蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃一、教材內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)乘法2、乘法口訣（一）3、認(rèn)識(shí)圖形4、認(rèn)識(shí)除法5、口訣求商（一）6、厘米和米7、地點(diǎn)與方向8、乘法口訣與口訣求商（二）9、時(shí)、分、秒10、察看物體11、統(tǒng)計(jì)與可能性12、期末復(fù)習(xí)本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)二、班級(jí)狀況剖析大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講、踴躍動(dòng)腦，能認(rèn)真達(dá)成作業(yè)，關(guān)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件輕松快樂(lè)的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律短缺，他們上課不肯意動(dòng)腦，不舉手講話，作業(yè)質(zhì)量也不盡善盡美，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，關(guān)于這些學(xué)生，更正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要點(diǎn)。關(guān)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可，同時(shí)也存在著個(gè)他人計(jì)算可是關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思慮方法等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思想、口頭表達(dá)的能力、著手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。三、教課目的1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題，能夠用乘法解決；在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比許多的時(shí)候，乘法算式比連加算式簡(jiǎn)易。2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3、使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，感覺(jué)圖形的變換。4、初步理排除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。5、用1～6的乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要經(jīng)過(guò)均勻分的操作找尋得數(shù)，而是用口算求商6、初步成立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。7、創(chuàng)建學(xué)生熟習(xí)的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的空間情境，指引學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，充分地察看、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)地點(diǎn)與方向的知識(shí)。8、7～9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。9、看看、數(shù)數(shù)、算算，認(rèn)識(shí)鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀點(diǎn)。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。10．感覺(jué)“秒”，認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的察看物體的方法，培育初步的察看能力。11、整理事件里的信息，用方塊圖表示數(shù)據(jù)；感覺(jué)確立現(xiàn)象與不確立現(xiàn)象，初步領(lǐng)會(huì)可能性四、要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米、東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)3、以前面、后邊、左面、右邊察看物體4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)五、教課舉措1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，增強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。2、利用直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解剖析，進(jìn)而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。3、增強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。4、與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)合，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再乏味無(wú)味。一、認(rèn)識(shí)乘法第一單元1、使學(xué)生在現(xiàn)真相景中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步領(lǐng)會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和差別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)經(jīng)過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)識(shí)題的過(guò)程，并經(jīng)過(guò)察看、操作、剖析和交流等活動(dòng)，培育數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思慮的習(xí)慣，進(jìn)一步培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)與伙伴合作意識(shí)。要點(diǎn)：乘法的意義1.1認(rèn)識(shí)乘法教課內(nèi)容教科書第1～3頁(yè)教課目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以夠用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步領(lǐng)會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和差別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)經(jīng)過(guò)加法算得乘式的積。、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)識(shí)題，并依據(jù)數(shù)學(xué)識(shí)題列乘法算式的活動(dòng)中，培育有條理地思慮思慮的習(xí)慣，提升解決問(wèn)題的能力。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、要點(diǎn)：初步理解乘法的意義。2、難點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和差別教課準(zhǔn)備掛圖教課過(guò)程改正建議一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今日開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。二、新授1、教課例1。（1）出示例1圖2）發(fā)問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾個(gè)？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔如何算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾個(gè)？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，如何算？板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式發(fā)問(wèn)：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，能夠永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，能夠用4個(gè)3連加來(lái)算。2、教課“試一試”（1）出示試一試（1）先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，而后擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2最后填在書上。（2）第2題讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，而后指著小棒4個(gè)個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，最后填一填。三、認(rèn)識(shí)乘法1、教課例2（1）出示例2圖察看圖，并說(shuō)一說(shuō)：你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？能夠列成如何的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)2）（2）、認(rèn)識(shí)乘法老師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加能夠用乘法計(jì)算。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）4個(gè)2相加得8，還可以夠用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），能夠這樣寫（示范寫“×”）?！?×4”和2乘4”。（4）4個(gè)2相加得8，不單能夠?qū)懗?×4=8，還可以夠?qū)懗?×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式）；乘法算式和加法算式相同，各部分都是出名稱的，誰(shuí)先來(lái)談?wù)劶臃ㄋ闶礁鞑糠值拿Q？學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后邊的數(shù)叫積。板書：4×2=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。誰(shuí)能談?wù)?×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不單能夠用加法計(jì)算，并且能夠用乘法計(jì)算，能夠?qū)懗伞?×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后邊的叫積。2、教課第2頁(yè)“試一試“1）學(xué)生察看圖，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生解題狀況，指導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。（2）議論；求4個(gè)5的和是多少，哪一種寫法比較簡(jiǎn)便？三、達(dá)成“想想做做“1、達(dá)成“想想做做”1（1）出示第1小題圖，發(fā)問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？學(xué)生填空獨(dú)立達(dá)成（2）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成第2題，集體交流時(shí)側(cè)重發(fā)問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？2、達(dá)成“想想做做”2（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。3、達(dá)成“想想做做”3讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。4、達(dá)成“想想做做”4獨(dú)立達(dá)成，集體交流。四、總結(jié)今日我們學(xué)了什么？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)乘法4個(gè)2相加，能夠?qū)懗桑?×2=8或2×4=8...乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積教課反省因?yàn)槌朔▽?duì)一年級(jí)是一種新的算法,練習(xí)不夠.[]1.2認(rèn)識(shí)乘法（練習(xí)一）教課內(nèi)容練習(xí)一（第4～6頁(yè)）教課目的、進(jìn)一步理解乘法的含義，培育學(xué)生的剖析、綜合、抽象、歸納的能力。教課要點(diǎn)難點(diǎn)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法算式各部分的名稱教課準(zhǔn)備小黑板、掛圖教課過(guò)程改正建議教課過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（

