小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文說教案：鳥兒的偵察報(bào)告

第55頁共55頁小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文說教案：鳥兒的偵察報(bào)告小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文說教案：鳥兒的偵察報(bào)告。教材分析^p本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。教學(xué)目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語〔憂郁、嗚咽〕。2．抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、理解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)1．抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出一樣的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括才能。3．仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。教具準(zhǔn)備課件、寫有小標(biāo)題的卡片教與學(xué)活動(dòng)過程一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎？有一只羽毛還未飽滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子?？墒?，有一天——〔師生齊讀〕他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報(bào)告》?！昌R讀課題〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？2．交流：學(xué)生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。3．假如我們要給這四份偵察報(bào)告寫小提綱，你覺得哪一句話比擬適宜？這四份偵察報(bào)告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？〔第三份偵察報(bào)告〕閱讀第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題?！埠ｚt無法飛翔〕齊讀四個(gè)小標(biāo)題?！蚕鄼C(jī)指導(dǎo)“孵”的讀音?！尺^渡：鳥兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？三、深化理解課文1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告?！?〕自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？〔2〕假如你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？〔從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。〕〔3〕聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而如今野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？〔4〕看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——〔引讀〕“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)憂?！弊髡邠?dān)憂什么？〔板書：擔(dān)憂〕〔5〕看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)憂鳥兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。過渡：其實(shí)，作者擔(dān)憂的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們?cè)賮砜纯吹诙?、三份偵察?bào)告。2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？〔法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等?！陈犃送瑢W(xué)們的答復(fù)，老師感到很欣慰。看——〔放錄像〕〔老師講解〕百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。引讀：仰望天空，我希望——〔學(xué)生齊讀〕〔板書〕：保護(hù)鳥兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報(bào)告”。教學(xué)反思：《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實(shí)粗淺，層次非常明晰，構(gòu)造相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀程度比擬好，所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的根底上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感：上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕提醒出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。二、以讀促情，讀中感悟。在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，表達(dá)了從扶到放的教學(xué)特色。三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑?dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃重”的良好氣氛。四、課堂延伸，情感升華。語文資非常豐富，充分整合課內(nèi)外資，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面進(jìn)步語文程度。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已到達(dá)了高潮，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華?！?〕默讀第二、三份偵察報(bào)告，邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。〔2〕請(qǐng)同學(xué)們抓住感觸最深的一份報(bào)告和大家交流一下。第二份偵察報(bào)告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”?！布偃鐚W(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話〕同一段話抓住不同的詞語加以體會(huì)，這是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。過渡：就用這種方法，誰還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報(bào)告？第三份偵察報(bào)告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了?！蓖瑢W(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這兩份偵察報(bào)告，真了不起！請(qǐng)兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報(bào)告。