順應(yīng)新高考推廣新題型：現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練匯編

順應(yīng)新高考，推廣新題型：現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練匯編2019年11月30日，2020新高考首次?？荚谏綎|省舉行，最令人猝不及防的是，在現(xiàn)代文閱讀里，用整整19分考查了一首現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌?。。?！高考上一次考查現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，可是在19年前的2000年。高考越來(lái)越難了！?。。。榇司恼沓霈F(xiàn)代詩(shī)歌經(jīng)典篇目的鑒賞題，助力2020高考。閱讀下面的詩(shī)歌,完成第1~3題。

樹

鄭

敏

我從來(lái)沒(méi)有真正聽見聲音

像我聽見樹的聲音,

當(dāng)它悲傷,當(dāng)它憂郁

當(dāng)它鼓舞,當(dāng)它多情

時(shí)的一切聲音

即使在黑暗的冬夜里,

你走過(guò)它也應(yīng)當(dāng)像

走過(guò)一個(gè)失去民族自由的人民

你聽不見那封鎖在血里的聲音嗎?

當(dāng)春天來(lái)到時(shí)

它的每一只強(qiáng)壯的手臂里

埋藏著千百個(gè)啼擾的嬰兒。

我從來(lái)沒(méi)有真正感覺(jué)過(guò)寧?kù)o

像我從樹的姿態(tài)里

所感受到的那樣深

無(wú)論自哪一個(gè)思想里醒來(lái)

