打造高效課堂心得10篇

—打造高效課堂心得10篇高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。下面是給大家整理的關(guān)于20XX打造高效課堂心得，歡迎大家來閱讀。20XX打造高效課堂心得1為了連續(xù)開展“三公開”活動，抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣老師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會。本次活動受到西豐縣老師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參與本次活動的有西豐縣老師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)老師共70余人。研討會由縣老師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。大會布置兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課老師（由于一周前就要求與會老師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五班級“分?jǐn)?shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四班級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二班級的“數(shù)學(xué)廣角推理”。前兩節(jié)示范課上的特別勝利，老師教材理解透徹，授課條理清楚，教法敏捷，同學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛非常活潑，教學(xué)效果很好?？梢哉f這兩節(jié)課真正表達(dá)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，的確是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課老師，由于參會前有準(zhǔn)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)勝利的數(shù)學(xué)課，老師素養(yǎng)非常好，特別是與同學(xué)協(xié)作很融洽?？傊?jié)課都很好的到達(dá)了預(yù)期效果。授課結(jié)束后，與會老師互動研討。這個環(huán)節(jié)老師主動發(fā)言，各抒己見，氣氛活潑。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。最終，王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動賜予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，表達(dá)了真正的教研。本次活動圓滿勝利，與會者都感到受益匪淺，基層老師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。2022打造高效課堂心得2課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要陣地，實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的培育，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，到底什么是高效課堂呢？從同學(xué)角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是同學(xué)對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在完成這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，同學(xué)應(yīng)主動參與并主動思。從這個角度來說，高效課堂就是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動思索的課堂，是同學(xué)充足自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容主動完成意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體同學(xué)，使其更好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的順應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參與的過程。這種主動參與主要表達(dá)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，能否主動引導(dǎo)同學(xué)主動思維，能否賜予同學(xué)更多的時間和時機(jī)進(jìn)行必要的合作和展現(xiàn)，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反應(yīng)、消化，以多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、同學(xué)參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決無視同學(xué)情感、看法、價值觀目標(biāo)完成的問題。第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在許多情況下，課堂的低效是由老師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研討缺乏所造成的，而老師這方面的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第三、抓好老師備課中的備同學(xué)問題。不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無視備同學(xué)。假如老師不去研討同學(xué)對所教內(nèi)容的把握情況，不去研討同學(xué)的個體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的順應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。第四、研討和設(shè)計好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，老師的許多提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的研討，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必需遵循按部就班的原則。第五、強(qiáng)化對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就趕緊要求其答復(fù)，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無服務(wù)動充滿課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓同學(xué)閱讀課文、商量、溝通、做穩(wěn)固訓(xùn)練等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有的老師只對同學(xué)提出比擬籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六、主動實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)施行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最正確選擇。