連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到——不安極了?！惨x〕〔板書：不安極了〕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么不安極了？〔如今，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥兒都有可能面臨滅絕?！承〗Y(jié)：對(duì)啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當(dāng)我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報(bào)告，竟然是一份——〔加急電報(bào)〕，一看，原來是我的鳥兒朋友——〔迷失了方向〕3．指讀第四自然段〔1〕請(qǐng)你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時(shí)的心情，有感情的讀一讀?！?〕誰來讀一讀。請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下她讀得怎么樣？〔評(píng)：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時(shí)刻急于求救的心情?！场?〕看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎？過渡：收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒。可是——〔引讀〕我沒有找到它，他再也沒有飛回來。4．學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。——〔引讀〕〔1〕失去了這么多鳥類朋友，作者此時(shí)的心情又是怎樣？句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我__________________?！脖瘋灰选挠^、痛不欲生、非常痛惜、我的心都在滴血、我的心好似被插上了無數(shù)把刀子，痛徹心肺?！衬銈円呀?jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中?！舶鍟悍浅Ｍ聪А场?〕那么，你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？〔人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境〕師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《絕招》教案一、啟發(fā)談話、提醒課題：《絕招》(對(duì)話：)師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。生1：老師的眼睛會(huì)說話!師：看來你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來說了，你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎?生2：老師戴著眼鏡!師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招，想看嗎?師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來：左，上，右，下(說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來越快。)這時(shí)讓孩子們停下來，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子，剛開場轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時(shí)我抓住契機(jī)，說：“其實(shí)老師剛開場轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個(gè)謎底，或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也)二、初讀課文，感知內(nèi)容①看了課題，你最想知道什么?(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能獲得好成績，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。2.討論：①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招?(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。)②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。三、細(xì)讀課文，感悟理解1.默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來。2.同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。3.討論：①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))②他練習(xí)了什么絕招?③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?(找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。四、深化體驗(yàn)、深化理解1.什么是絕招?2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。)4.他練習(xí)了什么絕招?(兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。)5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。)6.這個(gè)絕招是怎樣練成的呢?讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)展討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)展評(píng)價(jià)①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)?(自尊，好強(qiáng)，不服輸。)②你最佩服誰的絕招?③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做?8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己將來開展有用的本領(lǐng)。)五、拓展練習(xí)、增加智慧1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢?展開想象，練習(xí)寫一段話。2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象才能;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了?！景鍟O(shè)計(jì)】16絕招三胖憋氣時(shí)間長先天稟賦二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈小柱子乘法學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知勤學(xué)出“絕招”小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1、通過分層次的字詞復(fù)習(xí)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)字詞的印象。2、在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生懂得選擇合適自己的方法復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。3、掌握字詞的運(yùn)用。