小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案《噸的認識》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀10篇）

Word-41-小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案《噸的認識》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀10篇）

教學(xué)任務(wù)：

1、使同學(xué)熟悉分量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能舉行分量單位間的容易換算。

3、培養(yǎng)同學(xué)初步的觀看本事、估量分量的本事和推理本事、進展同學(xué)的空間想象本事。

教學(xué)重點：

建立分量單位“噸”的概念。

教學(xué)辦法：出示，講授，溝通。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

學(xué)生們學(xué)過哪些分量單位？詳細描述一下1克與1千克有多重。（能夠舉例說明）

一筐蘋果約重20（)小蘭體重約25(）

一個雞蛋約重50（)一輛大卡車能裝貨約8(）

（最后一題填單位，對同學(xué)來說有一定的難度。假如有些同學(xué)說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，老師導(dǎo)入新課。）

卡車的載分量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來熟悉分量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的熟悉）

互動合作

二、初步熟悉“噸”

噸是什么意思？到底有多重？

逐漸出示大約重是1噸的物品，讓同學(xué)從常見的物品分量比較中，對1噸的分量的初步熟悉。

1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。

板書：1噸=1000千克，1t=1000kg。

今日學(xué)生們帶來了許多分量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有學(xué)生帶來以“噸”做單位的物體呢？說明緣由。

在生活中你一定看到過能夠用“噸”做單位的物體，能容易的說一說嗎？同學(xué)舉例

請你認真觀看這些物體與你所熟悉的物體，它們有什么共同的特征嗎？同學(xué)研究后得出：以噸為單位的物體都十分大而且十分重。通常計量較重或大宗物品的分量用“噸”來做單位。

初步熟悉了噸之后，教師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄兲暨x一種合適的單位。

舉例：讓同學(xué)舉出分量大約是1噸的物品。

三、千克與噸的換算。

1、展示：3噸=（)千克8000千克=(）噸

讓同學(xué)任選一題解答，并說出是怎樣想的。

2、師強調(diào)：由于1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克。由于1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。

3、展示一幅電梯照片，上標(biāo)注限分量1噸，十三個成人，展示問題

a.假如是孩子能夠乘坐幾人？

b.假如全班學(xué)生都要乘電梯，至少要坐幾次？（按照本班的人數(shù)）

出示溝通

用一輛載重6噸的卡車運送建造材料如下。

要使運送次數(shù)最少，該怎樣運？小組學(xué)生合作，看哪一個小組的學(xué)生設(shè)計的計劃。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

分量2500千克4噸6噸9噸2500千克

四、鞏固拓展

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2、研究：“每兩個分量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個分量單位”與“每兩個分量單位”的不同。使同學(xué)清晰的掌控分量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=1000000克。

五、布置作業(yè)

練習(xí)三：2.3

板書設(shè)計：

噸的熟悉

1噸=1000千克1t=1000kg。

3噸=（)千克8000千克=(）噸

《噸的熟悉》教案篇二

教學(xué)目的

1．使同學(xué)熟悉分量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能舉行分量單位間的容易換算．

3．培養(yǎng)同學(xué)初步的觀看本事、估量分量的本事和推理本事、進展同學(xué)的空間想象本事．

教學(xué)重點

建立分量單位“噸”的概念．

教學(xué)難點

建立分量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

教具、學(xué)具預(yù)備

重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）．

教學(xué)過程

一、交流舊知．

1．學(xué)生們學(xué)過哪些分量單位？詳細描述一下1克與1千克有多重．（能夠舉例說明）

2．填空．

1千克＝（）克3千克＝（）克

1000克＝（）千克5000克＝（）千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

在（）里填上合適的分量單位．

一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

一個雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

最后一題填單位，對同學(xué)來說有一定的難度．假如有些同學(xué)說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，老師導(dǎo)入新課．

師說：卡車的載分量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來熟悉分量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的熟悉）

三、自主探究，討論問題．

1．教學(xué)噸的熟悉．

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動狀況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體味其分量．同學(xué)匯報時，老師準時板書有關(guān)數(shù)量．

