翻轉(zhuǎn)課堂,引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)思維的殿堂-翻轉(zhuǎn)課堂《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)及反思

翻轉(zhuǎn)課堂,引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)思翻轉(zhuǎn)課堂,引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)思維的殿堂——翻轉(zhuǎn)課堂《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)及反思課前自主學(xué)習(xí)（1）課程資源：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將知識(shí)點(diǎn)802010右微課教學(xué)視頻，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)熱。其內(nèi)容可以是教師本人授課視頻，也可以來源于網(wǎng)絡(luò)資源，因數(shù)字化社會(huì)下信息10PPT（2）交流討論：是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課前學(xué)生憑借確自主學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)生自學(xué)后，線上交流討論，提出疑現(xiàn)“教”得少而“學(xué)”得多的教學(xué)目標(biāo)。課堂知識(shí)內(nèi)化（1）TBL（Task-basedlearning）型講授：學(xué)生對(duì)知識(shí)的“務(wù)。環(huán)節(jié)可以通過任務(wù)小測(cè)試、PPT識(shí)點(diǎn)和相關(guān)問題進(jìn)行深入剖析和講解，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任便于學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)重難點(diǎn)。展來看，尤其是高職院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生從依賴學(xué)習(xí)走向獨(dú)立探索的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間來處理和解決其他學(xué)生提出的觀點(diǎn)和意見，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，然后得出結(jié)論，貢獻(xiàn)新的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。交互式學(xué)習(xí)：一種以小組或團(tuán)隊(duì)形式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)參加交流討論，同時(shí)教師參與其中，隨時(shí)追蹤，及時(shí)幫助分形成。個(gè)性化指導(dǎo)：在教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的交流，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的個(gè)性化理解和獨(dú)特思考。學(xué)生是認(rèn)知主根據(jù)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。通過個(gè)性化的指題的目標(biāo)。成果展示：在經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)、解決問題性講授、獨(dú)成果展示。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同其形式可以多種多樣：PPT重要組成部分。課后能力提升（1）課后拓展：在完成課堂活動(dòng)后，為了更好地激發(fā)學(xué)生的PPT、微課視頻上傳至好地完成課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的課外拓展學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)反饋:該環(huán)節(jié)是以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的綜合評(píng)價(jià)方式，主要涉及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排、自我檢完成、小組合作中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果的展示、課后任務(wù)的拓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、批判性思維訓(xùn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。協(xié)作環(huán)境:幫助學(xué)生創(chuàng)造課后協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是翻轉(zhuǎn)課堂教成知識(shí)的建構(gòu)和內(nèi)化。總結(jié)教學(xué)方法(包括課堂結(jié)構(gòu)安排、時(shí)間分配、學(xué)生練習(xí)程度等。)，總結(jié)師生、生生互動(dòng)，總結(jié)課程計(jì)劃、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式等。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)