幼兒園大班繪本教案跳芭蕾舞的牛

幼兒園大班繪本教學設計：跳芭蕾舞的牛幼兒園大班繪本教學設計：跳芭蕾舞的牛目標：能依據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推斷人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，勇敢表達自己對圖畫故事的理解。理解故事內容，知道牛的成功在于不屈不撓，初步萌生做事要堅持終究的信念。準備：資料準備：教師用的大書，幼兒用的小書及書袋，PPT課件。經驗準備：1）觀看芭蕾舞光碟，初步認識相關芭蕾舞的知識。2）教師和幼兒溝通在幼兒園或在家里是怎樣學習本事以及怎樣戰(zhàn)勝困難的。過程：一、講話議論，引出繪本內容出示芭蕾舞的圖片，引起經驗聯(lián)想。師：她們在干什么？這個舞蹈和我們平常跳的舞蹈有什么不同？跳芭蕾舞的演員身材怎么樣？指引試一試用腳尖跳舞，感覺芭蕾舞的特色。師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？引出繪本內容。師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你感覺他能成功嗎？為何？（析：教師第一指引幼兒從認識芭蕾舞特色下手，經過親自學跳芭蕾舞感覺學芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕快與牛的肥胖粗笨進行比較，進而揭示矛盾點，既引起了幼兒的學習興趣，也自然引出了繪本內容。）二、共同閱讀，理解繪本內容閱讀封面。（1）出示大書，指讀故事題目。師：老師今天帶來一本大書，里面藏著一個風趣的故事，是與芭蕾舞相關的，我們來看一看。（2）猜想故事主角。師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢？你們是怎么看出來的？逐頁閱讀?！竦谝豁搸煟耗憧吹搅耸裁?？請用一句話完好地說一說。（牛在收看芭蕾舞節(jié)目。）師：牛是怎么看的？你從什么地方看出來?？吹煤茏屑?？（指引幼兒從牛的眼睛、動作、神情來察看解析。）師（小結）：月亮出來了，星星也出來了，已經是更深夜靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。●第二頁師：看著看著，牛不由得隨著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了？（滿頭大汗。）師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了？羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情？它們有可能會說什么？●第三頁師：農場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛繁嘲諷牛。看一看，動物們是怎么嘲諷牛的？師：鴨子在干什么？你怎么看出來它是在學牛呢？（指引幼兒理解圓圈里圖畫的含義。）師：羊的動作和表情是怎樣的？它又會怎么嘲諷牛呢？誰愿意來表演一下？師：農場里的動物們都在嘲諷牛。你們感覺牛會放棄學跳芭蕾舞嗎？●第四頁師：牛終究有沒有放棄學跳芭蕾舞呢？師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想？會對它說什么呢？師（小結）：牛學跳芭蕾舞必定特別辛苦，但動物們嘲諷它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你感覺這時牛還會堅持嗎？你看到這么仔細執(zhí)著的牛會嘲諷它嗎？你想對它說什么呢？師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發(fā)現(xiàn)了？農場主爺爺看到后會支持和激勵它嗎？（析：教師逐頁指引幼兒察看牛的動作和神情，感覺牛的仔細和專注。同時，逐頁指引幼兒察看農場里其余動物關于牛學跳芭蕾舞的反響，解析角色的心理活動，進而幫助幼兒感覺牛不屈不撓學跳芭蕾舞的不易，進而促使幼兒的察看、想象和語言表達能力的發(fā)展。）自主閱讀。1）幼兒自主閱讀小書（第5至第8頁）。師：你看到牛成功了嗎？你在哪一頁的什么地方看出來的？（2）教師依據(jù)幼兒的回答隨機選擇第

5至第