（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（同學(xué)自由發(fā)表看法）

（3）引領(lǐng)：假設(shè)三班級學(xué)生平均每人重25千克，10個學(xué)生體重共多少千克？

40個學(xué)生的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的學(xué)生，讓每個學(xué)生都背一背，實際感觸一下．）像這樣40個學(xué)生的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

同學(xué)自立計算，然后匯報．

老師小結(jié)：40個學(xué)生的體重、20袋水泥的分量以及10桶油的分量大約都是1噸．

（5）按照自己課前所做的實踐活動，舉行推算，然后匯報“1噸就是……的分量”．

（6）舉例：讓同學(xué)舉出分量大約是1噸的物品．

（7）展示書上例題的圖片，讓同學(xué)填上合適的單位．

2．教學(xué)千克與噸的換算．

（1）展示：3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

讓同學(xué)任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調(diào)：由于1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．由于1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．

（3）練習(xí)質(zhì)疑

①3噸＝（）千克5000千克＝（）噸

②一只大象體重6噸，是（）千克．

糾正時說出想的過程．

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2．研究：“每兩個分量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個分量單位”與“每兩個分量單位”的不同．使同學(xué)清晰的掌控分量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個，即：l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個，即：1噸＝1000000克．

五、鞏固與反思．

1．（1）平時生活中計量哪些東西的分量用噸作單位？寫出幾種來．

（2）2噸＝（）千克5千克＝（）克

7000千克＝（）噸9000克＝（）千克

（3）一輛卡車的載分量是5000千克，是多少噸？

第（1）題，平時生活中用噸做分量單位的東西有無數(shù)，寫出或說出幾個主要的就行．

第（2）題，讓同學(xué)自己做．糾正時，讓差生說一說推理過程．

第（3）題，讓同學(xué)口算出答案便可．

2．用一輛載重6噸的卡車運送建造材料如下．

要使運送次數(shù)最少，該怎樣運？小組學(xué)生合作，看哪一個小組的學(xué)生設(shè)計的計劃最好．

品種

水泥

黃沙

石子

磚頭

鋼材

分量

2500千克

4噸

6噸

9噸

2500千克

板書設(shè)計

噸的熟悉

1噸＝1000千克

5噸＝（）千克8000千克＝（）噸

探索活動

嬉戲：張冠李戴

活動目的

利用嬉戲使同學(xué)進一步認識分量單位、長度單位的使用．

活動預(yù)備

一些空白紙條，三個紙箱

活動過程

1．老師將三個紙箱放在講臺上．

2．老師發(fā)給每位同學(xué)一張空白紙條．要求同學(xué)在紙條上寫上人名（或物品名）．同學(xué)寫完后投入第一個紙箱．

3．老師又發(fā)給每位同學(xué)一張空白紙條．要求同學(xué)在紙條上寫上狀態(tài)（如身高、體重）．同學(xué)寫完后投入其次個紙箱．

4．老師再次發(fā)給每位同學(xué)一張空白紙條．要求同學(xué)在紙條上寫上數(shù)值及單位．同學(xué)寫完后投入其次個紙箱．

5．三次寫的應(yīng)能連成一句故意義的話．

比如：在第一張紙上寫“張三”，其次張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”．

再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，其次張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”．

6．老師搖動三個紙箱后，隨機地從三個紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來．如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯的，請同學(xué)說明錯誤的地方．

制作容易天平

活動預(yù)備

兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

活動過程

1．在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．

2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些。

3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時候讓中線對著吸管．

5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的分量．看看你需要多少東西才干使它們保持平衡．

坐電梯

活動目的

利用來源于生活的實際問題協(xié)助同學(xué)進一步地鞏固噸的概念．

活動預(yù)備

一張電梯乘坐規(guī)定表（應(yīng)注明限載人數(shù)、載分量）

活動過程

1．請同學(xué)觀看乘坐規(guī)定表．

2．老師舉行提問：假如教師要帶你們?nèi)コ俗娞荩淮文軌蜃嗌偃四?？假如全?4個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？

