中班科學活動教案設計：神奇的車軸

第22頁共22頁中班科學活動教案設計：神奇的車軸【設計意圖】陶行知“創(chuàng)造教育”理念認為：創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是民族文化的精華。所謂創(chuàng)造教育，即是培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學生“獨出心裁”的教育，就是把學生的行和知、手和腦統(tǒng)一起來，“手和腦一塊干”。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出了“六大解放”的主張，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。主張讓兒童去想，去考慮，給孩子以動手的時機，培養(yǎng)分析^p和解決問題的才能，讓他們在手腦并用中開展創(chuàng)造力。我們班在進展“省力的____”這一主題活動時，孩子們對汽車____產(chǎn)生了濃重的興趣，在初步理解了____省力省時以及在日常生活中的廣泛作用后，在一次觀察____的過程中，有一個小朋友發(fā)現(xiàn)了與____互為一體的車軸，提出了這樣的問題：光有____車子可不可以開呢？于是“車輪中那根細長棍子有哪些作用”成了本階段孩子討論的焦點。確實，車軸是與車輪互為一體的，有車輪的地方必有車軸，可我們理解的一直是____有如何如何的作用，車軸使____互相連接，使車體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計的。本次活動由幼兒的提問生成，在討論____作用的根底上，通過幼兒自己的操作、實驗，理解車軸與車輪互為一體，促進滾動的作用。【活動目的】1、理解車軸的名稱和用處。2、喜歡實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解?！净顒訙蕚洹?．組合玩具車假設干輛，汽車模型假設干；2．圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥假設干?！净顒舆^程】一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢？〔幼1：是輪胎〕〔幼2：是車子里的方向盤〕〔幼3：是里面的發(fā)動機〕〔幼4：是輪胎里面的棍子〕師：到底是什么神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子?！苍u析：活動的導入局部通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在漸漸揭曉中?！扯?、觀察老師的組合玩具車，初步理解車軸的作用?！惨弧硯煟豪蠋熯@里有一個汽車，它缺了什么呢？〔車輪〕把車輪放上去就能開動嗎？〔老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散____〕為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動？〔幼1：因為它沒裝好〕〔幼2：車輪沒有連起來〕〔幼3：中間少了一根連起來的棍子〕〔二〕師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢？〔請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾〕如今玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個____連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢？它叫什么名字呢？它終究有什么奇妙的作用？〔三〕學習“車軸”的名稱，理解車軸連接車輪，促進車子平穩(wěn)前行的作用?！苍u析：本環(huán)節(jié)的三個局部是不斷遞進的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用?！橙?、操作實驗和討論交流。〔一〕實驗師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎？實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形?！捕秤懻摵徒涣鳎簬煟阂粔K圓紙板滾動是怎樣呢？兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢？〔幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了〕〔幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾〕〔幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了〕師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢？為什么呢？〔幼兒自由發(fā)表見解〕總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進。〔評析：本環(huán)節(jié)是活動的高潮局部。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，理解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)歷?！乘摹U展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？〔依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……〕假設車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢？〔幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了〕〔幼2：假如沒有車軸了，____就到處散開了〕〔幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸〕〔評析：本環(huán)節(jié)充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。〕五、游戲：找車軸再一次挑選自己喜歡的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的作用?！苍u析：從尋找到理解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析^p問題解決問題的才能有了進一步的提升。〕活動延伸：1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽討論車軸的用處3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，假設干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。中班科學教案及教學反思《神奇的車軸》活動目的：1、理解車軸的名稱和用處。2、喜歡實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、培養(yǎng)幼兒觀察才能及動手操作才能。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?、組合玩具車假設干輛，汽車模型假設干;2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥假設干?；顒舆^程：一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢?(幼1：是輪胎)(幼2：是車子里的方向盤)(幼3：是里面的發(fā)動機)(幼4：是輪胎里面的棍子)師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。