幼兒園聽(tīng)課評(píng)析6篇

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第1篇:幼兒園聽(tīng)課評(píng)析

優(yōu)點(diǎn):

1、教具充分，操作性強(qiáng)，幼兒參加熱忱高

2、知道營(yíng)業(yè)員的用詞。會(huì)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行溝通。在設(shè)置難度時(shí)，老師設(shè)計(jì)的相宜。

3、提問(wèn)問(wèn)題語(yǔ)言親切到位。

4，活動(dòng)過(guò)程清楚。

缺點(diǎn):

1老師提出的要求較多，幼兒不能完全做到。

2操作過(guò)程幼兒缺乏材料，做法單調(diào)。

第2篇:幼兒園聽(tīng)課評(píng)析

優(yōu)點(diǎn):

1、教具充分，操作性強(qiáng)，幼兒參加熱忱高

2、知道營(yíng)業(yè)員的用詞。會(huì)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行溝通。在設(shè)置難度時(shí)，老師設(shè)計(jì)的相宜。

3、提問(wèn)問(wèn)題語(yǔ)言親切到位。

4，活動(dòng)過(guò)程清楚。

缺點(diǎn):

1老師提出的要求較多，幼兒不能完全做到。

2操作過(guò)程幼兒缺乏材料，做法單調(diào)。

第3篇:幼兒園聽(tīng)課評(píng)析

《三角形變變變》是一個(gè)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒利用二個(gè)和四個(gè)等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。

活動(dòng)開(kāi)始，老師以提問(wèn)"你們想和圖形寶寶玩游戲嗎"?導(dǎo)入活動(dòng)。然后出示等腰直角三角形，提問(wèn)，"這是什么圖形寶寶?""三角形上有什么?"依據(jù)幼兒的回答老師介紹"這是等腰三角形。"(數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更加規(guī)范一些，介紹時(shí)突出是等腰直角三角形，由于只有等腰直角三角形才可以拼出老師要求幼兒評(píng)出的幾何圖形例如正方形。)

第二部分是利用兩個(gè)等腰直角三角形來(lái)進(jìn)行拼幾何圖形。老師用問(wèn)題"兩個(gè)等腰三角形碰一碰，可以變成什么?"在這個(gè)過(guò)程中，老師交代的非常清晰認(rèn)真。老師利用兩個(gè)等腰直角三角形在黑板上示范，讓幼兒清晰地了解只有兩個(gè)三角形的短邊碰短邊或者長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊時(shí)才可以拼出幾何圖形，然后，讓幼兒在籃子里每次拿出2個(gè)三角形(籃子中預(yù)備的都是一樣大小的等腰直角三角形)自由探究，拼一拼(可以嘗試多種拼法)。最末，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)利用兩個(gè)三角形拼一拼，并進(jìn)行總結(jié)。

第三部分是利用四個(gè)等腰直角三角形進(jìn)行拼幾何圖形。老師提出承上啟下問(wèn)題，"三角形厲害嗎?""你們想和他們變魔術(shù)嗎?""我們班來(lái)了許多圖形寶寶"，老師邊出示幾何圖形，邊請(qǐng)孩子們說(shuō)出它們的名稱。然后說(shuō)"三角形寶寶要和他們一起變魔術(shù)，假如再來(lái)2個(gè)三角形，一共是幾個(gè)三角形?""用四個(gè)三角形一起變魔術(shù)，可以變成什么圖形寶寶呢?"(在這個(gè)過(guò)程中老師出事了正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形和大三角形讓幼兒說(shuō)出他們的名字。然后讓幼兒利用4個(gè)等腰直角三角形拼一拼，自由探究可以拼出什么幾何圖形。)孩子們?cè)嚻催^(guò)后，老師利用兒童話的口吻提問(wèn)，"正方形說(shuō)，有誰(shuí)拼出我了?"請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拼一拼。(在這個(gè)過(guò)程中，最好讓幼兒將正方形拼在老師出示的原正方形圖形下面對(duì)應(yīng)起來(lái)，有利于幼兒們作對(duì)比。)當(dāng)孩子拼出正方形后，老師再次提問(wèn)，"長(zhǎng)方形和梯形說(shuō)，有誰(shuí)拼出我們了?"再請(qǐng)一到兩個(gè)幼兒上來(lái)分別拼出長(zhǎng)方形和梯形。(同上，這一過(guò)程中，最好讓幼兒將所拼圖形和老師出示的原圖形保持整齊。)然后老師再請(qǐng)幼兒利用4個(gè)等腰直角三角形拼出大三角形和平行四邊形。"請(qǐng)幼兒再用三角形拼出三角形和平行四邊形。"(這一過(guò)程，其實(shí)之前已經(jīng)有小伙伴拼出三角形和平行四邊形，因此這一環(huán)節(jié)老師的設(shè)計(jì)與前面的探究環(huán)節(jié)有些重復(fù)，沒(méi)有實(shí)際意義。)