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過分層次的字詞復(fù)習(xí)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)字詞的印象。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握穩(wěn)固字詞的運(yùn)用。三、復(fù)習(xí)過程一、導(dǎo)入二、聽寫詞語〔本學(xué)期學(xué)生容易經(jīng)常寫錯(cuò)的詞〕矛盾退兵謙虛惱怒樸素姿勢普通鼓勵(lì)危險(xiǎn)系繩寬裕買糖三、形近字、同音字組詞找出本單元的形近字、同音字，進(jìn)展歸納。完成復(fù)習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。獲〔〕矛〔〕眉〔〕炮〔〕伸〔〕或〔〕予〔〕盾〔〕泡〔〕神〔〕兵〔〕退〔〕掛〔〕鋸〔〕難〔〕丘〔〕腿〔〕鞋〔〕劇〔〕準(zhǔn)〔〕謙〔〕虛〔〕腦〔〕怒〔〕慌〔〕歉〔〕虎〔〕惱〔〕努〔〕荒〔〕樸〔〕受〔〕列〔〕投〔〕通〔〕撲〔〕授〔〕烈〔〕設(shè)〔〕勇〔〕勵(lì)〔〕瓶〔〕茶〔〕險(xiǎn)〔〕倆〔〕厲〔〕餅〔〕余〔〕檢〔〕兩〔〕堵〔〕欲〔〕買〔〕糖〔〕即〔〕緒〔〕谷〔〕賣〔〕塘〔〕既〔〕四、區(qū)分多音字找出本單元的多音字，進(jìn)展歸納，完成復(fù)習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。1〕在一次車禍中，杰西的腿落(làolà)下了殘疾。黃葉片片飄落(lùolào)，像是秋天的小信使。2〕同學(xué)們熱心地教(jiāojiào)英子跳圓圈舞?！督o予樹》這篇課文對(duì)我們大家非常有教(jiāojiào)育意義。3〕查理心里很是納悶(mènmēn)：本來晴朗的天氣，怎么這么快就變了臉，讓人又悶(mènmēn)又熱。4〕我如今九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量〔liángliàng〕的不是十步，而是五步。5〕陶罐說：“我們還是和睦相處〔chǔchù〕吧，有什么可吵的呢！”6〕啊，我的身材那么勻稱〔chèngchèn〕，我的角多么精巧別致，好似兩束美麗的珊瑚。7〕鹿不敢猶豫，撒〔sās?！抽_長腿就跑。8〕老師是剛調(diào)〔diàotiáo〕來的，還不知道英子的情況。9〕盡(jǐnjìn)管我的英語考到了總分值，但我還是要繼續(xù)努力。金吉婭用所剩的錢買了盡(jǐnjìn)可能多的棒棒糖。五、四字詞、八字成語。詞語歸類，完成復(fù)習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。1、ABB寫人：笑呵呵、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、樂陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、寫景：靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜2、請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)里填上適宜的字，將成語補(bǔ)充完好。左抵右擋、難以招架、龐然大物、亂成一團(tuán)、和睦相處、沒精打采、興高采烈、沉默不語、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲、無邊無際、不假思索、相提并論3、八字成語千里之行，始于足下百尺竿頭，更進(jìn)一步耳聽為虛，眼見為實(shí)人無完人，金無足赤五、作業(yè)1、抄寫重點(diǎn)詞語、四字詞語、八字成語、ABB式的疊詞?！矁蓚€(gè)〕2、相關(guān)練習(xí)卷一份。一、復(fù)習(xí)目的1、通過復(fù)習(xí)簡單句式：比喻句、因果句、假設(shè)句；遞進(jìn)句、并列句?！惭a(bǔ)充句子完好〕，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)句式的印象。2、在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生懂得選擇合適自己的方法復(fù)習(xí)句式，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。3、掌握句式的方法。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過各種句式的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)句式的印象。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握句式的方法。三、復(fù)習(xí)過程一、導(dǎo)入二、重點(diǎn)句子：〔要求會(huì)讀、會(huì)寫〕1、這時(shí)候，窗外非常安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文。2、古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺……花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。3、再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上都鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！4、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅都，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜歡。5、我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。6、我們照舊快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。7、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。8、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。9、紅紅都楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。10、植物開花的時(shí)候，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系。11、蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。12、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了宏大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……13、人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。14、這座橋不但鞏固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精巧的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。15、西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富、得意的地方。16、西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。17、富饒的西沙群島，使我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建立事業(yè)的開展，得意的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。18、小興安嶺一年四季風(fēng)光誘人，是一座美麗的大花園，也是一座宏大的寶庫。19、坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。20、是的，誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是成功者。