）個(gè)

3。加法算式：（

）+（

）+（

）+（

）=（

）乘法算式：（

）×（

）=（

）或（

）×（）=（

）2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=243、導(dǎo)入新課：上邊的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（練習(xí)一）二、達(dá)成練習(xí)一第1-10題、第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，而后再說(shuō)一說(shuō)。、出示第2題圖。（1）發(fā)問(wèn)：有幾條金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。、第3、4題（1）獨(dú)立達(dá)成第3、4兩道題。（2）先讓學(xué)生看圖列式，集體交流指名談?wù)剝傻李}分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不一樣的地方？、第5題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，再集體交流。重申5乘6寫成算式只好寫成5×6，不可以寫6×5。、第6題（1）出示第1小題圖，發(fā)問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為何用乘法計(jì)算？（2）獨(dú)立達(dá)成第2小題，集體交流時(shí)發(fā)問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為何用乘法算？、第7、8題7）小題圖，指名談?wù)剤D意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體校正時(shí)指名談?wù)勄笠还灿卸嗌賯€(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為何用乘法算？獨(dú)立達(dá)成第8題，集體校正時(shí)指名談?wù)勄筚I3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為何用乘法算？、第10題（1）發(fā)問(wèn)：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。集體交流，報(bào)告結(jié)果，每一道乘法算式都要修業(yè)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。三、部署作業(yè)第6頁(yè)第9題板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教課反省講堂氛圍好,學(xué)生踴躍思慮問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題[]二、乘法口訣第二單元計(jì)劃1、進(jìn)一步里乘法的意義。2、熟記1～6的乘法口訣。3、會(huì)依據(jù)口訣寫出算式。4、在實(shí)質(zhì)問(wèn)題中感覺(jué)乘加和乘減，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘減幫助記憶乘法口訣。要點(diǎn)、難點(diǎn)：1、熟記16的乘法口訣。2、知道乘法的含義。1、1-4的乘法口訣教課內(nèi)容教科書第7-9頁(yè)“想想做做”的第1－4題教課目的1、1、創(chuàng)建情形使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的根源，理解每句乘法口訣的意義，初步記著2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4之內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、指引學(xué)生主動(dòng)研究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。教課要點(diǎn)難點(diǎn)、掌握編寫乘法口訣的方法教課準(zhǔn)備掛圖小棒若干教課過(guò)程改正建議一、創(chuàng)建情形：同學(xué)們，你們喜愛去游玩園嗎？今日老師帶你們?nèi)ビ瓮鎴@玩一玩。出示掛圖：1、情形一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不可以寫成乘法算式？（能夠）怎么寫？（板書2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2因此2×1＝2能夠編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）此刻有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？2、情形二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，如何用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組相互說(shuō)一說(shuō)）板書：三三得九想想：1×3＝2×3＝你用哪一句口訣？小結(jié)：上邊編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。3、情形三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完好車廂的1234個(gè)數(shù)人4數(shù)1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你能夠編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想想：1×4＝2×4＝3×4＝口算談?wù)勀阆氲氖悄囊痪淇谠E？4、試一試1×1＝1的乘法口訣是如何的？你會(huì)編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1、讀讀2、3、4的乘法口訣。2、課本第9頁(yè)“想想做做”。