2023年小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇【#三班級#導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思始終以來是老師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家始終特別重視之。以下是我整理的《學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

【篇一】學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《可能性》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第八單元內(nèi)容，通過解決簡潔實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，我留意讓同學(xué)在嬉戲活動中，通過觀看、操作、溝通、反思等學(xué)習(xí)活動，調(diào)動愛好主動學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)導(dǎo)入以嬉戲化、生活化的形式調(diào)動起同學(xué)的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)體驗學(xué)問的形成過程，注意同學(xué)已有的認知基礎(chǔ)和生活閱歷，讓同學(xué)分組爭論對“摸哪袋棋子公正”作出合理推斷。

二、注意將數(shù)學(xué)問題與生活實際相聯(lián)系。讓同學(xué)以熟識的嬉戲活動“下跳棋前，摸棋子打算誰先走”的生活問題綻開教學(xué)，使同學(xué)在樂觀的參加中直觀地感受嬉戲規(guī)章的公正性，豐富對可能性大小的體驗，學(xué)會用概率的思想去觀看和分析生活中的事物。

三、讓同學(xué)充分經(jīng)受由形象到抽象的數(shù)學(xué)化過程。本節(jié)課一方面創(chuàng)設(shè)生活化的情境；另一方面，通過“摸哪袋棋子公正”的問題，引導(dǎo)同學(xué)用概率去猜想，通過思索驗證，總結(jié)得出可能性的大小與概率的關(guān)系，同學(xué)經(jīng)受由形象到抽象的數(shù)學(xué)化過程。

回顧本單元的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能學(xué)會求大事可能性的大小和規(guī)章的公正性。并且整節(jié)課同學(xué)始終處于興奮之中，留意力高度集中，在嬉戲的愉悅中鞏固了學(xué)問，增加了自信，把握了所學(xué)學(xué)問。

【篇二】學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

“倍的熟悉”是低班級數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點，又是難點?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學(xué)中沒有給同學(xué)“倍”的概念定義，所以低班級同學(xué)要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過大量的感性材料和通過自己觀看思索，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課有以下幾個特點：

一、在教學(xué)過程的設(shè)計上體現(xiàn)了層次性和坡度性。

由例題開頭，通過課件展現(xiàn)兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化，讓同學(xué)邊看圖邊說，使同學(xué)初步感知“倍”的含義；接著讓同學(xué)自己動手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí)；其次層次畫圖，老師只畫出第一行的圖形，其次行的圖形讓同學(xué)自己定，是第一行的幾倍，通過畫一畫使同學(xué)加深對“倍”的含義理解；最終，設(shè)計了一個掃瞄動物園的情境，讓同學(xué)解決不斷消失的新問題，使同學(xué)既感新奇又感親切，愛好盎然。整個教學(xué)過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來關(guān)心同學(xué)建立“倍”的概念。

這樣的設(shè)計，符合同學(xué)年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)過程，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用。

老師能制造機會，讓同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，把同學(xué)推到主體地位，讓同學(xué)獲得豐富感性熟悉，使抽象學(xué)問詳細化、形象化。整個操作過程層次分明，通過說一說、擺一擺、畫一畫等，讓同學(xué)動手、動腦、動口，從參加學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓同學(xué)看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓同學(xué)既學(xué)得興奮又充分理解學(xué)問，形象直觀地建立“倍”的概念，培育同學(xué)獵取學(xué)問的力量、觀看力量和操作力量。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)的趣味性和有用性。

老師從同學(xué)寵愛小動物入手，例題消失顏色明麗的蝴蝶，引起同學(xué)的愛好，最終，還創(chuàng)設(shè)帶小伴侶游動物園的故事情節(jié)，通過顏色艷麗，生動好玩的動物造型吸引同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)動物圖，用“倍”說一句話，調(diào)動了學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使他們從熟識的生活實際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

反映數(shù)學(xué)有用性的機會許多，只要老師把握機會，就能讓同學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的有用性，培育同學(xué)的實踐力量。

四、在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實施素養(yǎng)教育的一項重要內(nèi)容，它在培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)問是一條明線，得到數(shù)學(xué)老師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線，簡單被老師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待學(xué)問更重要，由于這是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。教給同學(xué)思索方法、學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，為同學(xué)將來進展服務(wù)，讓同學(xué)在腦海里留下數(shù)學(xué)意識，長期下去，同學(xué)將終身受用。

在這節(jié)課中，老師在教學(xué)的同時，留意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡潔化，從看到擺、畫，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓同學(xué)在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想。

【篇三】學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米。《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出：“老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的詳細狀況，對教材進行再加工，有制造性地設(shè)計教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）?！?/p>

為了給同學(xué)供應(yīng)充分自由的思索空間，敢于放手讓他們實踐，培育制造性思維，因此，本節(jié)課教學(xué)中我制造性地支配了一些讓同學(xué)量一量活動。鼓舞同學(xué)在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出預(yù)備好的粉筆、鉛筆，讓同學(xué)先估量一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估量得精確?????。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓同學(xué)先估量，再測量，從而引出“1分米”的概念。熟悉了“1分米”之后，我組織同學(xué)開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)覺身邊“1分米”長的東西。孩子參加測量活動的熱忱特殊高，并且在活動中學(xué)會了深化地思索問題。

通過今日的這節(jié)課，我還充分體驗到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，自始至終，同學(xué)都在估一估、量一量、找一找，同學(xué)的興致很濃。

在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“同學(xué)的活動”，是同學(xué)參