我的眼睛遇見它

屹立在那同一的姿態(tài)里。

在它的手臂間星斗轉(zhuǎn)移

在它的注視下溪水慢慢流去,

在它的胸懷里小鳥來(lái)去

而它永遠(yuǎn)那樣祈禱,沉思

仿佛生長(zhǎng)在永恒寧?kù)o的土地上。1.“樹”這個(gè)意象有何含義?答案在這首詩(shī)中,樹像一個(gè)失去了自由的民族,樹的千萬(wàn)片葉子像千千萬(wàn)萬(wàn)的人民,雖然當(dāng)時(shí)的氣氛是肅殺的,但還有流在血管里的聲音,還有“強(qiáng)壯的”如“啼擾的嬰兒”般的生命和希望。詩(shī)中從樹聯(lián)想到歷史、社會(huì)、宇宙,是哲學(xué)思考。所以,《樹》的主題意識(shí)是從一個(gè)民族的憂患得失升華到人類的歷史輪回,從而超越了生存意識(shí)中的憂患感,是智悟。2.如何理解“在它的手臂間星斗轉(zhuǎn)移”這句詩(shī)?答案“在它的手臂間星斗轉(zhuǎn)移”這句詩(shī)超越了時(shí)代這個(gè)層面,而進(jìn)入到歷史,樹成為了歷史的見證。3.在“當(dāng)春天來(lái)到時(shí)/它的每一只強(qiáng)壯的手臂里/埋藏著千百個(gè)啼擾的嬰兒”中運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么?答案擬人。作用:生動(dòng)、形象地寫出春天樹木的勃勃生機(jī)。閱讀下面這首詩(shī),完成第4~7題。我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地:這一角已變成灰燼,那一角只是血和泥;這一片湖該是我的家鄉(xiāng),(春天,堤上繁花如錦幛,嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)我觸到荇藻和水的微涼;這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨,這黃河的水夾泥沙在指間滑出;江南的水田,你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì),那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;嶺南的荔枝花寂寞地憔悴,盡那邊,我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水……無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了陰暗,只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,溫暖,明朗,堅(jiān)固而蓬勃生春。在那上面,我用殘損的手掌輕撫,像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳。我把全部的力量運(yùn)在手掌貼在上面,寄與愛和一切希望,因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng),是春,將驅(qū)逐陰暗,帶來(lái)蘇生,因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?螻蟻一樣死……那里,永恒的中國(guó)!1942年7月3日4“灰燼”“血和泥”等意象的內(nèi)涵是什么?解析解答本題要注意聯(lián)系本詩(shī)的寫作時(shí)間及題目《我用殘損的手掌》,詩(shī)人在想象中運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了日本侵略者對(duì)祖國(guó)大地的侵略。參考答案暗示祖國(guó)正籠罩在深重的苦難中。5“那遼遠(yuǎn)的一角”指什么地方?解析注意聯(lián)系寫作時(shí)間、背景及詩(shī)人的感情作答。參考答案指沒(méi)有被侵略者蹂躪的解放區(qū)。6從內(nèi)容上看,詩(shī)歌可分為兩部分,每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?解析此題考查把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和感情的能力。根據(jù)詩(shī)人的情感,可以在“手掌沾了陰暗”后將全詩(shī)前后分為兩部分。參考答案第一部分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注:雖然自己的手掌已經(jīng)殘損,卻仍要摸索祖國(guó)“廣大的土地”,觸到的只是“灰燼”“血和泥”,從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的陰暗之中。第二部分寫詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”,即“依然完整”、沒(méi)有被侵略者蹂躪的解放區(qū),詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地,發(fā)出了深情的贊美。7春天,堤上繁花如錦幛,/嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”,詩(shī)人為何用括號(hào)將這兩行詩(shī)標(biāo)示出來(lái)?解析括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)充注釋,心中的家園與被侵略蹂躪后的陰暗形成對(duì)比,詩(shī)人心中的哀痛觸手可及。參考答案在描寫淪陷區(qū)的陰暗時(shí),加入這種直觀式的描繪,更能透露出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛及面對(duì)祖國(guó)所遭受的深重災(zāi)難產(chǎn)生的哀痛。 閱讀下面這首詩(shī),完成第8~9題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔——8本詩(shī)最后兩行能否換成“它似乎即將展翅飛翔/卻又像是跌進(jìn)深谷里”?為什么?參考答案不能?！暗M(jìn)深谷”和“展翅飛翔”是截然不同的兩個(gè)極端,這樣的安排蘊(yùn)含了詩(shī)人自己的情感傾向。詩(shī)歌最后讓樹展翅飛翔,展示樹蓬勃向上的形象,寄托了詩(shī)人樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。如果將這兩句的順序互換過(guò)來(lái),那么懸崖邊的樹最終可能跌落深谷里,進(jìn)而樹的形象及詩(shī)歌的主旨與基調(diào)都會(huì)徹底改變,所以不能互換。9請(qǐng)賞析詩(shī)中“樹”的形象。參考答案這棵懸崖邊的樹盡管被“不知道是什么奇異的風(fēng)”吹到了“臨近深谷的懸崖上”,但它依然在傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱?？梢娺@棵樹盡管處境艱險(xiǎn)卻依然樂(lè)觀,熱愛著生活。盡管可能不被理解,卻“寂寞而又倔強(qiáng)”,可見它的堅(jiān)守。“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”可見生活的磨礪對(duì)它的身心都有影響。當(dāng)我們正在擔(dān)心這棵被風(fēng)吹得變了形的樹會(huì)不會(huì)掉下懸崖的時(shí)候,它“卻又像是要展翅飛翔”。樹騰飛的形象展示了詩(shī)人在歷盡艱險(xiǎn)與磨礪之后依然滿懷憧憬與希冀,對(duì)未來(lái)充滿熱情與信任的積極樂(lè)觀的心態(tài)。閱讀下面這首詩(shī)，完成1～2題。笑渦廖澤川

一枝帶雨的桃花

筑起兩個(gè)愛的巢穴

父母的心

好比兩只鳥

飛來(lái)

甜甜地棲在里面

醉了1．對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．“桃花”喻指孩子的面容，表現(xiàn)其絢麗可愛。B．“帶雨”突出孩子的面容嬌嫩欲滴，仿佛剛經(jīng)細(xì)雨洗禮一般。C．“巢穴”喻指孩子的笑渦。D．“醉了”的主語(yǔ)是孩子，

指孩子笑得非常甜蜜開心。2．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詩(shī)的意象充滿童真童趣，為本詩(shī)平添了無(wú)限甜蜜的韻味。B．詩(shī)人抓住父母吻孩子笑渦的這一生活細(xì)節(jié)來(lái)傳達(dá)如醉如蜜的親情感受，極富生活真實(shí)性。C．全詩(shī)主要采用雙關(guān)手法，將父母的愛心與親吻的動(dòng)作幻化為具有詩(shī)情畫意的形象，增添了審美情趣。D．全詩(shī)構(gòu)思十分精巧，短小而雋永。

閱讀下面這首詩(shī),完成第3~5題。熱愛生命汪國(guó)真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切,都在意料之中3“既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影”應(yīng)如何理解?4這首詩(shī)最后一節(jié)有什么作用?5讀了這首詩(shī),你覺(jué)得我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待生命