3．同學(xué)按照自己對噸的熟悉及對信息的觀看，經(jīng)過計算及研究，獲得不同的解答

《噸的熟悉》教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準試驗教科書》數(shù)學(xué)三班級上冊P11、12《噸的熟悉》。教學(xué)任務(wù)：

1．知道1噸＝1000千克，能舉行噸和千克間的容易換算。

2．借助生活中的詳細物體，感知和了解噸的含義，利用想象和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)同學(xué)初步的觀看本事、想象本事、推理本事和估量分量的本事。

3．同學(xué)能在數(shù)學(xué)實踐活動中，樂觀主動地與學(xué)生合作溝通，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，得到學(xué)習(xí)勝利的體悟。并利用學(xué)習(xí)滲透節(jié)省用水的環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克舉行單位間的容易換算。教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。課前讓同學(xué)了解自己的體重，并組織每個同學(xué)提一提裝有10千克水的塑料桶。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參與森林運動會，走到一座小橋前發(fā)覺一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的熟悉”。（展示課題，板書。）

二、探究溝通、解決問題

1．直觀感觸一噸水的分量。

（1）估量：剛才每個學(xué)生都提了這樣的一桶水，你估量這桶水有多重？為什么？（10千克）

（2）經(jīng)受：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？

（3）同學(xué)排隊試試。

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰聽清晰了1噸就是（）千克？（板書1噸＝1000千克）

（6）想象一下，假如裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

2．直觀感觸同學(xué)體重，加深對1噸的印象。

（1）找個喜愛?的學(xué)生互相做背一背的嬉戲，了解對方有多重。

（2）匯報：你背的是誰？有多重？

（3）假如按每個學(xué)生25千克計算，4個學(xué)生有（）千克，（）個學(xué)生就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個同學(xué)站立，互相觀望，感觸40名同學(xué)的群體。

3．聯(lián)系生活，加強對“噸”的熟悉。

（1）生活中有無數(shù)物體的分量用“噸“作單位。下面這些物體的分量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

（2）想想，生活中還有哪些物體的分量用“噸”來作單位？

（3）教師也搜集了一些用“噸”作單位的東西。

課件展示：

藍鯨、大象、大型機床、萬噸貨輪、一車皮的煤、一大堆木材。

展示：計量較重或大宗物品的分量時，普通用“噸”來作單位名稱。

4．單位名稱之間的換算。

（1）讓同學(xué)自立完成教材中的例7。

（2）匯報溝通。

（3）總結(jié)單位名稱的換算辦法。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升

1．讓同學(xué)說一說用“噸”作單位的物品有哪些？

2．自立完成練習(xí)三的第1題和第2題。

3．指導(dǎo)同學(xué)完成做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。

四、回顧收拾、反思提高

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么心得？

《噸的熟悉》教案篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能舉行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。

2、能結(jié)合生活試試估量出物品的大體質(zhì)量。

3、能運用所學(xué)的克、千克學(xué)問解決生活問題。

教學(xué)重難點：

能結(jié)合生活試試估量出物品的大體質(zhì)量。

教具預(yù)備：

體秤、生活實物。

教學(xué)構(gòu)想：

利用克和千克的大小比較、適當(dāng)分量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位學(xué)問解決生活問題，加深對克和千克的熟悉，增加與生活的聯(lián)系性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、師：學(xué)生們，你們想知道自己的體重嗎？（激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）怎樣知道我們的體重呢？

2、熟悉體秤，容易介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引領(lǐng)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（學(xué)問拓展，激活愛好）

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。

2、補充：填合適的單位。

（1）小蘭體重32（）。

（2）一個雞蛋重50（）。

（3）2瓶礦泉水重約（）。

（4）7粒黃豆約重（）。

3、自主練習(xí)P8—11。

（1）引領(lǐng)同學(xué)看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

（2）認真觀看圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體溝通。

4、自主練習(xí)P8—8自立完成，注重質(zhì)量單位的字母表示。

三、作業(yè)布置

找一找周圍還有哪些物品的分量大約是1千克？

《噸的熟悉》教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：課本31頁例7、32頁例8。

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)問與技能：

1、借助生活中的詳細物體，同學(xué)感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸＝1000千克，并能舉行質(zhì)量單位間的容易換算。

