烏塔的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

烏塔的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇教材分析：

《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔單獨(dú)一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛(ài)。

學(xué)情分析：

一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，單獨(dú)一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的。思維，以贊揚(yáng)或批判的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性站進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)友情鏈接、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性站，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，爭(zhēng)論溝通，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)烏塔單獨(dú)旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、培育學(xué)生自主閱讀課文的力量。

3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能單獨(dú)出國(guó)旅游。

2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培育獨(dú)立自主的力量。

教學(xué)預(yù)備：

《烏塔》專題性站

整合說(shuō)明：

自制專題性站，內(nèi)容包括：向你推舉、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵(lì)志、歐洲之旅、影視觀賞、聯(lián)系教師等10個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，掃瞄其中的圖片、文字資料，觀賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系教師”一欄中與教師溝通?？傊?，為學(xué)生的自主探究、學(xué)問(wèn)拓展創(chuàng)立了信息資源平臺(tái)，同時(shí)為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)討論供應(yīng)了豐富的資源。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、與學(xué)生溝通談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽(tīng)清晰了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，單獨(dú)一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，今日在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)覺(jué)？或者有什么話想說(shuō)？

2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今日，教師將帶著大家熟悉一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）

（課堂伊始，教師與學(xué)生的溝通，學(xué)生與烏塔的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熟悉烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱忱，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好根底。）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨(dú)立自主）

（檢查預(yù)習(xí)狀況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）

三、再讀感悟，深入理解

1、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫出自己的感受。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書(shū)的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)展學(xué)習(xí)。）

四、溝通成果，共享收獲

1、提出要求：在溝通的過(guò)程中，大家肯定要留意仔細(xì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中共享他人的歡樂(lè)，也可以在別人發(fā)言的根底上進(jìn)展補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2、學(xué)生溝通匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

小結(jié)：

聽(tīng)了同學(xué)們的溝通后，教師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言確實(shí)有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思索感悟的過(guò)程。

（發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，溝通個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟；在溝通中共享讀書(shū)的歡樂(lè)，體會(huì)勝利的喜悅，得到共性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。）

五、拓展思維，深化主題

同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。固然，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開(kāi)我國(guó)的國(guó)情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國(guó)旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是由于媽媽沒(méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是由于家長(zhǎng)沒(méi)幫我整理書(shū)包；只要家長(zhǎng)不提示，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，教師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平常在這方面是怎樣做的？

（創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)溝通，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟?yàn)跛砩险滟F的獨(dú)立精神。）

六、總結(jié)全文，升華主題

今日我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣單獨(dú)外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的仆人。只要你付諸于行動(dòng)，你就肯定會(huì)具備許多力量。我想，當(dāng)我們具備了肯定的根底和力量時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。

（領(lǐng)悟教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所提醒的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)潔地仿照他人行為。）

七、拓展延長(zhǎng)，探究學(xué)習(xí)。

課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推舉”欄目，在這里教師為大家收集了很多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視觀賞”欄目，從中獵取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與教師溝通，同學(xué)們，教師期盼著我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。

（語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合力量。）

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘單獨(dú)一人游歐洲的事，反響了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的力量和獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛(ài)。文章按事情進(jìn)展的挨次來(lái)寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地整理好行裝，預(yù)備按規(guī)劃連續(xù)巡游；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，預(yù)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最終寫烏塔和我道別，連續(xù)她未完的旅程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。感情地朗讀課文

2、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的力量。

3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思索作為我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的自主力量？

4、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量。

2、從表達(dá)、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)用具自制PPT課件

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）觀賞激趣

今日，一起來(lái)觀賞一組美景——〖播放歐洲漂亮風(fēng)光，師生共賞〗

師：美嗎？生：美！

師：你想說(shuō)些什么？生：這么美的地方，我真想親眼看看！生：這么漂亮的風(fēng)光，都把我迷住了！……

師：是啊，這么漂亮的地方，要能親自體驗(yàn)一番，該多爽??！

師：有一個(gè)和你們年齡差不多的德國(guó)小姑娘，她自己一人游歷了這些漂亮的地方。大家想熟悉她嗎？生：想。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)熟悉這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題：27*烏塔）