21、時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？22、大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。23、這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們?nèi)蚀?、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ?。三、造句〔?fù)習(xí)冊(cè)p14〕……首先……然后……最后例：早上起床的時(shí)候，首先刷牙，然后洗臉，最后吃早餐?！械摹械摹械摹涸谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們非常積極，有的參加接力賽，有的參加投籃比賽，有的在大本營為運(yùn)發(fā)動(dòng)們吶喊助威?！坏摇簩W(xué)習(xí)不但要刻苦，而且要講究方法。……既……又……例：黃老師講課實(shí)在太有意思啦，內(nèi)容既豐富又有趣。四、比喻句〔補(bǔ)充句子完好〕1、黃黃的葉子像2、魚身上長滿了刺，鼓起氣像3、荷葉上亮晶晶的水珠像4、強(qiáng)烈的陽光像5、每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，大街上就成了6、小興安嶺一年四季風(fēng)光誘人，像五、關(guān)聯(lián)詞〔補(bǔ)充句子完好〕1、因果句：因?yàn)椤岳骸病匙驽崖勲u起舞，〔〕練就了一身好武藝。2、假設(shè)句：假如……就例：〔〕你也想?yún)⒓舆@次活動(dòng)，那〔〕馬上向老師提出申請(qǐng)。3、遞進(jìn)句:不是……而是例：《清明上河圖》畫的〔〕唐朝國都長安的景象，〔〕宋朝都城汴梁的繁華風(fēng)貌。不但……而且例：____〔〕是世界的港口，〔〕是一個(gè)旅游、購物、美食的“天堂”。不但……還例：小明〔〕聰明，〔〕很勤奮。4、并列句:有的……有的……有的有……有……還有一會(huì)兒……一會(huì)兒教學(xué)目的：1、在復(fù)習(xí)ABBAABBAABCABCC又…又…不…不…式的重疊詞、“的、地”的詞語搭配、四字詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)積累不同構(gòu)造方式的詞語。3、養(yǎng)成主動(dòng)積累好詞的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在復(fù)習(xí)詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積累不同構(gòu)造方式的詞語并學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：老師制作教學(xué)課件、設(shè)計(jì)練習(xí)題教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：課前：幸福拍手歌。一、創(chuàng)設(shè)情景，快樂復(fù)習(xí)?！惨弧硰?fù)習(xí)疊詞。1、師說話導(dǎo)入：同學(xué)們想不想知道老師對(duì)你們的第一印象？注意聽我用了哪些詞語，并把形容的詞語寫下來?！拔覄倓傋哌M(jìn)課室時(shí)，向四周打量打量了一番，映入眼簾的是整整齊齊的課桌，彬彬有禮的學(xué)生，個(gè)個(gè)顯得神采奕奕，看到這一幕，老師心里感到喜滋滋的。發(fā)現(xiàn)老師的話用了什么詞語？生說，出示這些詞語。生說說對(duì)這些詞語的發(fā)現(xiàn)。2、通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們腦袋瓜里又鉆進(jìn)了許多四字詞，有沒信心跟老師去詞語的王國闖關(guān)奪獎(jiǎng)？3、第一關(guān)，采花蜜。出示課件詞語：白花花——快快樂樂——依依不舍——千里迢迢——小組合作完成，按時(shí)間先后次序貼到黑板上。4、復(fù)習(xí)課本99頁“又…又…，不…不…”疊詞，你還積累了哪些這種形式的詞語。5、假如不用這些疊詞，效果會(huì)怎樣呢？出示句子比擬：小妹妹身體很胖，眼睛很圓，說起話來就笑。小妹妹身體胖乎乎的，眼睛圓溜溜的，說起話來笑呵呵。6、小結(jié)：疊詞往往表示一種喜歡的感情，用在文章中會(huì)讓人感到特別親切，特別得意。同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)積累，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用?！捕硰?fù)習(xí)“的、地”的詞語搭配。1、用疊字詞填空。出示一組詞組：〔〕的天空〔〕的果子〔〕地寫字〔〕地說2、學(xué)生完成后說說自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)“的、地”的搭配。師小結(jié)：在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，同學(xué)們?nèi)菀谆煜暗?、地”，但只要掌握了?guī)律，就不會(huì)弄錯(cuò)。3、填空練習(xí)。親切〔〕問親切〔〕笑容奔流不息的〔〕光榮奪目的〔〕不假思索地〔〕垂頭喪氣地〔〕〔三〕復(fù)習(xí)四字詞。1、詞語王國里還有很多其他有趣的四字詞，看誰擁有的詞語朋友多。兩分鐘搶答比賽誰說得多。讓一些說得好的學(xué)生到黑板上寫?！蔡崾荆罕确接行┦敲鑼懮駪B(tài)的，天氣的，景物的，心情的，有些是帶有反義詞的?！?、詞語小朋友想跟你們玩捉迷藏游戲，能把它們找出來。出示補(bǔ)充詞語。3、小詞語們迷路了，誰能把它們送回家呢？出示詞語歸類。4、還能給這些伙伴們找些朋友嗎？5、小結(jié)：做個(gè)有心人，擅長從書中和生活中積累詞語，這樣就能出口成章，寫文章就下筆有神。二、快樂回憶，綜合練習(xí)。出示詞語，從中選詞也可以用自己積累的一些詞語，把今天的活動(dòng)或感受寫一寫。教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)，積累才能。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固。教學(xué)過程：一、拼一拼，寫一寫?！?分〕yóujūsàngbàitángshòu()票()躬〔〕氣〔〕訪胸〔〕傳〔〕yèjiàngzhuāngluǎnróngnuò血〔〕石〔〕淡〔〕產(chǎn)〔〕〔〕化〔〕弱lìyuánchǐjiàn鼓〔〕〔〕助羞〔〕利〔〕二、給下面的多音字選擇正確的讀音畫上“____”?！?分〕落下〔làoluǒ〕誠摯〔zhízhì〕撒開〔sǎsā〕挑戰(zhàn)〔tiāotiǎo〕幾乎〔jījǐ〕清醒〔xǐngxíng〕三、括號(hào)里填上適宜的詞?！?分〕熱烈地〔〕〔〕的白塔順利地〔〕〔〕的海風(fēng)緊緊地〔〕〔〕的伙伴輕輕地〔〕〔〕的海面四、把以下詞語補(bǔ)充完好。〔10分〕〔〕〔〕不語不〔〕不〔〕又〔〕又〔〕〔〕〔〕實(shí)實(shí)〔〕〔〕蘢蘢千〔〕百〔〕〔〕鄰〔〕舍〔〕〔〕倒置頭〔〕腳〔〕五、照樣子，寫一寫?！?分〕綠油油__________________________六、默寫古詩《望天門山》。〔4分〕七、從下面每組句子中找出一對(duì)近義詞，寫在括號(hào)里〔4分〕〔1〕商店里的柜臺(tái)里陳列著各種各樣的商品。教室里的桌椅排列得整整齊齊?！病澈汀病场?〕天寒地凍，冬冬一點(diǎn)也不覺得冷。戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里，凍得牙齒格格地響。〔〕和〔〕八、選詞填空?！?分〕渴望盼望希望1、我們〔〕已久的六一國際兒童節(jié)就要到了。2、這次會(huì)議很重要，〔〕大家不要缺席。3、我多么〔〕自己快快長大，也當(dāng)一名人民老師啊！鼓勵(lì)劇烈沖動(dòng)1、新學(xué)期就要開場了，同學(xué)們的心情都非?！病?。2、雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)〔〕著我前進(jìn)。3、〔〕的戰(zhàn)斗整整進(jìn)展了一天一夜，敵人終于被我們打敗了。九、先把下面的古今名句和諺語補(bǔ)充完好，再寫一句自己課外積累的?！?