速度時間路程-說課稿

《速度、時間、行程之間的關(guān)系》講課稿一、說教材我講課的內(nèi)容是人教版新教材小學(xué)四年級上冊第四單元例5《速度、時間、行程之間的關(guān)系》。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運(yùn)算技術(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行教課的。本節(jié)內(nèi)容為此后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題確立了基礎(chǔ)。二、說學(xué)生狀況在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容從前學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分之間的關(guān)系，能獨(dú)立解答在一準(zhǔn)時間行家多少米的問題，并在已有的生活實(shí)踐中經(jīng)歷了初步感知速度、時間、行程的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺到它們之間可能存在的必定關(guān)系。三、說教課目的依據(jù)以上教材及學(xué)情解析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特點(diǎn)，我制定了以下教課目的：知識與技術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過對生活資料的解析，使學(xué)生理解“速度”的意義，掌握用復(fù)合單位表示“速度”，掌握速度、時間、行程之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷“解決詳細(xì)問題——抽象出數(shù)學(xué)模型——解說并說明數(shù)學(xué)模型——用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的思想方法。感情態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作溝通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培育學(xué)生踴躍學(xué)習(xí)的感情；四、說教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：理解行程、時間與速度的數(shù)目關(guān)系，會運(yùn)用數(shù)目關(guān)系解決生活中的實(shí)詰問題。難點(diǎn)：理解“速度”的含義，并掌握“速度”的表示方法。五、說教課流程為了更好的完成預(yù)期收效，我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)睜開教課。1、再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課；2、主動研究，理解速度的含義3、解決問題，研究三者關(guān)系；4、牢固練習(xí)，拓展提升。1、再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)了“國慶節(jié)跟爸爸媽媽去旅游“這個場景，問：假如你去北京旅游，你會選擇什么交通工具呢？同學(xué)們暢所欲言，不只為下邊理解速度的含義確立基礎(chǔ)，并且也自然引入地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。文檔2、主動研究，理解速度的含義；我共分兩個層次進(jìn)行教課，（1）、研究新知，理解含義，第一讓學(xué)生從圖片上找尋數(shù)學(xué)信息？進(jìn)而引出每種交通工具的速度，并要點(diǎn)理解汽車的速度70千米/小時，要修業(yè)生理解千米表示什么，后邊的小時又表示什么？并學(xué)會速度的讀法和寫法，再請學(xué)生把飛機(jī)、自行車的速度也用這樣的寫法表示。最后概括：像這樣“每分鐘、每小時”都表示“單位時間”，這里的225米、70千米、800千米表示在單位時間內(nèi)所行的行程。小結(jié)：我們把單位時間內(nèi)所行的行程叫“速度”。最后學(xué)生例舉生活中相關(guān)速度的例子。這里供給了大批的資料（人類、動物界、自然界等方面）讓學(xué)生去察看，豐富觀點(diǎn)的內(nèi)涵，漸漸明確“速度”的含義就是單位時間內(nèi)所走的行程。再認(rèn)識速度的寫法，擴(kuò)大“單位時間”的含義。（2）理解速度單位所表示的意義，認(rèn)識速度單位是一個復(fù)合單位，首先課件出示習(xí)題，掌握速度的寫法，再指引學(xué)生察看這些符號，說說自己的感覺。再指引學(xué)生認(rèn)識到從前認(rèn)識的單位都是一個量的，而這里是由兩個量組合而成的，既然這些速度單位這樣特別；那在生活中近似這樣單位的寫法有嗎，你見過嗎？讓學(xué)生睜開想象的翅膀。這里這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生感覺速度在生活中的應(yīng)用性，加深學(xué)生對速度的理解；經(jīng)過比較溝通，使學(xué)生認(rèn)識速度是由兩個量組成的的單位，從中感覺速度單位的特別性及寫法上的簡短性。同時由點(diǎn)及面，指引學(xué)生找尋生活中的復(fù)合單位，使知識得以擴(kuò)大。第三環(huán)節(jié)：解決問題，研究三者關(guān)系；行程、時間、速度它們之間還有其他關(guān)系嗎？利用問題一改編了兩個問題，經(jīng)過學(xué)生自己解決，發(fā)現(xiàn)行程÷速度=時間，行程÷時間=速度。這樣的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，建立數(shù)目關(guān)系?？偨Y(jié)概括出三個數(shù)目關(guān)系后，又指引學(xué)生解析三個數(shù)目關(guān)系，知道此中的兩個量，即可求出第三個量。文檔第四環(huán)節(jié)、牢固練習(xí)，拓展提升本環(huán)節(jié)共出示了兩個練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)按照由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練，并且盡量采用學(xué)生熟習(xí)的、感興趣的事物，能讓他們踴躍的思慮，輕松地練習(xí)，感覺數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)解決問題的樂趣。第一題基本訓(xùn)練，經(jīng)過練習(xí)明確速度的含義，速度的寫法；第二題要點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生怎樣運(yùn)用三個關(guān)系式解決問題。板書設(shè)計(jì)：速度、時間、行程之間