過程與辦法：

利用觀看、比較和猜測推理等活動，同學(xué)具有對物體質(zhì)量估測意識和本事，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

情感態(tài)度與價值觀：

使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。

教學(xué)重點：初步建立1噸的觀念，能舉行噸與千克的容易換算。

教學(xué)難點：利用想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具預(yù)備：多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

1、學(xué)生們，截止到目前，我們已經(jīng)熟悉了哪兩個質(zhì)量單位？千之間存在著什么樣的關(guān)系？

板書：1千克=1000克

2、練習(xí)：填合適的單位。

師：目前地球上最重的動物是什么呢？（藍鯨）

展示藍鯨資料，同學(xué)閱讀。

師：課件中藍鯨的分量用噸作單質(zhì)量單位噸。今日這節(jié)課我們就來熟悉這個新的質(zhì)量單位噸（板書：噸的熟悉）。

【設(shè)計意圖】借助同學(xué)愛慕的認識的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激活同學(xué)的愛好，協(xié)助同學(xué)回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。

二、活動體悟、建構(gòu)新知。

師：你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎？展示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。

1、初步熟悉1噸有多重

一個同學(xué)的體重是25千克，4個同學(xué)的體重是（）千克，40個同學(xué)的體重是（）千克，也就是1噸。

1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

（展示課本圖片）引領(lǐng)同學(xué)觀看10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書：1噸=1000千克。

一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。

2、活動體悟1噸有多重

③一只東北虎250千克，（）只是1噸。

④分組匯報結(jié)果。

小組活動

（1）每小組能夠預(yù)備一桶水、一捆書、一位學(xué)生體重等不同的物品。

（2）每位學(xué)生親手抱一抱、抬一抬、背一背。

（3）利用算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

（4）分組匯報結(jié)果。

學(xué)生們，這了不起，利用自己的推算，順當(dāng)解決了問題，感觸了1噸。

【設(shè)計意圖】先由全班共同體悟，使同學(xué)親身感知1噸的分量，為后面的分組體悟起到引領(lǐng)和示范作用。接下來的分組體悟材料讓同學(xué)自主挑選平時認識的物品，利用小組合作溝通活動，讓同學(xué)經(jīng)受操作、推算、溝通、想象等體悟過程，進一步加強對1噸的熟悉，形成1噸的質(zhì)量觀念。

3、噸和千克的換算。

（1）課件展示例8。

4噸=（）千克3000千克=（）噸

（2）同學(xué)自立思量填空。

（3）組內(nèi)溝通后，匯報換算推理過程。

（4）完成課本第32頁做一做。

一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。

【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此能夠放手讓同學(xué)自立完成。

三、強化練習(xí)、鞏固提升

（1）課本第34頁第1題連線。

這是一道連線題，利用練習(xí)進一步加深同學(xué)對質(zhì)量單位千克、噸的感觸。同學(xué)先自立連線，再集體溝通。

（2）課本第34頁第2題填上合適的單位。

先讓同學(xué)自立練習(xí)，再溝通反饋，讓同學(xué)說一說自己是怎樣想的，對最后一題要告知學(xué)生們要填長度單位千米。

（3）課本第34頁第3題

同學(xué)按照質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系舉行單位換算和容易計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。

（4）課本第34頁第4題解決問題。

鍛練學(xué)生們的理解本事和多種辦法解決問題的本事。

【設(shè)計意圖】利用多樣化的練習(xí)，使同學(xué)進一步掌控所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和容易計算的辦法，進一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。運用噸的學(xué)問的數(shù)學(xué)實踐活動，將學(xué)問的獵取由課內(nèi)延長到課外，使同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、歸納總結(jié)、拓展延長。