×1＋2×1=6〕1、峨眉天下秀，____________________。2、_________________，黃山歸來不看岳。3、_________________，山青花欲燃。4、千里鶯啼綠映紅，____________________。5、_____________________________________。十、按課文內(nèi)容填空?！?1分〕1、坦克把盾的〔〕、矛的〔〕合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。2、冬天，雪花在空中〔〕。樹上積滿了〔〕。3、許多年代過去了，陶罐還是那樣〔〕、〔〕、〔〕。4、只聽一聲〔〕，混沌一片的東西〔〕分開了。輕而清的東西，〔〕上升，變成了天，重而濁的東西，〔〕下降，變成了地。十一、課內(nèi)閱讀?！?分〕西沙群島也是鳥的天下，島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種各樣的海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常珍貴的肥料。1、這段話是圍繞哪句話寫的？請(qǐng)用“____”畫出來?！?分〕2、“棲息”是什么意思？你可以用解釋的方法，也可以用寫一句話的方法表示你的理解?！?分〕棲息_______________________________________________________3、照樣子，把這段話中的這類詞語抄寫下來。〔2分〕例：珍貴的肥料_____________________________________。十二、課外閱讀?！?分〕長白山的冬天長白山的冬天來得很快，幾天的大風(fēng)雪后，天晴了，銀色的世界一片燦爛。被刮倒的大樹全被大學(xué)掩〔yan〕埋了，只露出點(diǎn)點(diǎn)樹枝。小野獸被嚇昏了頭，躲在窩里不敢出來了吧？也許，也像倒在地上的大樹一樣，被大雪埋上了？瞧，雪地上果真埋著一只雷鳥，只有腦袋露在外邊，那上眼皮上的紅斑〔ban〕像紅寶石那樣光榮奪目，在白雪襯托下象一團(tuán)火苗。突然它從雪中鉆出來，拍打著雙翅飛走了，翅膀嘩嘩的拍擊聲在森林中發(fā)出回響。雷鳥周身潔白如玉，閃著淡淡的藍(lán)光，除尾巴外，連半根雜色羽毛也沒有！原來，它藏在雪洞里，以雪為屋，躲過了幾天的暴風(fēng)雪。多么聰明的雷鳥！1、長白山的冬天真美，找出文章重點(diǎn)寫了哪種景物，再寫下來。____________________________________________________〔3分〕2、寫出雷鳥美麗的句子。_____________________________________________________〔3分〕3、為什么說雷鳥很聰明。___________________________________________________________十三、作文〔25分〕學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課，課文中的那位教育家以前做的實(shí)驗(yàn)都不成功，而這次能獲得成功。從中你受到什么啟發(fā)？請(qǐng)你以《一次成功的××》為題，寫出你在學(xué)習(xí)和生活中遇到的最有說服力，最有代表性一件事情的經(jīng)過和收獲。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地點(diǎn)和姓名，假設(shè)要用到地點(diǎn)和姓名時(shí)，要用“××”代替。三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿：奇異的植物世界教材分析^p：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提早讀寫”語文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描繪為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。學(xué)生情況分析^p：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的才能，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作才能，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開拓視野。教學(xué)目的：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)學(xué)生根本知識(shí)、才能和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析^p后，我把本課的三維目的確定如下：知識(shí)與才能：通過朗讀課文，理解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探究植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美妙情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)展理解和體會(huì)植物的奇異之處。教學(xué)方法\教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目的與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)法：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探究者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放老師在課前搜集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。一、解題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下根底。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。三、精讀課文，品學(xué)體味在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段詳細(xì)寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一局部的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)展教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為理論放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)展“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對(duì)學(xué)生語文根本素質(zhì)的進(jìn)步，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的才能和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的構(gòu)造一樣，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的才能和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)展匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。五、總結(jié)老師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。板書：24、奇異的植物世界樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲可發(fā)音《奇異的植物世界》教后反思自己滿意的1、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)展有目的地教與學(xué)。以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路明晰，目的明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)目的根本實(shí)現(xiàn)。