我覺(jué)得第三部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)是有一些疑問(wèn)的，假如可以的話，老師應(yīng)當(dāng)不要一開(kāi)始就出示正方形、長(zhǎng)方形等五個(gè)幾何圖形，讓幼兒自由探究，試著拼一拼。最末再出示這些圖形，然后告知孩子們4個(gè)等腰直角三角形可以拼出這五種幾何圖形，你們拼出了幾種?試著拼一拼你們沒(méi)有拼出的幾何圖形。

最末一個(gè)部分是出示幾個(gè)大的幾何圖形，讓幼兒目測(cè)這些大的幾何圖形中能住幾個(gè)三角形?感覺(jué)這是一個(gè)非常有爭(zhēng)議的問(wèn)題，第一目測(cè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)太難，第二，三角形有大小區(qū)分，無(wú)法確定的說(shuō)一個(gè)大的長(zhǎng)方形或梯形中究竟能住幾個(gè)三角形。

通過(guò)本次活動(dòng)讓我學(xué)到了許多，數(shù)學(xué)活動(dòng)不是肯定要一層不變、按步就搬的進(jìn)行教學(xué)，它也是可以很開(kāi)放的進(jìn)行教學(xué)。很多時(shí)候，老師放手，讓幼兒自由的去探究比老師將結(jié)果灌輸給他們要好的多。

第4篇:幼兒園聽(tīng)課評(píng)析

在聽(tīng)完__兩位老師的說(shuō)課，頗有些感受。

首先說(shuō)說(shuō)第一堂課，剛開(kāi)始聽(tīng)了大半天也沒(méi)搞懂老師這堂課到底要上什么，上課預(yù)備還算充分，各方面安排還算合理，但我認(rèn)為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)，一下子用量詞，一下子要從左往右數(shù)，從上往下數(shù)之內(nèi)的，再就是上課紀(jì)律不好。

我認(rèn)為老師上課管理紀(jì)律的方式許多種，假如上課這樣說(shuō)："看哪位小伙伴接受到老師的魔法了喔?"課堂上假如涌現(xiàn)太多次這句話要求小伙伴坐好，仔細(xì)聽(tīng)講，我覺(jué)得不妥，老師上的這堂課或許正就是多之整合教材的特點(diǎn)，多方面的知識(shí)容于這一堂課，但是我不太認(rèn)同這是一堂很勝利的課!再說(shuō)說(shuō)第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小伙伴的眼球，引起幼兒的深厚愛(ài)好，同時(shí)也讓幼兒參加小鳥、松鼠的身份和小熊對(duì)話，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的語(yǔ)言環(huán)境。

再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新奇，能夠使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，而且讓他們覺(jué)得好玩又有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。

假如主班老師表情再豐富點(diǎn)，我相信這堂課會(huì)更生動(dòng)，配班老師表現(xiàn)很活潑喲!

總而言之，她們都很不錯(cuò)，向她們學(xué)習(xí)吧!

第5篇:幼兒園聽(tīng)課評(píng)析

《三角形變變變》是一個(gè)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒利用二個(gè)和四個(gè)等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。

活動(dòng)開(kāi)始，老師以提問(wèn)"你們想和圖形寶寶玩游戲嗎"?導(dǎo)入活動(dòng)。然后出示等腰直角三角形，提問(wèn)，"這是什么圖形寶寶?""三角形上有什么?"依據(jù)幼兒的回答老師介紹"這是等腰三角形。"(數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更加規(guī)范一些，介紹時(shí)突出是等腰直角三角形，由于只有等腰直角三角形才可以拼出老師要求幼兒評(píng)出的幾何圖形例如正方形。)

第二部分是利用兩個(gè)等腰直角三角形來(lái)進(jìn)行拼幾何圖形。老師用問(wèn)題"兩個(gè)等腰三角形碰一碰，可以變成什么?"在這個(gè)過(guò)程中，老師交代的非常清晰認(rèn)真。老師利用兩個(gè)等腰直角三角形在黑板上示范，讓幼兒清晰地了解只有兩個(gè)三角形的短邊碰短邊或者長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊時(shí)才可以拼出幾何圖形，然后，讓幼兒在籃子里每次拿出2個(gè)三角形(籃子中預(yù)備的都是一樣大小的等腰直角三角形)自由探究，拼一拼(可以嘗試多種拼法)。最末，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)利用兩個(gè)三角形拼一拼，并進(jìn)行總結(jié)。