第1題讓學(xué)生先著手?jǐn)[一擺小棒，而后獨(dú)立達(dá)成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)悟到依照一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，注意指導(dǎo)差生。3、游戲找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師取出一張口訣卡，拿著有關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今日玩得快樂(lè)嗎？那么在游玩園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？談?wù)勀銓?duì)今日的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓舞學(xué)生相互評(píng)論，筧評(píng)論）四、講堂作業(yè)課本第9頁(yè)1、2、3、4題。板書設(shè)計(jì)1-4的乘法口訣1個(gè)41×4=4一四得四2個(gè)4相加2×4=8二四得八3個(gè)4相加3×4=12三四十二4個(gè)4相加4×4=16四四（十六）教課反省以游玩園為學(xué)習(xí)門路,學(xué)生喜愛學(xué).[].2、3、4的乘法口訣練習(xí)課教課內(nèi)容教科書第10頁(yè)（5～10）教課目的1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、熟背2、3、4的乘法口訣，能嫻熟計(jì)算。教課準(zhǔn)備卡片教課過(guò)程改正建議一、復(fù)習(xí)1、背一背：采納游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。背完后，交流你是如何記著的？2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、課本第10頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2、第9題3×□=□□×4=□□×□=44這是一道開放性題，答案不只一種，鼓舞學(xué)生想出不一樣填法。3、出示第10題圖片。察看圖片你看到了什么？(小朋友在游玩場(chǎng)玩)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)小組交流你還可以提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？指引學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。依據(jù)所發(fā)問(wèn)題，學(xué)生在書上寫答案。三、總結(jié)評(píng)論你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？四、講堂作業(yè)課本第10頁(yè)第5、6、7題。板書設(shè)計(jì)2、3、4的乘法口訣的練習(xí)課2×3=6（人）3×3=9（人）4×2=8（人）教課反省以游玩園為學(xué)習(xí)門路,學(xué)生喜愛學(xué)，成效好。[].[].乘加、乘減教課內(nèi)容教科書第11～12頁(yè)教課目的1、1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、鼓舞學(xué)生獨(dú)立思慮，選擇適合的算式，培育創(chuàng)新意識(shí)。教課要點(diǎn)難點(diǎn)、應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)列出算式，獨(dú)立意會(huì)應(yīng)當(dāng)先算乘法。教課準(zhǔn)備掛圖教課過(guò)程改正建議一、創(chuàng)建情形今日生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（掛圖出示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培育的，你們喜愛嗎？問(wèn)研究題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？一、研究議論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就能夠了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條二、主動(dòng)參加，研究算法1、你還有其余方法列式嗎？（指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)假如把第4個(gè)魚缸也當(dāng)作有4條金魚能夠列出乘法算式）依據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2問(wèn)：4×4表示什么？為何要減22、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式談?wù)勏人闶裁?？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。3、導(dǎo)達(dá)成“試一試”先讓學(xué)生各自計(jì)算，再指名談?wù)勊惴ā?、發(fā)問(wèn)：經(jīng)過(guò)上兩題的學(xué)習(xí)，你以為假如一個(gè)算式里有乘和加，應(yīng)當(dāng)先算什么？5、應(yīng)用教材第12頁(yè)第1、3、4題第1題，你是如何列式的？3×4+1=13第3題，左側(cè)有題一共有幾人？如何列式？4、講堂作業(yè)教材12頁(yè)第2題。板書設(shè)計(jì)乘加、乘減4+4+4+2=□3×4+2=□教課反省學(xué)生掌握得不夠好.[]4．5的乘法口訣教課內(nèi)容教科書第13～14頁(yè)教課目的1、解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培育學(xué)生主動(dòng)獲取悉識(shí)的能力和踴躍進(jìn)步的精神。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)編5的乘法口訣。2、嫻熟背誦5的乘法口訣。教課準(zhǔn)備掛圖教課過(guò)程改正建議一、出示情形圖1、教課例1（1）、察看圖。