小學(xué)音樂優(yōu)秀的教學(xué)反思

第第頁小學(xué)音樂優(yōu)秀的教學(xué)反思

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，詳細(xì)地分析探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一著重音樂與同學(xué)生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊敬同學(xué)的主體地位，真正做到以同學(xué)為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近同學(xué)的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代同學(xué)審美需求，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)力水平重組教材，把充斥生活情趣的內(nèi)容充盈到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)同學(xué)的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了觀賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓同學(xué)傾聽音樂并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)同學(xué)會(huì)依據(jù)他平常積累的閱歷告知我們：大象的腿很粗，它走起路來很粗重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么巨大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓同學(xué)傾聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起同學(xué)對(duì)音樂的`內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

二堅(jiān)持以同學(xué)為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于同學(xué)的需要、愛好、閱歷和技能是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分表達(dá)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就需要以同學(xué)為主體，遵循同學(xué)的顯示進(jìn)展水平。聯(lián)系同學(xué)的客觀實(shí)際，依據(jù)老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感立場和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞，讓同學(xué)初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)同學(xué)的想象力，制造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲，使同學(xué)懂得同學(xué)之間要相互援助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。通過反思，圍圍著同學(xué)年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲觀賞，充分體驗(yàn)同學(xué)豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及心情?！闭n堂上，通過爭論觀賞、比較觀賞、選擇觀賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

三把握同學(xué)認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要表達(dá)同學(xué)的主體性。

從學(xué)校生的身心特點(diǎn)出發(fā)，同等的融入同學(xué)，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的愛好愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使同學(xué)積極主動(dòng)的，全身心的感知并參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

四圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)須要補(bǔ)充。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)校音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以同學(xué)為主體，從同學(xué)生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利？”“勝利的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教