老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和獨(dú)特心理特點(diǎn)，可以把同學(xué)劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，主動推行同學(xué)互助機(jī)制，同時，老師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和鼓勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對全體同學(xué)，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)時，必需充足考慮不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研討性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要防止進(jìn)入“老師任意布置大量作業(yè)——同學(xué)應(yīng)付作業(yè)——老師任意批改作業(yè)——老師再任意布置過多作業(yè)——同學(xué)再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研討和設(shè)計、無暇顧及研討同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，強(qiáng)化作業(yè)的管理與指導(dǎo)，防止超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個同學(xué)留有充足自主進(jìn)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深化推動，是實(shí)施素養(yǎng)教育和道德課堂的詳細(xì)表達(dá)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化研討、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難肯定不會不少，遇到的問題也會許多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我一直堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會肯定會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。20XX打造高效課堂心得3面對時下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾沖動過、迷惘過、收獲過!曾因第一次看見杜郎口模式為同學(xué)的精彩表現(xiàn)而沖動萬分，曾因?qū)W來學(xué)去喪失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而快樂!一路學(xué)習(xí)一路收獲，一路反思一路取舍，一路下來一直不變的是：一切為了同學(xué)歡樂地學(xué)、主動地學(xué)、高效地學(xué)!如今我的語文課堂是：一、教給同學(xué)學(xué)語文的方法：即五步讀書法。第一步是先猜讀題目，看著文章標(biāo)題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一箭雙雕，一是找到自己和選材構(gòu)思的差異，再是訓(xùn)練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文，要求同學(xué)讀正確，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標(biāo)出各段序號，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新奇成語，讀完后查找字典或工具書，將重點(diǎn)詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求同學(xué)讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路，弄清寫了什么，是按什么線索或挨次寫的。這樣做是為了訓(xùn)練同學(xué)整體感知課文和快速把握文章主要信息的力量。第四步是三讀課文，要求同學(xué)讀流暢，重點(diǎn)留意對文段中美麗詞句或關(guān)鍵句的品嘗賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深入含蓄句、畫龍點(diǎn)睛句等等。還要留意段和段或事與事之間的過渡與連接，把握選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處。這樣可以使同學(xué)深化文本，理解主旨，感受語言和情感表達(dá)及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求同學(xué)讀嫻熟或精確背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延長課外。目的是既能進(jìn)得去又能出得來，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，不能“讀死書、死讀書”。當(dāng)然，以上方法不肯定合適各種文體，我們在教學(xué)時面對不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會有相應(yīng)轉(zhuǎn)變，也就是平常我們所說的“依體而教”。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給同學(xué)學(xué)語文的方法，既有利于同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)，也能培育他們的自學(xué)力量，老師還教得省心，真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的試驗(yàn)觀看，我認(rèn)為收獲還是蠻大的。二、語文課堂要重視同學(xué)的參與度老師教授的學(xué)問只有讓同學(xué)理解記住才會成為同學(xué)自己的東西。從前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于同學(xué)，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽講記錄思索發(fā)言就肯定能把握課堂上學(xué)到的學(xué)問。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成果讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是學(xué)問落實(shí)不到位，但自己實(shí)在不愿用多布置作業(yè)，增加同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的代價去換取成果的提高，那樣做實(shí)在是得不償失。那么有沒有別的方法呢？正在我困惑的時分，10月份的一次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率，肯定要重視全班同學(xué)的參與度，他說假設(shè)班里有50個人，老師講同學(xué)聽參與度是1：50，1個同學(xué)講其他同學(xué)聽參與度是1：49，本質(zhì)上效果沒什么不同，只是從一個極端走到另一個極端而已。假如25個同學(xué)講25個同學(xué)聽，然后再反過來，那效果就不一樣了……“一語點(diǎn)醒夢中人”!回來后我在課堂上試行這種方法，小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人，有33名進(jìn)入優(yōu)秀生行列，比從前多了8個，平均分班級第一，低分人數(shù)明顯削減。按總分算班里后30名中有23人進(jìn)步。這說明這個方法對同學(xué)尤其對后進(jìn)生還是很有效的。三、復(fù)習(xí)課上現(xiàn)代文閱讀部分的指導(dǎo)從歷年的同學(xué)答題情況來看，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是同學(xué)最易丟分的部分，原因一是農(nóng)村同學(xué)人生閱歷學(xué)問積累有限，閱讀面又窄，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有肯定難度，二是有些同學(xué)審題不清，答題太任意，不標(biāo)準(zhǔn)，不全面。為解決同學(xué)審題不清而失分，我的做法是要求同學(xué)在做題時肯定要畫出題干中的關(guān)鍵詞，如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問同學(xué)哪些詞是關(guān)鍵詞，最終大家全都確定“含義‘和”作用”，然后要求同學(xué)用筆圈出，每做一題都這樣訓(xùn)練。打開我班同學(xué)做過的資料書，每個題干都有圈點(diǎn)標(biāo)畫，時間一久同學(xué)養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣，杜絕了審題不清的毛病。針對同學(xué)“答題太任意，不標(biāo)準(zhǔn)，不全面”問題，我堅(jiān)持精選訓(xùn)練題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免增加同學(xué)負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭惡心情。