第三部分是利用四個(gè)等腰直角三角形進(jìn)行拼幾何圖形。老師提出承上啟下問(wèn)題，"三角形厲害嗎?""你們想和他們變魔術(shù)嗎?""我們班來(lái)了許多圖形寶寶"，老師邊出示幾何圖形，邊請(qǐng)孩子們說(shuō)出它們的名稱。然后說(shuō)"三角形寶寶要和他們一起變魔術(shù)，假如再來(lái)2個(gè)三角形，一共是幾個(gè)三角形?""用四個(gè)三角形一起變魔術(shù)，可以變成什么圖形寶寶呢?"(在這個(gè)過(guò)程中老師出事了正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形和大三角形讓幼兒說(shuō)出他們的名字。然后讓幼兒利用4個(gè)等腰直角三角形拼一拼，自由探究可以拼出什么幾何圖形。)孩子們?cè)嚻催^(guò)后，老師利用兒童話的口吻提問(wèn)，"正方形說(shuō)，有誰(shuí)拼出我了?"請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拼一拼。(在這個(gè)過(guò)程中，最好讓幼兒將正方形拼在老師出示的原正方形圖形下面對(duì)應(yīng)起來(lái)，有利于幼兒們作對(duì)比。)當(dāng)孩子拼出正方形后，老師再次提問(wèn)，"長(zhǎng)方形和梯形說(shuō)，有誰(shuí)拼出我們了?"再請(qǐng)一到兩個(gè)幼兒上來(lái)分別拼出長(zhǎng)方形和梯形。(同上，這一過(guò)程中，最好讓幼兒將所拼圖形和老師出示的原圖形保持整齊。)然后老師再請(qǐng)幼兒利用4個(gè)等腰直角三角形拼出大三角形和平行四邊形。"請(qǐng)幼兒再用三角形拼出三角形和平行四邊形。"(這一過(guò)程，其實(shí)之前已經(jīng)有小伙伴拼出三角形和平行四邊形，因此這一環(huán)節(jié)老師的設(shè)計(jì)與前面的探究環(huán)節(jié)有些重復(fù)，沒(méi)有實(shí)際意義。)

我覺(jué)得第三部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)是有一些疑問(wèn)的，假如可以的話，老師應(yīng)當(dāng)不要一開(kāi)始就出示正方形、長(zhǎng)方形等五個(gè)幾何圖形，讓幼兒自由探究，試著拼一拼。最末再出示這些圖形，然后告知孩子們4個(gè)等腰直角三角形可以拼出這五種幾何圖形，你們拼出了幾種?試著拼一拼你們沒(méi)有拼出的幾何圖形。

最末一個(gè)部分是出示幾個(gè)大的幾何圖形，讓幼兒目測(cè)這些大的幾何圖形中能住幾個(gè)三角形?感覺(jué)這是一個(gè)非常有爭(zhēng)議的問(wèn)題，第一目測(cè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)太難，第二，三角形有大小區(qū)分，無(wú)法確定的說(shuō)一個(gè)大的長(zhǎng)方形或梯形中究竟能住幾個(gè)三角形。

通過(guò)本次活動(dòng)讓我學(xué)到了許多，數(shù)學(xué)活動(dòng)不是肯定要一層不變、按步就搬的進(jìn)行教學(xué)，它也是可以很開(kāi)放的進(jìn)行教學(xué)。很多時(shí)候，老師放手，讓幼兒自由的去探究比老師將結(jié)果灌輸給他們要好的多。

第6篇:幼兒園聽(tīng)課評(píng)析

在聽(tīng)完__兩位老師的說(shuō)課，頗有些感受。

首先說(shuō)說(shuō)第一堂課，剛開(kāi)始聽(tīng)了大半天也沒(méi)搞懂老師這堂課到底要上什么，上課預(yù)備還算充分，各方面安排還算合理，但我認(rèn)為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)，一下子用量詞，一下子要從左往右數(shù)，從上往下數(shù)之內(nèi)的，再就是上課紀(jì)律不好。

我認(rèn)為老師上課管理紀(jì)律的方式許多種，假如上課這樣說(shuō)："看哪位小伙伴接受到老師的魔法了喔?"課堂上假如涌現(xiàn)太多次這句話要求小伙伴坐好，仔細(xì)聽(tīng)講，我覺(jué)得不妥，老師上的這堂課或許正就是多之整合教材的特點(diǎn)，多方面的知識(shí)容于這一堂課，但是我不太認(rèn)同這是一堂很勝利的課!再說(shuō)說(shuō)第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小伙伴的眼球，引起幼兒的深厚愛(ài)好，同時(shí)也讓幼兒