在課文的一開場就抓住了“奇異”來體會(huì)，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以打破。2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前老師做了大量的課前誰備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫面。這一堂課通過播放課件，課前介紹，使課外知識(shí)在課堂上得以展現(xiàn)出來，同時(shí)使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛大自然，探究自然微妙的興趣。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練。想象對(duì)孩子來說是一項(xiàng)很重要的才能。在教學(xué)過程中，我針對(duì)教材的要求在學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的句子同時(shí)，進(jìn)展選擇相關(guān)語句來進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。二、心得體會(huì)一節(jié)課下來，靜心沉思，探究出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。2、教學(xué)方法：語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的根底，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，能進(jìn)步對(duì)詞語、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活潑起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。三、努力方向：1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀程度有待進(jìn)步。2、做為一個(gè)老師，我的語言表達(dá)才能薄弱，不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的典范作用。3、課堂的調(diào)控才能還不是很強(qiáng)，有待進(jìn)步。小學(xué)語文教案范文：鳥兒的偵察報(bào)告教材分析^p本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。教學(xué)目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語〔憂郁、嗚咽〕。2．抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、理解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)1．抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出一樣的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括才能。3．仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。教具準(zhǔn)備課件、寫有小標(biāo)題的卡片教與學(xué)活動(dòng)過程一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎？有一只羽毛還未飽滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子?？墒?，有一天——〔師生齊讀〕他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報(bào)告》?！昌R讀課題〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？2．交流：學(xué)生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。3．假如我們要給這四份偵察報(bào)告寫小提綱，你覺得哪一句話比擬適宜？這四份偵察報(bào)告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？〔第三份偵察報(bào)告〕閱讀第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題?！埠ｚt無法飛翔〕齊讀四個(gè)小標(biāo)題。〔相機(jī)指導(dǎo)“孵”的讀音。〕過渡：鳥兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？三、深化理解課文1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告?！?〕自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？〔2〕假如你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？〔從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心?！场?〕聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而如今野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？〔4〕看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——〔引讀〕“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)憂?！弊髡邠?dān)憂什么？〔板書：擔(dān)憂〕〔5〕看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)憂鳥兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。過渡：其實(shí)，作者擔(dān)憂的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們?cè)賮砜纯吹诙⑷輦刹靾?bào)告。2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？〔法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等?！陈犃送瑢W(xué)們的答復(fù)，老師感到很欣慰?？础卜配浵瘛场怖蠋熤v解〕百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。引讀：仰望天空，我希望——〔學(xué)生齊讀〕〔板書〕：保護(hù)鳥兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報(bào)告”。教學(xué)反思：《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實(shí)粗淺，層次非常明晰，構(gòu)造相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀程度比擬好，所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的根底上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感：上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕提醒出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。二、以讀促情，讀中感悟。在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，表達(dá)了從扶到放的教學(xué)特色。