我在《中考真題》中細(xì)心挑選了幾個題型：題目的含義與作用；過渡段的作用；人物（景物）描寫的作用；品析字詞句的表達(dá)效果等。在訓(xùn)練時，每堂課布置一至兩個側(cè)重點(diǎn)，讓同學(xué)把自己對此題型歸納的學(xué)問及答題格式進(jìn)行匯總，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用（好處、妙處）”有：①題目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）；②揭示文章的主題（《槐抱柳》）；③吸引讀者的閱讀愛好（《槐抱柳》）；④象征小說中的人物形象（《槐抱柳》）；⑤運(yùn)用擬人修辭形象活潑（《流淚的蓑衣》）；⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）；⑦題目在文中反復(fù)顯現(xiàn)，首尾照應(yīng)凸顯主題（《梔子花笑了》）；⑧概括文章主要內(nèi)容（《高山流水》）等。由于這些學(xué)問點(diǎn)都是同學(xué)在做題時自己總結(jié)出來的，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度，增加了愛好，比起老師把現(xiàn)成的答案交給同學(xué)讓他們被動地背，效果要好得多。另外，我還教給同學(xué)學(xué)會采點(diǎn)得分，答案盡量在原文中找。我們在做完題后把答案發(fā)給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看答案的得分分解，答出哪一點(diǎn)得幾分，讓同學(xué)心中有數(shù)。如品析句子的表達(dá)效果，假如含有修辭，先寫出這句話運(yùn)用了什么修辭，然后再套用格式答作用。通過反復(fù)訓(xùn)練，我們總結(jié)的規(guī)律是：說明文、談?wù)撐拇鸢付嘣谖恼轮心苷业?，閱讀題幾分就從幾個角度答復(fù)；記敘文占分值大的閱讀題，答題角度一般折半答復(fù)，如3分或4分的題，可分別從2個角度來答復(fù)，多答不扣分。明白了這些閱卷常識，同學(xué)在答題時有目的，有范圍，防止了任意性盲目性。通過反復(fù)指導(dǎo)屢次訓(xùn)練，同學(xué)的閱讀題得分明顯提高，應(yīng)試力量明顯增加。教無定法，學(xué)無止境，常教常新，常學(xué)常新。以上只是本人在語文教學(xué)實(shí)踐中如何提高效率的一點(diǎn)心得，寫出來與大家共享!20XX打造高效課堂心得4“三模六環(huán)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)推出的高效課堂教學(xué)模式。所謂三模是指自主學(xué)習(xí)的三大模塊，即預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)。六環(huán)是指自主學(xué)習(xí)的六大環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分搭配作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評。這一教學(xué)模式運(yùn)用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受同學(xué)的寵愛。我的詳細(xì)作法總結(jié)如下。一、預(yù)習(xí)溝通，明確目標(biāo)：通過同學(xué)預(yù)習(xí)溝通情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導(dǎo)下，有明確目標(biāo)的前提下，同學(xué)進(jìn)行的預(yù)習(xí)溝通。一是引導(dǎo)同學(xué)有針對性地閱讀教材，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、解決問題；二是使同學(xué)了解學(xué)問、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，通過反應(yīng)，便于老師有針對性地教學(xué)，削減盲目性，提高教與學(xué)的效率；三是使同學(xué)通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，練就自學(xué)力量。比方運(yùn)用思維框架閱讀法指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)閱讀。老師就要著眼于文章整體指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)閱讀。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時，便可按已有的“框架”去歸納和比照，快速找到相應(yīng)的內(nèi)容，更好地把握記憶。如學(xué)習(xí)談?wù)撐摹墩劰菤狻贰斗磳ψ杂芍髁x》《開動機(jī)器》等即可采納此法。論文具有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構(gòu)成談?wù)撐牡拈喿x框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點(diǎn)，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點(diǎn)的，也就是運(yùn)用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所觸及到的內(nèi)容，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點(diǎn)把握得更清晰全面。當(dāng)然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出合適的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。二、分搭配作、呈現(xiàn)提升：老師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個學(xué)習(xí)小組，一般每組完成一項(xiàng)即可，小組依據(jù)組內(nèi)的商量情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商量分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓同學(xué)不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時間，他才能順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)……（這）是教育過程的規(guī)律。”語文老師要把課堂還給同學(xué)，讓他們展現(xiàn)自己的才能，享受勝利的歡樂。分搭配作分為兩個階段：一是小組學(xué)習(xí)階段。建立四人或六人學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)自己組織，每位同學(xué)可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學(xué)，也可將自己的理解與小組同學(xué)共享，由于小組商量階段，同學(xué)面對的是自己的“小天地”，每位同學(xué)都將無拘無束地提問、商量、發(fā)表見解。這種輕松的氣氛，將使同學(xué)如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類同學(xué)都有獲得表演的時機(jī)，獨(dú)特得到最大的張揚(yáng)。特別是中下生，都會較好地參與合作、溝通。這樣的階段，將是同學(xué)主動主動的思維和情感活動的真正階段，同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的。全班商量階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導(dǎo)同學(xué)共同選擇較有代表性的問題作為商量重點(diǎn)，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行探究。此階段，由于問題都是同學(xué)在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異樣活潑。同學(xué)相互啟發(fā)，相互質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學(xué)，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿意。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實(shí)。