發(fā)問(wèn)：看了這副圖，你知道了什么？（2）、整理、填寫圖表船的只12345數(shù)人數(shù)52、編寫5的乘法口訣以前大家知道了1-4的乘法口訣，今日請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。（1）小組議論交流，你是如何編出口訣的？學(xué)生報(bào)告教師板書1個(gè)5是55×1=5一五得五2個(gè)5想加5×2=10五五二十五3個(gè)5想加3×5=15三五十五4個(gè)5想加4×5=20四五二十5個(gè)5想加5×5=25五五二十五（2）你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特色？點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰慧自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，跟著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。（3）形成應(yīng)用將5的乘法口訣讀一讀。同桌互背5的乘法口訣。師生對(duì)口令（4）知識(shí)拓展小兔子給大家?guī)?lái)了什么奧密？5×=205×=25小組議論：你發(fā)現(xiàn)了什么奧密奧密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。2、教課“想想”你能用今日學(xué)的知識(shí)達(dá)成書第13頁(yè)“想想”中的題目嗎？學(xué)生做完后指名談?wù)動(dòng)昧四蔷淇谠E。二：穩(wěn)固深入1、達(dá)成“想想做做”（1、2、3、5、6）習(xí)題三、總結(jié)今日同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。四、講堂作業(yè)。教材第14頁(yè)“想想做做”第4題。板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣1個(gè)51×5=5一五得五2個(gè)5相加2×5=10二五一十3個(gè)5相加3×5=15三五（十五）4個(gè)5相加4×5=20四五（二十）5個(gè)5相加5×5=25五五（二十五）教課反省學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò)。5、練習(xí)二教課內(nèi)容書第15～16頁(yè)教課目的1、記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。2、培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、熟背5的乘法口訣教課準(zhǔn)備卡片教課過(guò)程改正建議一、練習(xí)二1、背出1～5的乘法口訣。2、組織學(xué)生頻頻練習(xí)，并要修業(yè)生疏別談?wù)動(dòng)昧四蔷淇谠E。3、第3題、學(xué)生獨(dú)立達(dá)成4、第5題、先讓學(xué)生談?wù)劽款}的運(yùn)算次序，在獨(dú)立達(dá)成在書上。5、第6題、讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成在書上，再指名談?wù)劽糠鶊D表示的是幾個(gè)幾相加，計(jì)算時(shí)要用哪句乘法口訣。6、第7～10題提示學(xué)生依據(jù)每題的問(wèn)題在得數(shù)后邊寫出單位名稱，此中8～10題先讓學(xué)生談?wù)剤D意，而后聯(lián)系乘法含義列式計(jì)算。7、第11題要讓學(xué)生在認(rèn)真察看場(chǎng)景圖的基礎(chǔ)上，自主提出用乘法計(jì)算的不一樣問(wèn)題。8、部署作業(yè)：第15頁(yè)第4題板書設(shè)計(jì)練習(xí)二1、一共有多少棵樹？2、一共有多少只猴？3、一共有多少個(gè)桃？教課反省學(xué)生掌握得不錯(cuò).[]6、6的乘法口訣教課內(nèi)容教科書第17～18頁(yè)教課目的1、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能嫻熟地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培育學(xué)生初步的綜合、歸納能力。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生聯(lián)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立研究、總結(jié)出6的乘法口訣。教課準(zhǔn)備口算卡片、掛圖教課過(guò)程改正建議一、復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名談?wù)勀阌昧四木淇谠E？2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教課例題。（1）出示例題圖發(fā)問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？（2）1次能夠坐6人，2次能夠坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次23456數(shù)1人數(shù)612（3）一次能夠坐6人，是幾個(gè)6？如何列出稱法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？依據(jù)發(fā)問(wèn)挨次板書：1個(gè)66×1=6一六得六發(fā)問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次能夠坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算如何列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。依據(jù)發(fā)問(wèn)挨次板書：2個(gè)66×2=12二六十二指引學(xué)生察看兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