1．今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你有什么心得？

2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商議?一下，能夠采納哪些節(jié)水辦法？

五、板書設(shè)計：

噸的熟悉

1千克=1000克

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

1噸=1000千克

總結(jié)全課，拓展延長篇六

1、這節(jié)課你有什么心得？能把你的心得寫到今日的數(shù)學(xué)日記中嗎？

同學(xué)寫完后溝通。

2、展示：

生活中有豐盛的數(shù)學(xué)，希翼學(xué)生們能做一個觀看者、思量者。

數(shù)學(xué)中有無限的神秘，希翼學(xué)生們能做一個探究者、發(fā)覺者。

[評析：全課總結(jié)另辟蹊徑。讓同學(xué)溝通本節(jié)課的心得，既對學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行了梳理，也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。]

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的熟悉》教案篇七

教學(xué)任務(wù)：

1．在詳細生活情境中感觸1克的實際分量，建立1克的實際概念。

2．在詳細生活情境中，感觸并熟悉質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

3．利用操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的辦法，在觀看、操作活動中，培養(yǎng)初步的估量本事。

4．利用從實際生活引出質(zhì)量單位，熟悉到質(zhì)量單位與平時生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)會與他人合作溝通，得到樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點：

重點:在詳細生活情境中感觸1克的實際分量，建立1克的實際概念。感觸并熟悉質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

難點:初步建立克的質(zhì)量觀念，會舉行估測，

教具、學(xué)具：

老師預(yù)備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。給每個小組預(yù)備一袋護膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼住）。

同學(xué)預(yù)備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標(biāo)有分量的物品或食品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1．師：學(xué)生們喜愛?看書嗎？說一說你喜愛?看什么書？三班級二班的學(xué)生們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（展示課本情境圖，同學(xué)觀看、激活愛好）

2．認真閱讀你能發(fā)覺什么？同學(xué)可能發(fā)覺：這些動物的分量是以克、千克、噸為單位的。

3．激活同學(xué)質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？同學(xué)可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探索

1．介紹質(zhì)量單位

日常我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今日我們就先來熟悉質(zhì)量單位--克。

板書課題：質(zhì)量單位--克的熟悉

2．猜一猜1克有多重？

按照自己的熟悉，結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。（板書：猜一猜）

同學(xué)可能說也許和一?；ㄉ撞畈欢?，和一個乒乓球差不多，和一顆糖差不多等。

怎樣才干知道到底誰的估量更精確?????？（同學(xué)可能會想到稱一稱。）

（板書:稱一稱）

我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（展示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用辦法）

3．體悟、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體悟）

（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓同學(xué)觀看這時標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過同學(xué)觀看，使同學(xué)明確1個2分幣大約重1克）

（2）讓同學(xué)拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體悟1克有多重。

（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體悟。

用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、匯報溝通，評價質(zhì)疑。

1．感觸幾克的輕重。

（1）掂一掂，估一估。

請學(xué)生們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

（2）小組合作稱一稱

同學(xué)小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分離有多重。

（3）嬉戲--比比誰的感覺準。

規(guī)章：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。

2．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

（1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感觸10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感觸15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感觸20克有多重。（同學(xué)掂量并感觸）

（2）嬉戲左手右手小天平

每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼?。?，請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當(dāng)你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？

請各小組匯報，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識（誤差在±2克內(nèi)），算估對。

（3）掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識是多重。

3．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。

想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小伴侶們找一找包裝袋上的標(biāo)識，再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結(jié)提高。

學(xué)生們，這節(jié)課我們經(jīng)受了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，熟悉了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？老師用實物投影向同學(xué)展示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提升。

1．新課堂第1題，說一說它們的質(zhì)量。

2．火眼金睛判對錯。

（1）一袋面包250克。（）

（2）一根火腿腸重100克。（）

（3）一個西瓜重30克。（）

（4）一包話梅重80克。（）

3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？

引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓同學(xué)自立觀看，互相溝通。注重最后一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質(zhì)量是多少克？

4．資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時課件展示圖片和內(nèi)容）

不同的食物含有不同的養(yǎng)分，合理的飲食搭配有利于身體健康。學(xué)校生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結(jié)

學(xué)生們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有愛好的學(xué)生下課后可繼續(xù)討論，這節(jié)課上到這，下課！