對初中同學(xué)來說，他們的觀看與鑒賞力量增加了，他們喜愛老師領(lǐng)路，在冗雜中自己探究，獨(dú)立實(shí)踐，厭煩老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求老師在教法上點(diǎn)到即止，給同學(xué)留下回味余地。引起他們的學(xué)習(xí)愛好，在課堂上讓他們做主人，把握主動權(quán)，做演員、當(dāng)主角。老師當(dāng)配角、做導(dǎo)演工作，把同學(xué)不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個主動狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€主動的學(xué)問探究者。如：《石壕吏》（人教版八班級上冊），讓同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出，讓同學(xué)將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由同學(xué)自行組織搭配，還可對各組的演出進(jìn)行評比，也還可組織進(jìn)行劇評，以提高主動性，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文和體驗(yàn)詩人的思想感情。還要注意學(xué)科間互動。如《漫步》（人教版七班級上冊），讓同學(xué)在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“漫步”時的一幕是全文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)若能精確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，同學(xué)對此文內(nèi)容的理解，思想的感受已根本到位。同學(xué)也將受到較好的情感體驗(yàn)。三、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評：各小組依據(jù)本組展現(xiàn)情況，對本組未能進(jìn)行展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固訓(xùn)練；然后老師依據(jù)穩(wěn)固情況，以試卷、紙條等形式檢查同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查、編手抄報競賽等專題活動，既讓同學(xué)感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也強(qiáng)化了同學(xué)實(shí)際應(yīng)用語文的力量訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)得愛好盎然。不少同學(xué)反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣好玩、那樣有用。評價工程主要有：“教學(xué)目標(biāo)、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)策略”、“同學(xué)參與程度”、“老師素養(yǎng)”、“教學(xué)效果”等。語文作為一門學(xué)科課程，它的課堂教學(xué)評價自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評價一樣，有相同的評價內(nèi)容，但是，語文學(xué)科的性質(zhì)和功能又確定了它課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性。例如，上世紀(jì)8020XX年X月以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“細(xì)心設(shè)計提問”、“擴(kuò)展閱讀”、“注意語文教學(xué)中的情感因素”、“同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)”等觀點(diǎn)，就充足表達(dá)了語文教學(xué)的獨(dú)特。它已融入到語文課堂教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)之中?？傊爬煽谥袑W(xué)的這種教學(xué)模式走進(jìn)我的語文課堂后，極大地調(diào)動了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“同學(xué)動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像暖和的春風(fēng)，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野!20XX打造高效課堂心得5在教學(xué)中我依據(jù)高效課堂的特點(diǎn)和要求，大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，以充足的課前準(zhǔn)備、活潑的教學(xué)模式和鼓勵性評價等教學(xué)特色使不同層面的同學(xué)都有所獲，增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上，同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中熱忱參與，獲得真知灼見，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，答復(fù)問題主動大膽，充滿了自信，同學(xué)們的主動參與，贏得了們老師的好評和欣賞。從而使我更深入的認(rèn)識到高效課堂的重要性：課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時間，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展?！案咝дn堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的根本追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充足展現(xiàn)自我，我勝利，我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的本質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于同學(xué)能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué)，簡潔談一下自己的體會和感悟：一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂，我們要注意老師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。老師要有先進(jìn)適用的觀念，樹立公平、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺戲，做學(xué)問的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注同學(xué)，努力做同學(xué)學(xué)習(xí)的好友，在課堂上更多的賜予同學(xué)欣賞、激勵、寬容、理解，成為杰出的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合。二.同學(xué)的自主性的培育高效課堂是以同學(xué)為主體和中心的課堂，老師要充足發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給同學(xué)。創(chuàng)設(shè)合理情境，擅長啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮亮的時期性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知渴求，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，喚醒同學(xué)的質(zhì)疑思維，教會同學(xué)質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培育同學(xué)的分析解決問題的力量。抓住切入點(diǎn)，如社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓同學(xué)自己提出問題，設(shè)計問題，解決問題，培育提高同學(xué)自己生成學(xué)問的力量。充足發(fā)揮小搭配作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長的搭配性，學(xué)習(xí)成果的層次性，組織力量的平衡性設(shè)計最正確小組。