2023年小學三年級上冊數(shù)學教學反思3篇

小學三年級上冊數(shù)學教學反思3篇【#三班級#導語】所謂教學反思，是指老師對教育教學實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結閱歷教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思始終以來是老師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家始終特別重視之。以下是我整理的《學校三班級上冊數(shù)學教學反思3篇》相關資料，盼望關心到您。

【篇一】學校三班級上冊數(shù)學教學反思

《可能性》是義務教育課程標準試驗教科書學校數(shù)學三班級上冊第八單元內(nèi)容，通過解決簡潔實際問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。在教學中，我留意讓同學在嬉戲活動中，通過觀看、操作、溝通、反思等學習活動，調動愛好主動學習。

一、教學導入以嬉戲化、生活化的形式調動起同學的樂觀性，引導同學體驗學問的形成過程，注意同學已有的認知基礎和生活閱歷，讓同學分組爭論對“摸哪袋棋子公正”作出合理推斷。

二、注意將數(shù)學問題與生活實際相聯(lián)系。讓同學以熟識的嬉戲活動“下跳棋前，摸棋子打算誰先走”的生活問題綻開教學，使同學在樂觀的參加中直觀地感受嬉戲規(guī)章的公正性，豐富對可能性大小的體驗，學會用概率的思想去觀看和分析生活中的事物。

三、讓同學充分經(jīng)受由形象到抽象的數(shù)學化過程。本節(jié)課一方面創(chuàng)設生活化的情境；另一方面，通過“摸哪袋棋子公正”的問題，引導同學用概率去猜想，通過思索驗證，總結得出可能性的大小與概率的關系，同學經(jīng)受由形象到抽象的數(shù)學化過程。

回顧本單元的學習，大多數(shù)同學都能學會求大事可能性的大小和規(guī)章的公正性。并且整節(jié)課同學始終處于興奮之中，留意力高度集中，在嬉戲的愉悅中鞏固了學問，增加了自信，把握了所學學問。

【篇二】學校三班級上冊數(shù)學教學反思

“倍的熟悉”是低班級數(shù)學課的教學重點，又是難點?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學中沒有給同學“倍”的概念定義，所以低班級同學要建立“倍”這一概念，應通過大量的感性材料和通過自己觀看思索，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關系。這節(jié)課有以下幾個特點：

一、在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性。

由例題開頭，通過課件展現(xiàn)兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關系的變化，讓同學邊看圖邊說，使同學初步感知“倍”的含義；接著讓同學自己動手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習；其次層次畫圖，老師只畫出第一行的圖形，其次行的圖形讓同學自己定，是第一行的幾倍，通過畫一畫使同學加深對“倍”的含義理解；最終，設計了一個掃瞄動物園的情境，讓同學解決不斷消失的新問題，使同學既感新奇又感親切，愛好盎然。整個教學過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來關心同學建立“倍”的概念。

這樣的設計，符合同學年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以同學為主體的學習過程，培育了同學的學習力量。

二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用。

老師能制造機會，讓同學多種感官參加學習，把同學推到主體地位，讓同學獲得豐富感性熟悉，使抽象學問詳細化、形象化。整個操作過程層次分明，通過說一說、擺一擺、畫一畫等，讓同學動手、動腦、動口，從參加學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓同學看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓同學既學得興奮又充分理解學問，形象直觀地建立“倍”的概念，培育同學獵取學問的力量、觀看力量和操作力量。

三、創(chuàng)設情境，讓同學體會數(shù)學的趣味性和有用性。

老師從同學寵愛小動物入手，例題消失顏色明麗的蝴蝶，引起同學的愛好，最終，還創(chuàng)設帶小伴侶游動物園的故事情節(jié)，通過顏色艷麗，生動好玩的動物造型吸引同學，讓同學依據(jù)動物圖，用“倍”說一句話，調動了學習愛好，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，使他們從熟識的生活實際中感受數(shù)學問題，體會數(shù)學學問的應用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學就在我身邊，從而感受到學習數(shù)學的樂趣和作用。

反映數(shù)學有用性的機會許多，只要老師把握機會，就能讓同學充分體現(xiàn)數(shù)學的有用性，培育同學的實踐力量。

四、在學習學問的同時，留意數(shù)學思想方法的滲透。

數(shù)學思想方法是數(shù)學科實施素養(yǎng)教育的一項重要內(nèi)容，它在培育同學數(shù)學思維力量，提高同學的數(shù)學素養(yǎng)方面具有極為重要的作用。在教學中，數(shù)學學問是一條明線，得到數(shù)學老師的重視，數(shù)學思想方法是一條暗線，簡單被老師所忽視。但數(shù)學思想方法滲透比交待學問更重要，由于這是數(shù)學的精髓和靈魂。教給同學思索方法、學習方法和解決問題的方法，為同學將來進展服務，讓同學在腦海里留下數(shù)學意識，長期下去，同學將終身受用。

在這節(jié)課中，老師在教學的同時，留意進行數(shù)形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡潔化，從看到擺、畫，都反映出數(shù)形結合思想的滲透，讓同學在潛移默化中受到數(shù)學思想。

【篇三】學校三班級上冊數(shù)學教學反思

本節(jié)課內(nèi)容是在同學學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習毫米和分米。《數(shù)學課程標準》中明確提出：“老師應依據(jù)同學的詳細狀況，對教材進行再加工，有制造性地設計教學過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）?！?/p>

為了給同學供應充分自由的思索空間，敢于放手讓他們實踐，培育制造性思維，因此，本節(jié)課教學中我制造性地支配了一些讓同學量一量活動。鼓舞同學在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導同學總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。首先，我拿出預備好的粉筆、鉛筆，讓同學先估量一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估量得精確?????。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓同學先估量，再測量，從而引出“1分米”的概念。熟悉了“1分米”之后，我組織同學開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)覺身邊“1分米”長的東西。孩子參加測量活動的熱忱特殊高，并且在活動中學會了深化地思索問題。

通過今日的這節(jié)課，我還充分體驗到了“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”，自始至終，同學都在估一估、量一量、找一找，同學的興致很濃。

在一節(jié)課中，比教學任務更重要的是“同學的活動”，是同學參