三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑?dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃重”的良好氣氛。四、課堂延伸，情感升華。語文資非常豐富，充分整合課內(nèi)外資，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面進(jìn)步語文程度。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已到達(dá)了高潮，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語匯，而且使學(xué)生的情感得到升華?！?〕默讀第二、三份偵察報(bào)告，邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀?！?〕請(qǐng)同學(xué)們抓住感觸最深的一份報(bào)告和大家交流一下。第二份偵察報(bào)告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。〔假如學(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話〕同一段話抓住不同的詞語加以體會(huì)，這是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。過渡：就用這種方法，誰還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報(bào)告？第三份偵察報(bào)告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了?！蓖瑢W(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這兩份偵察報(bào)告，真了不起！請(qǐng)兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報(bào)告。連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到——不安極了?！惨x〕〔板書：不安極了〕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么不安極了？〔如今，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥兒都有可能面臨滅絕?！承〗Y(jié)：對(duì)啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當(dāng)我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報(bào)告，竟然是一份——〔加急電報(bào)〕，一看，原來是我的鳥兒朋友——〔迷失了方向〕3．指讀第四自然段〔1〕請(qǐng)你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時(shí)的心情，有感情的讀一讀?！?〕誰來讀一讀。請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下她讀得怎么樣？〔評(píng)：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時(shí)刻急于求救的心情?！场?〕看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎？過渡：收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒?？墒恰惨x〕我沒有找到它，他再也沒有飛回來。4．學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。——〔引讀〕〔1〕失去了這么多鳥類朋友，作者此時(shí)的心情又是怎樣？句式練習(xí)：失去了這么多鳥類朋友，我__________________?！脖瘋灰?、傷心欲絕、痛不欲生、非常痛惜、我的心都在滴血、我的心好似被插上了無數(shù)把刀子，痛徹心肺?！衬銈円呀?jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中?！舶鍟悍浅Ｍ聪А场?〕那么，你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？〔人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境〕師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。小學(xué)三年級(jí)語文說課稿：可貴的沉默《可貴的沉默》說課設(shè)計(jì)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語文教研組王麗華一、說教材1、教材簡析《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的根底上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性理論活動(dòng)的開展奠定根底。2、教學(xué)目的〔1〕會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)展生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與才能、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)展拓展延伸，從而表達(dá)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說教學(xué)過程我的課堂構(gòu)造是：檢查預(yù)習(xí)〔字詞〕——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。檢查預(yù)習(xí)情況，理解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定根底。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：熱鬧——沉默——熱鬧確定好了文章的根本框架后，學(xué)生進(jìn)展自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)诳紤]；在沉默中孩子們?cè)谙敕椒◤浹a(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。在合作探究中打破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了承受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示以下重點(diǎn)句子：〔1〕我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理?！?〕他們的得意恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?〕像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了?！?〕教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。〔5〕這一片沉默給了我多大的享受?。⌒抡n改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀體驗(yàn)。比方：用歡快、快樂、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)展現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：1、這一片沉默給了我多大的享受??！“我”指誰，老師獲得的享受是什么？2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四局部——拓展延伸新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文