1個(gè)

6多幾？因此第（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是如何列乘法算式？能夠編如何的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按序次寫一道算式，編一句口訣，把17頁(yè)上的乘法算式和口訣填完好。（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師挨次板書算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。（7）指引學(xué)生比較。的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下挨次序擺列后，每句口訣的積都比它上邊的一句多幾？為何會(huì)多6？（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對(duì)口令，開火車說(shuō)口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教課“想想”。（1）出示“想想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出結(jié)果，并談?wù)劯饔媚囊痪淇谠E？3、小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們依據(jù)一句口訣能夠算出兩道算式。三、達(dá)成“想想做做”。1、達(dá)成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口訣嗎？（2）師生對(duì)口令背出1～6的乘法口訣。2、達(dá)成“想想做做”2。（1）獨(dú)立達(dá)成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？能夠用哪些乘法算式？3、達(dá)成“想想做做”4。（1）要修業(yè)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不一樣？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？4、達(dá)成“想想做做”5。（1）出示第5題圖，發(fā)問(wèn)：搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，要多少個(gè)？從圖中去數(shù)一數(shù)。（3）獨(dú)立列式、口算、集體校正，指名談?wù)勀銥楹斡贸朔ㄋ悖?、獨(dú)立達(dá)成第6題四、作業(yè)：第18頁(yè)第3題板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣1個(gè)61×6=6一六得六2個(gè)6相加2×6=12二六十二3個(gè)6相加3×6=18三六（）4個(gè)6相加4×6=24四六（）5個(gè)6相加5×6=30五六（）6個(gè)6相加6×6=36六六（）教課反省時(shí)間安排得好,講堂氛圍活躍.解決實(shí)質(zhì)生活的問(wèn)題.[]7、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三）教課內(nèi)容練習(xí)三（19頁(yè)）（1～4）教課目的1、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確嫻熟地進(jìn)行口算。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、熟背6的乘法口訣教課準(zhǔn)備口算卡片小黑板教課過(guò)程改正建議一、揭露課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今日我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）]二、計(jì)算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口令。）2）發(fā)問(wèn)：“五六三十”是什么意思？用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。頻頻練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)三（1）。（1）出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再挨次指題目，讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。2）再讓學(xué)生疏別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三（2）。1）老師說(shuō)明題意，要修業(yè)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立達(dá)成。2）集體交流時(shí)發(fā)問(wèn)：6×4和4×6為何相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為何相等？（口訣不一樣，得數(shù)相同）在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)三（3）。（1）要修業(yè)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后邊畫“√”。（2）方才我們經(jīng)過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，因此6×3比6×2大）還有其余方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，因此6×6大于5×6）。6、練習(xí)三（4）。16題口算，要修業(yè)生在2～3分鐘內(nèi)達(dá)成，集體校正時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生計(jì)算的正確狀況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得許多并剖析原由，幫助學(xué)生改正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生賜予夸獎(jiǎng)。三、作業(yè)：1、口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、在○里填上＋、－或×。2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=13、不計(jì)算，你能在得數(shù)大的算式后邊畫“√”嗎？3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□板書設(shè)計(jì)練習(xí)三教課反省時(shí)間安排得好,講堂氛圍活躍.[]8、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三）教課內(nèi)容教科書（20頁(yè)）（5～10）教課目的1、使學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)乘法應(yīng)用題的數(shù)目關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和差別，穩(wěn)固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培育學(xué)生預(yù)計(jì)的意識(shí)以及剖析、比較、綜合、推理等思想能力。教課要點(diǎn)難點(diǎn)、加深理解加法和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和差別，能正確解答。教課準(zhǔn)備圖片教課過(guò)程改正建議一、揭露課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今日我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2））二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計(jì)算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示第5題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體交流。2、練習(xí)應(yīng)用題。（1）、練習(xí)三第6題。出示第6題，讀題。發(fā)問(wèn)：題中告訴我們什么？什么（一輛小汽車能夠坐5人，4輛小汽車坐多少人？）（2）、練習(xí)三第7題。出示第7題，指名讀題，要修業(yè)生想想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上達(dá)成，集體交流。（3）、第8、9題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成集體交流時(shí)議論：有什么相同的地方，有什么不一樣的地方？左側(cè)一道題用了什么方法？為何能夠用乘法算也能夠用加法算？小結(jié)：這兩題固然都是求一共有多少個(gè)，可是，左側(cè)一題的條件告訴我們每一個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，因此能用乘法算也能用加法算；而右側(cè)一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不一樣，求一共有多少個(gè)，只好把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，因此用加法算。（5）練習(xí)三第10題A、出示第10題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？、不計(jì)算你如何知道哪個(gè)班種的花多些？為何？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，因此二班種的花多些。）C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要修業(yè)生用三句話口答。三、作業(yè)：1、不計(jì)算，在○填上＞、＜、或=。2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、應(yīng)用題。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？板書設(shè)計(jì)練習(xí)三教課反省時(shí)間安排得不夠好,講堂氛圍活躍.解決實(shí)質(zhì)生活的問(wèn)題.9、復(fù)習(xí)（一）教課內(nèi)容教科書第21～22頁(yè)（1～7題）教課目的1、使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，認(rèn)識(shí)乘法口訣擺列的一些規(guī)律。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、整理和復(fù)習(xí)乘法的含義。教課準(zhǔn)備口算卡片，