8頁的

PPT畫面，進一步指引幼兒察看、議論。如：●第五頁師：你在這頁上看出牛成功了嗎？你是從什么地方看出來的？師：牛到達了哪里？爺爺一家人是什么表情？會對牛說些什么呢？爺爺一家還為牛準備了什么？師（小結）：爺爺被牛的優(yōu)秀舞姿動人了，把它請到了家里。爺爺心想假如牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來必定會更為漂亮?！竦诹搸煟涸谶@一頁上你從什么地方看出牛成功了呢？師：牛在空中載歌載舞，你們感覺牛在空中飛舞的樣子像什么？師：爺爺一家人看得怎么樣？師（小結）：牛跳得太棒了，大家看了都很喜愛，奶奶熱忱地鼓掌，小弟弟高聲地喝彩，妹妹看得好敬羨，爺爺還為它伴奏呢?！竦谄唔搸煟耗銖哪睦锟闯鰜砼５谋硌菀呀浱貏e成功了？（賣門票、掛金牌、貼海報。）師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都你追我趕買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣？它們?yōu)楹螘@樣？●第八頁師：牛演出成功嗎？你從什么地方看出來的？（空中撒下了五彩繽紛的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌喝彩）這時候動物們會說什么呢？師（小結）：牛的演出特別成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，此中鴨子和羊還拍得特別響呢。（析：教師讓幼兒帶著問題進行深入仔細的閱讀，可幫助幼兒獲取自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又能夠幫助幼兒進一步察看畫面，梳理情節(jié)，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁后都會小結，將幼兒的理解和畫面內容對應起來，同時耳擩目染地指引幼兒感覺優(yōu)美的語言，提升語言表達能力。）三、議論、總結、分享師：故事結束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的？師：我們一同往返想一下牛獲取成功的過程（聯(lián)合PPT課件）：產生興趣→仔細學習→堅持練習→獲得成功。師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，看來我們做事情只需仔細努力、不屈不撓就能成功。（析：教師運用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經歷這一故事情節(jié)發(fā)展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內容，也幫助幼兒進一步感覺到了牛的難得質量。）四、完好閱讀，加深對主題的理解再次率領幼兒配樂完好閱讀一遍故事。（教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。）加深幼兒對主題的理解。師：你有喜愛卻很難做好的事情嗎？我們要怎么做才能成功呢？《奪球》幼兒園大班上學期健康教學設計《奪球》幼兒園大班上學期健康教學設計活動目標：1、練習雙手互相拋接大球，發(fā)展幼兒的扔擲能力和動作的敏捷性、協(xié)調性。2、培育幼兒養(yǎng)成恪守規(guī)則的優(yōu)秀習慣。3、認識多運動對身體有利處。4、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣?；顒訙蕚洌捍笃で蛩芰先顒舆^程：1、開始部分。聽口令練習走及變換隊形：大圓四路開花八路開花大圓四路縱隊。2、基本部分。1）交代游戲名稱后，教師解說游戲的'玩法：將全體幼兒分紅兩隊，分別站在相距3米的線上，各請一幼兒站在中間做奪球人，每隊排頭幼兒拿一個大皮球。游戲開始，兩隊幼兒用雙手互相拋接大皮球，奪球人在中間奪球，假如奪到球，立刻與拋球人互換地點，游戲持續(xù)進行。2）互換規(guī)則：拋、接球時不得踩線，奪球者只好奪拋出的球，手觸到球即為奪到。3）幼兒進行游戲時，教師提示幼兒恪守規(guī)則，如奪球者長時間奪不到球，可另換人。4）復習游戲“過小島”，交代“過小島”的游戲規(guī)則。3、結束部分。