第二要做好小搭配作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進(jìn)行催促和鼓勵。三、用愛感化一切孩子。教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的希望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成果的就是所謂的“差生“，許多老師都認(rèn)為，差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的目光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們施行“分層教學(xué)”，課堂訓(xùn)練分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比方：訓(xùn)練冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做穩(wěn)固雙基訓(xùn)練，時間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信、勝利感。四、老師以人為本，充足相信同學(xué)同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實(shí)同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校內(nèi)里充滿民主公平，讓老師同學(xué)在校內(nèi)里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是同學(xué)并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了同學(xué)對老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)主動調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)大膽地講，大膽地說，讓同學(xué)主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能完成我們新課改的目的!五、讓賞識教育推動課堂的有效高效進(jìn)展課堂上激勵每一位同學(xué)都要參與商量，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的時機(jī)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的時機(jī)，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參與到課堂中來。同學(xué)的學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要強(qiáng)化師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氣氛，給課堂制造一種群體的感情氣氛，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。20XX打造高效課堂心得6高效課堂充足表達(dá)了新教育的教學(xué)理念，課堂是一個舞臺，人人自由，充足展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂，高效課堂實(shí)施感悟。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡潔談一下自己的體會和感悟：一、要充足相信同學(xué)同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實(shí)同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀屯瑢W(xué)在校內(nèi)里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)主動調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如：我們班有個別同學(xué)，他們在課上不敢發(fā)言，很膽小，盡管答復(fù)的是正確的但聲響也非常校我就會常常激勵他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進(jìn)步，也能主動的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能完成我們新教育的目的!二、讓賞識推動課堂的高效進(jìn)展在課堂上以表揚(yáng)的形式來激勵每一位同學(xué)都要參與，盡量賜予更多的孩子表現(xiàn)的時機(jī)，特別是性格內(nèi)向的同學(xué)，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的時機(jī)，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參與到課堂中來，范文《高效課堂實(shí)施感悟》。通過這些，同學(xué)對學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱；有了熱忱，學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。我們學(xué)校的老師常常會和同學(xué)溝通，形成親切、和諧的氣氛，也給課堂制造一種群體的感情氣氛，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。三、老師細(xì)心備課，使同學(xué)們的課堂真正到達(dá)有效老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。但老師并不輕松。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充足預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動有意義，肯定要強(qiáng)化預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)事實(shí)上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫忙同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，老師的細(xì)心準(zhǔn)備，充足自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氣氛之中。使同學(xué)們不但能主動參與課堂并且能有效地參與課堂。在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時同學(xué)是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中，我會盡自己最大的努力，讓同學(xué)們在課堂上釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!20XX打造高效課堂心得7X年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣闊老師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。首先，要想制造真正的“高效課堂”，我們必需要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。一個合格老師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師，我覺得不僅要有深沉的專業(yè)學(xué)問和力量，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、穿著裝扮、行為道德等各方面都能成為同學(xué)、家長的典范與楷模，對同學(xué)起到模范示范的作用。此外還必需對同學(xué)有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長期的，能讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響同學(xué)行為。對教育有著劇烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中查找到屬于自己的歡樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。