(評析：活動的導入局部通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。.本文教案.網(wǎng)本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在漸漸揭曉中。)二、觀察老師的組合玩具車，初步理解車軸的作用。1、師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪放到車身上去，松開手滾動，車輪四散____)為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動?(幼1：因為它沒裝好)(幼2：車輪沒有連起來)(幼3：中間少了一根連起來的棍子)2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?(請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)如今玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個____連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它終究有什么奇妙的作用?3、學習車軸的名稱，理解車軸連接車輪，促進車子平穩(wěn)前行的作用。(評析：本環(huán)節(jié)的三個局部是不斷遞進的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出問題包袱，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)三、操作實驗和討論交流。1、實驗師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎?實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。2、討論和交流：師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾)(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢?為什么呢?(幼兒自由發(fā)表見解)總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進。(評析：本環(huán)節(jié)是活動的**局部。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，理解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)歷。)四、擴展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車)假設車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢?(幼1：車子開著開著，嘭一聲，就爆炸了)(幼2：假如沒有車軸了，____就到處散開了)(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)(評析：本環(huán)節(jié)充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。)五、游戲：找車軸再一次挑選自己喜歡的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的作用。(評析：從尋找到理解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析^p問題解決問題的才能有了進一步的提升。)活動延伸：1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽討論車軸的用處。3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，假設干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車?；顒臃此迹?、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探究、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)歷，交流了情感，激發(fā)了智慧。2、本次活動內(nèi)容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一詳細事物的作用進展探究和驗證，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。3、在活動環(huán)節(jié)的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來到達詮釋的目的，不僅為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，也讓每個幼兒都有時機參與嘗試，并支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。4、通過一系列環(huán)節(jié)的設置，本次活動目的達成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，理解了車軸的名稱和作用，在施行過程中，幼兒參與積極，主動性強，對車軸(牙簽)相連____(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氣氛中，活動效果凸顯。幼兒園中班科學教案設計：神奇的火活動目的：1、通過操作獲取有關(guān)火的詳細經(jīng)歷，知道火能發(fā)光、發(fā)熱。2、通過觀看錄象“神奇的火”，理解火對人們的用處和危害。3、大膽用語言表達自己對火的認識?；顒訙蕚洌合灎T，搜集有關(guān)火的各種資料圖片和錄象。活動過程：一、通過操作，幫助幼兒獲取有關(guān)火的詳細經(jīng)歷。〔1〕老師：小朋友，你們看見過火嗎？它是什么樣子的？〔2〕老師點燃蠟燭，讓幼兒觀察。老師：小朋友，你們看到燒出來的火是什么樣子的？幼兒交流，大膽表達。二、聯(lián)絡幼兒日常生活中有關(guān)火的經(jīng)歷。老師：請你想一想，你還在哪里看到過或？〔兒回憶表達〕三、組織幼兒觀看有關(guān)“火”的圖片或錄象資料，使幼兒知道火的用處和危害?！?〕你知道火對我們有什么用處嗎？沒有火，人會怎樣？〔2〕火對我們有很多用處，可是火有沒有害處呢？有什么害處？〔3〕觀看圖片資料和錄象，幼兒互相交流。〔4〕師幼小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱，發(fā)電，火還能推動飛船上天，火還可以取暖、燒烤食物等?；疬€有什么用處呢？古代烽火臺上的烽火可以用來傳遞信息，焰火在節(jié)日里給人們帶來歡樂?；饘ξ覀冇泻芏嘤锰帲墒腔鹨秃μ?，火能燒毀森林、房屋，還能把人燒死。四、進展平安教育?！?〕提問：假如看見起火，應該怎么辦呢？〔2〕老師小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱。我們可以利用火做很多好事。人不能分開火，但是火也帶來害處。大火會把房子、森林燒掉，把人燒死，我們小朋友不能靠近火，也不能玩火。假如看見起火，應該報告大人，或大火警119。孩子最喜歡火、水、泥等，今天當我一拿出蠟燭，點燃的時候，就是平時常見的火也讓孩子們開心極了?；鸷芷匠?，生活中到處可見！火又很特殊，它是怎么來的？火是人類的朋友，為人類做奉獻?；鹩质侨祟惖臄橙?，有時會傷害我們。孩子們和我一起討論了有關(guān)火的一切。我想通過這節(jié)課他們肯定對火有了更深的理解?；顒臃此迹夯鹗侨粘Ｉ钪谐Ｒ姷臇|西，平時，我們一直告訴孩子，火是很危險的，火會帶給人類災難。孩子對火也許是懼怕更多一點，今天，我們一起學習了火其實是人類進步的標志，沒有火，人就不能進步，舉了利用火的幾個例子，我想，這下火在孩子的心中，有了更深的印象。