板書設(shè)計：

質(zhì)量單位--克的熟悉

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬幣掂一掂

一個花生米估一估

稱一稱

使用說明：

1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

（1）創(chuàng)設(shè)情境自然好玩，以同學(xué)查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓同學(xué)在詳細的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)辦法。同時將同學(xué)帶進奇特的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物學(xué)問有機地結(jié)合起來，開闊了同學(xué)的視野。

（2）經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質(zhì)量觀念，同學(xué)經(jīng)受了猜想--驗證--體悟的學(xué)習(xí)過程，重視彰顯解決問題的策略辦法，重視同學(xué)的親身經(jīng)受和體悟，遵從有感性到理性的認知邏輯。

（3）在實踐操作中升華學(xué)問。同學(xué)們對克的熟悉假如僅僅停歇在“1個2分硬幣重1克”的熟悉上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細化。我讓同學(xué)將自己認識的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學(xué)書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估量的是否正確。同學(xué)利用這些操作，對克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、逐步進展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質(zhì)量，并慢慢形成了一定的技能，得到了樂觀的情感體悟。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會這個大課堂聯(lián)系起來，使同學(xué)在實踐中進一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

在這堂課中，同學(xué)的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷學(xué)問形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得高興，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人

2、使用建議。

本教案是根據(jù)質(zhì)量單位克的熟悉--千克的熟悉--噸的熟悉3課時的思路設(shè)計的，為使課堂越發(fā)開放生成，教學(xué)時也能夠所有放給同學(xué)，采取更開放的數(shù)學(xué)課堂。

3、需破解的問題。

質(zhì)量的學(xué)問比較抽象，特殊是估量常見物體的質(zhì)量有很大難度。如何協(xié)助同學(xué)建立質(zhì)量觀念？值得繼續(xù)探討。

《噸的熟悉》教案篇八

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準試驗教科書》三班級上冊P7-8千米的熟悉。

二、教學(xué)預(yù)備

課前讓同學(xué)走走100米的一段路，感觸100米的路有多長，同桌預(yù)備一根米尺與課件。

三、教學(xué)任務(wù)與策略挑選

1、任務(wù)確定

（1）讓同學(xué)在詳細的情境中熟悉這一長度單位，并利用操作、推測、溝通等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。

（2）知道1千米=1000米，并能舉行容易的化聚。

（3）在詳細的生活情境中熟悉千米，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在與伙伴溝通中體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅情緒。

2、教學(xué)策略挑選

（1）讓同學(xué)成為建構(gòu)新知的仆人

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是同學(xué)對有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行探究、實踐與學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)是活動的主體，老師只是利用引領(lǐng)、組織及與同學(xué)的互動充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性。在建構(gòu)新知時，要以同學(xué)為主，讓他們?nèi)ビH手體悟。本節(jié)課我主要利用以下環(huán)節(jié)突破重點：第一，回憶活動，建立表象。課前讓同學(xué)利用“走一走100米”、“扣一扣時光”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動，建立同學(xué)對100米的表象，從而讓同學(xué)推出：10個100米是1千米，在100米的路上往返5次是1千米，大約走15分鐘是1千米。.。.。.其次，同學(xué)描述1千米的長度。同學(xué)對千米的初步熟悉后，我放手讓同學(xué)通過身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，利用小組合作學(xué)習(xí)，研究，留給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時光和廣大的學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

（2）讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必需從同學(xué)認識的生活情境和感愛好的事物動身，老師能夠按照教材和同學(xué)心理特征，抓住平時生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng)設(shè)同學(xué)所認識的生活情境，協(xié)助同學(xué)理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的熟悉”時，我就錄制一段錄像放給同學(xué)觀察，就能夠告知同學(xué)，我們剛才走了1千米。運用媒體教學(xué)一方面同學(xué)親身體味到1千米到底有多遠，把一個抽象的概念詳細化，另一方面，同學(xué)觀察時，每看到一處自己認識的事物，就指著說：這就是“什么”。同學(xué)心情高漲，提升課堂教學(xué)效果。這些信息的來源于同學(xué)的生活和社會生產(chǎn)實際，拉近了同學(xué)與千米的距離，從而也達到了本課的教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)體味到本來千米就在我們身邊，本來數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、情境導(dǎo)入（課件展示一些路程指示牌）