詳細(xì)表如今：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地完成預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實(shí)際設(shè)計出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時間的充足實(shí)踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失機(jī)遇的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然全部的老師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對同學(xué)，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、學(xué)問、認(rèn)知力量等，去細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而見風(fēng)使舵而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要完成課堂高效，必需下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的詳情問題，對于課堂上同學(xué)可能顯現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充足的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂訓(xùn)練。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的課件等?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。另外，要讓老師的工作歡樂起來。老師職業(yè)是一個特別職業(yè)，老師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常長遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬同學(xué)的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是老師職業(yè)精神的詳細(xì)表達(dá)，由于只有安心從教，才會認(rèn)真探究教育教學(xué)規(guī)章，才會不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。老師這個崗位對于自身而言，它是對老師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)當(dāng)從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實(shí)的人生幸福。印度大詩人泰戈?duì)栒f得好：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。由于葉總是虛心地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改，讓工作歡樂起來!最終送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色；大浪淘沙，歷練時期英才。我們在激發(fā)培育同學(xué)潛能的同時，更要不斷提高自身的素養(yǎng)，惟其如此，才能與時俱進(jìn)，為學(xué)校的進(jìn)展，為國民素養(yǎng)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!20XX打造高效課堂心得8老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。老師真正輕松了嗎？不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充足預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動有意義，肯定要強(qiáng)化預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)事實(shí)上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫忙同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方式方法，老師的細(xì)心備課準(zhǔn)備，充足自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氣氛之中。使同學(xué)們不但能主動參與課堂并且能有效地參與課堂。回想課堂，有時同學(xué)動起來了，大多數(shù)是形式上的把戲翻新，我要立足外鄉(xiāng)，因地制宜，不搞形式，細(xì)心備課，讓同學(xué)們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!總之，課堂的中心是高效，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)。20XX打造高效課堂心得9我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：一、要想課堂變得高效，老師肯定要對同學(xué)有普遍的關(guān)注。1、要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通，這是完成普遍關(guān)注的前提。要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持。2、用賞識、夸贊的手段來表達(dá)你的關(guān)注。對同學(xué)的賞識、夸贊、激勵往往表達(dá)一種主動的心理示意？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的主動性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱忱愛護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。3、用提問或答應(yīng)答復(fù)問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的答應(yīng)能滿意同學(xué)的被認(rèn)可感，滿意同學(xué)被成認(rèn)的需要。4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)得沒有主動性，否認(rèn)自己的成果的時分，老師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對同學(xué)的認(rèn)同。要讓每一個同學(xué)都感到自己的重要，讓每一個同學(xué)都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。二、要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得活潑活潑。愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理好玩。老師要通過讓同學(xué)自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動參與、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的時機(jī)，通過師生公平溝通，培育獨(dú)立思索，解決實(shí)際問題的力量，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。同學(xué)由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉快。合作學(xué)習(xí)能滿意同學(xué)的心理需要，促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展，充足發(fā)揮同學(xué)的主動性和主動性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，按時起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化同學(xué)的認(rèn)識。第二，培育和訓(xùn)練口頭表達(dá)力量。第三，可以培育合作精神。4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學(xué)的高效率。5、表達(dá)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱情主動。要把課上活，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨(dú)