放松整理活動：教師率領幼兒做秋風吹、樹葉飄落的動作，動作柔嫩，以起到放松作用。教后感：本活動發(fā)展了幼兒的扔擲能力和動作的敏捷性、協(xié)調性，幼兒能從中養(yǎng)成恪守規(guī)則的優(yōu)秀習慣?；顒臃词。罕竟?jié)課經過讓幼兒玩球感覺和伙伴玩球的快樂，知道怎樣用腳去踢足球，經過這節(jié)課讓幼兒學會了踢足球，也達到了段練的目的。幼兒園大班計算教學設計幼兒園大班計算教學設計活動背景：活動目標：1、在非式活動累積經驗的基礎上，能依據(jù)模式排序，并能依據(jù)大小、顏色、名稱表述排序的方法。2、經過活動初步發(fā)展幼兒的察看能力。準備：卡車若干、蘋果、生梨等水果若干、各樣蔬菜、食品等、貨架若干。活動過程：（一）創(chuàng)辦情形1、小兔開了一家商場，貨架上擺滿了各樣物件，但是商場里沒有水果怎么辦呢？（幼兒議論）請小朋友幫忙去運水果。2、運水果時要仔細的看一看卡車上的水果寶寶是怎么排隊的？（二）試一試操作每位幼兒自選一輛汽車裝運水果。老師進行個別指導。（三）概括小結1、請幼兒把汽車開到泊車場。2、幼兒和老師一同考證（1）看一看紅汽車上的.水果是怎么排隊的？小結：一個蘋果一個生梨是一個隔一個排的。2）看一看綠汽車上的水果是怎么排隊的？小結：二個蘋果二個生梨是二個隔二個排的。3）比較紅汽車上的水果排隊與綠汽車上的水果排隊有什么不同樣？（四）游戲（找錯）小兔給物件排隊，一不小心，有的地方忘了、漏了，請小朋友把漏的地方找出來、說一說，此后補上去。1、幼兒在貨架上找錯，找到了說一說，再補上去。2、請幼兒找個朋友講一講這些物件是怎么排隊的？3、請個別幼兒談談找到哪里錯了？這些物件是怎么排隊的？（五）遷徙出示ABC模式，讓幼兒看看，這些水果是怎么排隊的？請幼兒下次在角落活動時再去試一試。幼兒園大班家長會講話稿幼兒園大班家長會講話稿幼兒園大班家長會講話稿各位家長：你們好!第一，我代表大三班的兩位老師對你們的到來表示熱忱的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們感覺到了你們對我們工作的理解和支持，以及對你們孩子的一種關懷，正是有了你們的相信、理解、支持，我們的工作才能順利展開。在此，我真摯地對你們說一聲：感謝。真摯地感謝你們的熱忱支持，同時，更希望你們能自始自終地關懷與支持我們的工作。一、說一說孩子們的發(fā)展狀況：經過小班、中班的學習與生活，大班小朋友們已經有了顯然的變化，成長與發(fā)展速度在加速，語言豐富了，思想活躍了，綜合能力增強了，身體變得棒棒的啦，運動協(xié)調能力也像個小大人了。這些可喜的'變化與發(fā)展，已經為他們此后的發(fā)展打下了優(yōu)秀的基礎，而我們大班老師的職責，就是要審時度勢，抓住這個特色與時機，在身心健康、智力、情商、能力等方面，持續(xù)促使他們的發(fā)展，使大班小朋友們擁有更多更好的騰飛潛質，為他們做好幼小連接的準備工作，讓他們能夠更好地進入到小學的學習生活中去，培育與激發(fā)他們的夢想，使他們擁有邁向將來的信心與動力。孩子們已經擁有了相對牢固常例意識，包含上課、排隊、餐點、午休、游戲等等，我們也對孩子的一些方面有所認識。每個孩子都有它們自己的特色，還有新進來的這些孩子，固然只有短短十幾天，但在它們的身上，同樣閃耀著漂亮的光輝。我們大三班的孩子特別熱忱，在幼兒園的學習中，可能是遇到了老師和一些伙伴的感染，好多孩子都喜愛上了唱唱跳跳，每次表演都你追我趕地想登臺。我們班的孩子都喜愛閱讀，愛閱讀，因此希望家長朋友在家里也能為孩子多講講故事，看看圖書，閱讀不單能熏陶孩子的優(yōu)秀道德，也能為他此后的學習生活打下牢固的基礎。二、談談幼兒的常例、及行為習慣：在這個學期，我們發(fā)現(xiàn)了一些孩子的不足之處，比方：一些孩子自控能力比較差，做事喜愛拖沓，注意力不太集中等，或許你們感覺這些關于孩子來說是很正常的，沒有多大的必需去重申性得責備，但是他們也是會長大的，好多習慣也是從小就陪同他一世的，孩子在學校里，在家里，出錯誤了，我們都能夠體諒，在家里，你們可以寵著他，將就他，我們都毫無疑問，但是到了社會此后呢?社會能體諒他嗎?社會又憑什么去寵她、將就他?最最最少一個人站應當有站相，坐有坐相，我們班里就有一些孩子坐得歪七扭八，站也搖搖晃晃，一旦養(yǎng)成了習慣，此后會是什么樣子呢?或許是我說得嚴重了點，但是我想就算他們是你家里的掌上明珠，也要寵