平陽瑞安

50千米38千米

樂清靈昆

45千米20千米

師：小伴侶見過這些牌子嗎？你能看明了指示牌的意思嗎？

師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今日這節(jié)課我們就來熟悉千米。（板書課題）

二、建立模型

（一）初步感知1000米的長度

師：昨天我們一起測量了從百里路學(xué)校的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，學(xué)生們分小組走了走這100米的路程

（課件展示圖片，引起回憶后溝通）

匯報溝通：

師：小伴侶走100米大約用了多少時光？走100米大約用了多少步？

師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢？（板書：10個100米）

師：按照這100米的路程，你還能夠怎樣描述1000米的長度？（普通同學(xué)會從往返次數(shù)、所需的時光和總的步數(shù)往返答）

從同學(xué)認識的生活事物引入，增加了數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實感和親切感，課伊始就吸引同學(xué)的目光，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基矗

心理學(xué)討論表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與同學(xué)已有些學(xué)問和閱歷相聯(lián)系時，才干激活同學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的愛好，數(shù)學(xué)才是有生命力的。老師找準了教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)學(xué)問閱歷的“切合點”，在同學(xué)建立

100米長度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長度，在真切的生活體悟中引導(dǎo)同學(xué)建立數(shù)學(xué)模型。

【備芽若同學(xué)提出學(xué)生間所需時光和總的步數(shù)相差較大，能夠讓同學(xué)研究為什么會有相差，然后得出全班的大約值。

（二）介紹1千米=1000米

1000米用“千米”做單位，能夠?qū)懽?千米。

板書：1千米=1000米

（三）進一步感知1千米的長度

師：我們用10個100米來描述1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時光，走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的長度，學(xué)生們能不能觀看、測量自己身邊的物體長度，再來推測1千米有多少個這樣的物體？用你自己的方式來描述1千米的長度。

1、觀看、測量后與同桌溝通。

2、全班溝通匯報

（四）加強感知1千米的長度

課件展示小學(xué)周邊的地圖：從小學(xué)向右走，從校門口-麻行僧街-大榕樹-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從小學(xué)向左走，從校門口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮

水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

師：其中第2條路是教師天天回家的必經(jīng)之路，教師騎摩托車以每小時40千米的速度從小學(xué)動身到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感觸一下（課件播放錄象）。

三、千米和米的換算

（一）教學(xué)換算

師：千米除了表示比較遠的路程以外，它還能夠用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度，以及描述速度等。.。.。.（邊說課件邊展示圖片）

師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米？

板書：4千米=（)米(讓同學(xué)說說你是怎樣想的？）

師：雅魯藏布大峽谷水深約達5000米、南京長江大橋的長約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎？

板書：5000米=（)千米6000米=(）千米

（同桌互說主意，然后全班溝通）

（二）練習(xí)：

1、9000米=（)千米800米+200米=(）千米

4千米=()米3千米-1000米=(米

2、把每小時行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

（三）解釋與拓展

課件展示高速馬路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓同學(xué)能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

四、總結(jié)評價

師：利用今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的心得是什么？

五、家庭作業(yè)

與伙伴在家的附近或小學(xué)附近走1千米的路程，體悟1千米有多遠。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)利用多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐盛表象，同學(xué)舉例身邊的事物并用詳細的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，給同學(xué)提供操作、溝通與想象的時光和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場生成學(xué)習(xí)材料，在溝通中進一步感觸1千米的詳細長度，在頭腦中比較清楚的建立1千米長度的“模型”，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)感。

在同學(xué)具有大量的感性基礎(chǔ)和豐盛的表象堆積上，以直觀、動態(tài)的錄象播放讓同學(xué)感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感觸1千米，加強了對1千米有多長的感觸性。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注同學(xué)的心理需求，聯(lián)系生活提供豐盛學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是彌漫真切感和親切感，感觸數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值