（二）初讀感知：初讀感知

1、自學(xué)提示〖課件出示〗請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的方式仔細(xì)讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標(biāo)記。好，開(kāi)頭！【學(xué)生共性讀書(shū)，邊讀邊做標(biāo)記】

2、感知溝通（指屏幕自學(xué)提示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是件什么事？

生：這篇課文講的是：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘烏塔單獨(dú)一人游歐洲的事。

師：你真會(huì)讀書(shū)！這篇課文講的是烏塔（指課題）單獨(dú)游歐洲的事。（板書(shū)：?jiǎn)为?dú)游歐洲）現(xiàn)在，教師想考考大家，讀書(shū)是否細(xì)心。

〖課件出示“考考你”〗

3、難詞理解

師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有疑問(wèn)？

生：我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。生：我不理解“規(guī)律”這個(gè)詞。

師：我們有了疑問(wèn)，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：我找到了“語(yǔ)塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒，才說(shuō)……”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問(wèn)“中國(guó)的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語(yǔ)塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣答復(fù)烏塔的問(wèn)題。

師：你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是一種好方法！生：我找到了“規(guī)律”，【讀文中句子】在這句話中，我覺(jué)得不合規(guī)律，就是不合道理，不合常規(guī)。

師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰慧！

師：看來(lái)，只要我們仔細(xì)細(xì)心地讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。

（三）再讀探究

1、簡(jiǎn)介歐洲師：〖課件出示歐洲地圖〗請(qǐng)看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)文化興旺，是世界第六大洲。

2、明確路線師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請(qǐng)你快速掃瞄全文，在文中找到有關(guān)語(yǔ)句，畫出來(lái)讀一讀?！紝W(xué)生看書(shū)說(shuō)，師課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗

3、默讀課文，思索：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際談體會(huì)。小組溝通。把自己的閱讀收獲在小組里溝通，大膽提出自己的閱讀見(jiàn)解。

4、指名匯報(bào)。用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)__________________的孩子”的句式匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑、熱忱的孩子。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，快樂(lè)得大叫。

（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我愛(ài)護(hù)意識(shí)的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求幫忙。

（3）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（4）我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理、有規(guī)劃的孩子。如：這次旅行她預(yù)備了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。

5、在烏塔看來(lái)，單獨(dú)游歷是件很自然的事，而中國(guó)的孩子很少單獨(dú)旅游，所以烏塔說(shuō)——〖課件出示烏塔說(shuō)的話〗一起讀。烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子很缺少樂(lè)趣吧？”對(duì)此，你有何看法？

6、〖課件出示：光從電視和書(shū)本中熟悉世界總不完善?！皆蹅円黄鹱x讀！【學(xué)生齊讀】只有親自體驗(yàn)，你感受到的世界才更完善。信任只要大家做好充分的預(yù)備，（指板書(shū)）而且具備了單獨(dú)出行的力量，信任你也能游覽世界，見(jiàn)識(shí)不同的風(fēng)土人情，感受各地的無(wú)限風(fēng)光！

（四）課堂延長(zhǎng)

一分鐘演講：學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺?。給大家一分鐘預(yù)備時(shí)間，等會(huì)兒來(lái)個(gè)“一分鐘演講”！我們學(xué)習(xí)烏塔不光要學(xué)習(xí)她單獨(dú)旅行的士氣，更重要的是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立生活的意識(shí)和力量！

（五）總結(jié)

在這節(jié)課上，我們熟悉了烏塔這位了不起的德國(guó)女孩〖課件出示烏塔照片〗，她熱忱英勇獨(dú)立，給我們留下了很深的印象。信任今后大家也會(huì)像烏塔一樣，在實(shí)際生活中熬煉自己各方面的力量，成為一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的人！附：閱讀鏈接英勇獨(dú)立的好少年雄鷹展翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，多么英勇！魚(yú)兒盡情玩耍，親近綠水，多么拘束！新世紀(jì)的孩子要做英勇獨(dú)立的好少年。讓祖國(guó)在你我手中，更加和諧，更加漂亮！

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何單獨(dú)一人游歐洲的。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能單獨(dú)一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？

2、這節(jié)課我們來(lái)熟悉一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、學(xué)

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

三、議

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔單獨(dú)一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)當(dāng)一個(gè)人外出旅游，這樣太危急；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分預(yù)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中熟悉世界總不