1～6的乘法口訣表。教課過(guò)程

改正建議一、揭露課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今日，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能嫻熟地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、復(fù)習(xí)1、獨(dú)立達(dá)成第1題2、達(dá)成第2題（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上適合的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體校正）（2）學(xué)生比較口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？5）師生共同對(duì)口令。2、第3題同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一起學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。3、第4題同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。4、第6題在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立達(dá)成以后組織交流，講講是如何想的？5、第6題7。填方框里的乘數(shù)，因?yàn)橹粚W(xué)到6的乘法口訣，因此方框里臨時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要修業(yè)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并談?wù)動(dòng)昧四木淇谠E？6、小結(jié)：今日我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能嫻熟背出這些乘法口訣。并且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。三、作業(yè)：第22頁(yè)第5題板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)（一）教課反省乘法口訣背得嫻熟，可是有部分學(xué)生不會(huì)靈巧運(yùn)用，在這點(diǎn)上還要增強(qiáng)訓(xùn)練。[]、復(fù)習(xí)（二）教課內(nèi)容教科書第22～23（8～10題）教課目的1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)剖析乘法應(yīng)用題的數(shù)目關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。教課要點(diǎn)難點(diǎn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課準(zhǔn)備口算卡片。教課過(guò)程改正建議、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并談?wù)動(dòng)昧四囊痪淇谠E？2、口答。4個(gè)5是多少？4的5倍是多少？二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、第9題（1）出示第7題，指名說(shuō)圖意。（2）獨(dú)立達(dá)成，校正時(shí)談?wù)劄楹斡贸朔ㄋ悖?、第10題（1）出示第10題，學(xué)生獨(dú)立解答。（2）集體校正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？（3）學(xué)生集體口答。3、第11題（1）出示第11題，指名學(xué)生談?wù)勥@三個(gè)同學(xué)各購(gòu)置了什么物件，購(gòu)置了多少，單價(jià)是多少元？（2）在聯(lián)系乘法含義列式解答。4、第12題（1）出示第12題，指名讀題，談?wù)勥@題告訴我們什么？（2）指引學(xué)生依據(jù)題意作出判斷，學(xué)生列式后比較兩題算式的不一樣點(diǎn)。5、第13題你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生能夠任選一種車，自己確立裝的輛數(shù)，而后列式計(jì)算，這道題能夠組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互合作，互相評(píng)論。6、小結(jié)。今日我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，假如一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。三、作業(yè)：1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個(gè)人，兩行站了多少人？3、教科書第22頁(yè)第8題板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)（二）5×3=15（元）3×5=15（元）2×6=12（元）教課反省學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點(diǎn)困難。