四、教學(xué)片段實錄

片段一：初步感知1000米的長度

師：昨天我們一起測量了從百里路學(xué)校的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程，學(xué)生們分小組走了走這100米的路程

（課件展示圖片，引起回憶后溝通）

匯報溝通：

師：小伴侶走100米大約用了多少時光？（大約用了1分30秒）走100米大約用了多少步？（大約走了200步）

師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個這樣的100米呢？（板書：10個100米）

師：按照這100米的路程，你還能夠這樣描述1000米的長度？

生：從美容院回到校門口一個往返是200米，1000米里面有5個往返。

生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘。

生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步

。.。.。.

片段二：進一步感知1千米的長度

師：我們用10個100米來描述1千米的長度，走1千米大約用15分鐘的時光，走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長度，學(xué)生們能不能觀看、測量自己身邊的物體長度，再來推測1千米有多少個這樣的物體？用你自己的方式來描述1千米的長度。

（1）觀看、測量后與同桌溝通。

（2）全班溝通匯報：

生1：教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長度約是1千米。

生2：一根米尺長1米，1000根米尺銜接起來就是1千米。

生3：教室門高約2米，500個門疊起來的高度約是1千米，快沖天了！

生4：一張課桌的長約1米，1000張課桌連起來約1千米

生5：一個學(xué)生把兩臂張開伸直大約是1米，1000個學(xué)生手拉手大約是1千米。

生6：教室的黑板長約4米，250個黑板連起來大約是1千米。

生7：小學(xué)操場跑一圈是200米，跑5圈是1千米。

生8：體育中心泳池的泳道長是50米，游10個往返就是1千米。

學(xué)校數(shù)學(xué)《噸的熟悉》教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準試驗教科書數(shù)學(xué)》三班級上冊P11、12噸的熟悉。

教學(xué)任務(wù)：

1．知道1噸＝1000千克，能舉行噸和千克間的容易換算。

2．借助生活中的詳細物體，感知和了解噸的含義，利用想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)同學(xué)初步的觀看本事、想像本事、推理本事和估量分量的本事。

3．同學(xué)能在數(shù)學(xué)實踐活動中，樂觀主動地與學(xué)生合作溝通，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，得到學(xué)習(xí)勝利的體悟。并利用學(xué)習(xí)滲透節(jié)省用水的環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克舉行單位間的容易換算。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

課前讓同學(xué)了解自己的體重，并組織每個同學(xué)提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過程：

（一）引入：

1．創(chuàng)設(shè)情境：展示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好伴侶，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)覺小橋邊有一個標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什么意思？

師：你對“噸”有什么了解？

2．學(xué)生們說得對不對呢，今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的熟悉”（展示課題，板書）

（二）新授：

1．直觀感觸一噸水的分量

（1）估量：剛才每個學(xué)生都提了這樣的一桶水，你估量這桶水有多重？為什么？（10千克）

（2）經(jīng)受：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？

（3）同學(xué)排隊試試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰聽清晰了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）

（6）想象一下，假如裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

2．直觀感觸同學(xué)體重，加深對1噸的印象。

（1）找個喜愛?的學(xué)生互相做背一背的嬉戲，了解對方有多重。

（2）匯報：你背的是誰？有多重？

（3）假如按每個學(xué)生25千克計算，4個學(xué)生有（）千克，（）個學(xué)生就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個同學(xué)站立，互相觀望，感觸40名同學(xué)的群體。

3．聯(lián)系生活，加強對“噸”的熟悉

（1）生活中有無數(shù)物體的分量用“噸“作單位。下面這些物體的分量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

（2）想想，生活中還有哪些物體的分量用噸來作單位？

（3）教師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件展示：

藍鯨大象大型機床

萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

展示：計量較重或大宗物品的分量時，普通用噸來作單位名稱。

4．在詳細情景中舉行單位化聚（注重讓同學(xué)說出推理過程）

（1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。

（2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標(biāo)志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車利用。

（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件展示地磅、車輛衡圖片）因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，我們現(xiàn)在能夠用地磅、車輛衡直接稱出一些