睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式

懂得許多的規(guī)矩（道理）講“長毛”的故事

為“我”買回《山海經(jīng)》點撥助學(xué)，了解寫法：詳寫略寫

阿長阿長的稱呼和來歷

謀死了“我”的隱鼠

喜歡切切察察

對“我”管束很嚴(yán)

睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式

懂得許多的規(guī)矩（道理）講“長毛”的故事

為“我”買回《山海經(jīng)》辭了這人世···點撥助學(xué)，體會情感：“我”的情感變化

欲揚先抑憎惡不大佩服她無法可想非常麻煩新的敬意深切懷念空前的敬意

阿長是一個怎樣的人？讀出你的理解。試用如下句式說話：

我讀出了一個

阿長，你看——點撥助學(xué)，分析形象：阿長是一個

地位卑微、身世不幸、卻樂天安命；

沒文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛

的勞動婦女?！鞍㈤L”形象小結(jié)：

讀罷全文，你能體會到作者對“阿長”流露出哪些情感？請讀出你的理解。點撥助學(xué)，品悟情感：歸納小結(jié)，遷移運用：

尋找“阿長”：你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的隔壁阿姨······請你說說身邊“阿長”的故事。

從總體上說，作者對長媽媽是尊敬的、喜愛的。前文作者寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，是為后文的佩服和敬意、感激、懷念蓄勢，起到了鋪墊、襯托的作用。全文運用了欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。這樣更有利于表現(xiàn)作者對長媽媽的感激和懷念之情。

哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

刻畫人物的方法（歸納）外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫1、抓住人物最富特征的幾點來寫；2、運用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；

3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~、形容詞、副詞等，使語言更生動。

放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績出來了吧？快說，考了多少分？”我在心里嘆了一口氣——唉，完了，還是逃不過這一劫！我低下頭，慢吞吞地從書包里拿出卷子，緩緩地遞給媽媽。媽媽一把將試卷搶了過去，目光一掃過分?jǐn)?shù)，立刻瞪圓了雙眼：“什么？55分？你上學(xué)都干什么去了？