中班科學活動教案《神奇的磁鐵》活動目的：1、感知并發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵制品的特性。2、能初步嘗試用所學到的知識來解決生活中遇到的問題，并且理解磁鐵在生活中的運用。3、體驗科學活動的樂趣?；顒訙蕚洌?、幻燈片、記錄表，道具圖片。2、操作學具：磁鐵、積木木頭類：積木塑料類：尺子紙類：餐巾紙鐵制品：曲別針、釘子，夾子活動過程：1、導入猜謎語，出示磁鐵，引入活動通過看ppt來理解磁鐵在生活中的廣泛用處，并詳細講解2.做實驗磁鐵寶寶找朋友老師：小朋友你們看，老師給你們帶來了什么?磁鐵寶寶是來找朋友的，它想與被它吸住的物品做朋友。通過做實驗來讓小朋友知道磁鐵的用處，完成表格填寫。3.總結(jié)通過實驗釘子、曲別針，夾子是磁鐵的好朋友。磁鐵有磁性，能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的玻璃制品。幼兒園中班科學課教案詳案《神奇的車軸》【設計意圖】陶行知創(chuàng)造教育理念認為：創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是民族文化的精華。所謂創(chuàng)造教育，即是培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學生獨出心裁的教育，就是把學生的行和知、手和腦統(tǒng)一起來，手和腦一塊干。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出了六大解放的主張，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。主張讓兒童去想，去考慮，給孩子以動手的時機，培養(yǎng)分析^p和解決問題的才能，讓他們在手腦并用中開展創(chuàng)造力。我們班在進展省力的____這一主題活動時，孩子們對汽車____產(chǎn)生了濃重的興趣，在初步理解了____省力省時以及在日常生活中的廣泛作用后，在一次觀察____的過程中，有一個小朋友發(fā)現(xiàn)了與____互為一體的車軸，提出了這樣的問題：光有____車子可不可以開呢?于是車輪中那根細長棍子有哪些作用成了本階段孩子討論的焦點。確實，車軸是與車輪互為一體的，有車輪的地方必有車軸，可我們理解的一直是____有如何如何的作用，車軸使____互相連接，使車體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計的。本次活動由幼兒的提問生成，在討論____作用的根底上，通過幼兒自己的操作、實驗，理解車軸與車輪互為一體，促進滾動的作用?！净顒幽康摹?、理解車軸的名稱和用處。2、喜歡實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解。【活動準備】1.組合玩具車假設干輛，汽車模型假設干;2.圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥假設干。【活動過程】一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢?(幼1：是輪胎)(幼2：是車子里的方向盤)(幼3：是里面的發(fā)動機)(幼4：是輪胎里面的棍子)師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。(評析：活動的導入局部通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在漸漸揭曉中。)二、觀察老師的組合玩具車，初步理解車軸的作用。(一)師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪放到車身上去，松開手滾動，車輪四散____)為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動?(幼1：因為它沒裝好)(幼2：車輪沒有連起來)(幼3：中間少了一根連起來的棍子)(二)師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?(請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)如今玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個____連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它終究有什么奇妙的作用?(三)學習車軸的名稱，理解車軸連接車輪，促進車子平穩(wěn)前行的作用。(評析：本環(huán)節(jié)的三個局部是不斷遞進的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出問題包袱，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)三、操作實驗和討論交流。(一)實驗師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎?實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。(二)討論和交流：師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾)(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢?為什么呢?(幼兒自由發(fā)表見解)總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進。(評析：本環(huán)節(jié)是活動的高潮局部。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，理解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)歷。)四、擴展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車)假設車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢?(幼1：車子開著開著，嘭一聲，就爆炸了)(幼2：假如沒有車軸了，____就到處散開了)(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)(評析：本環(huán)節(jié)充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。)五、游戲：找車軸再一次挑選自己喜歡的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的作用。(評析：從尋找到理解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析^p問題解決問題的才能有了進一步的提升。)活動延伸：1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽討論車軸的用處3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，假設干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。中班科學活動教案設計：顏色寶寶變魔術(shù)設計意圖：一次，在組織孩子們進展棉簽畫活動時，一個孩子無意中將醮有紅色顏料的棉簽放入了裝有黃色顏料的盤子中，他驚奇地發(fā)現(xiàn)紅顏色發(fā)生了變化，這一發(fā)現(xiàn)立即吸引了許多孩子的好奇心，他們圍在一起七嘴八舌地議論著?？吹竭@一幕，我產(chǎn)生了設計“顏色寶寶變魔術(shù)”活動的想法，讓孩子們通過操作、擺弄，感受顏色變化所帶來的快樂。活動目的：1、通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)顏色變化，對顏色變化感興趣。2、識別幾種根本的顏色，進步幼兒感知顏色的才能。3、能愉快地投入活動，喜歡操作、