[]快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)教課內(nèi)容教科書第24～25頁(yè)教課目的1、生學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，培育認(rèn)真察看的習(xí)慣教課要點(diǎn)難點(diǎn)、利用圖畫供給的信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教課準(zhǔn)備掛圖教課過(guò)程改正建議一、揭露課題，導(dǎo)入新課。一個(gè)陽(yáng)光明朗的假日里，老師率領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可高興了，展開了許很多多的活動(dòng)，看到了很多漂亮的風(fēng)景！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)吧?。ò鍟n題：快樂(lè)的假日活動(dòng)）二、新授。1、察看：（1）出示“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”圖，察看圖中畫了哪些活動(dòng)？除了這些活動(dòng)外，圖中還畫了什么？（2）認(rèn)真觀察各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分紅幾組，每組幾人？每組有幾個(gè)籃子？明顯釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？鄰近有幾棵樹，每棵樹上有幾個(gè)鳥窩？有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？2、發(fā)問(wèn)題：（1）依據(jù)方才我們察看的狀況，想想，假如每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為何？（2）你還可以提出哪些問(wèn)題？分小組活動(dòng)、議論。（3）各小組報(bào)告議論結(jié)果。（4）單獨(dú)解答提的問(wèn)題，報(bào)告解答結(jié)果。3、想想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，展開過(guò)哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（集體交流）三、小結(jié)?！翱鞓?lè)的隊(duì)日活動(dòng)”就要結(jié)束了，同學(xué)們不單玩得快樂(lè)，并且還學(xué)到了許多量學(xué)知識(shí)，真風(fēng)趣！希望下次我們班里也能展開一個(gè)比他們更風(fēng)趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)識(shí)題多，好嗎？板書設(shè)計(jì)快樂(lè)的隊(duì)日活每個(gè)帳篷里住多少人？6×2=12（人）一共釣了多少條魚？4×2=8（條）你還可以提出那些問(wèn)題？教課反省大多數(shù)同學(xué)學(xué)得很好。[]三、認(rèn)識(shí)圖形第三單元計(jì)劃1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、察看比較和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能辨別這些圖形。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與伙伴合作、交流的意識(shí)。要點(diǎn)：1、經(jīng)過(guò)察看、比較、剖析等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。難點(diǎn)：在折、拼、剪等活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。1、認(rèn)識(shí)圖形教課內(nèi)容教科書第26～27頁(yè)教課目的、經(jīng)過(guò)察看、比較、初步認(rèn)識(shí)四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形。教課要點(diǎn)難點(diǎn)、認(rèn)識(shí)四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形教課準(zhǔn)備學(xué)生紙。教課過(guò)程改正建議一、感知四邊行1、小組活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生取出長(zhǎng)方形和正方形學(xué)具，摸一摸數(shù)一數(shù)有幾條邊？而后交流，一起數(shù)一數(shù)。2、得出：長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，是四邊行。3、試一試：下邊哪些是四邊形？是的打√（）（）（）（）二、認(rèn)識(shí)五邊行1、出示：數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形各有幾條邊？是幾邊行？2、出示：數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形各有幾條邊？是幾邊行？3、論：如何知道一個(gè)圖形是幾邊行？得出；只需數(shù)一數(shù)有幾條邊，就是幾邊行。三、圍一圍1、出現(xiàn)釘子班上的圖形，說(shuō)一說(shuō)是幾邊行。2、仍舊子圍出能圍出這些圖形嗎？學(xué)生用橡皮筋圍。3、你還可以圍出不一樣的四邊形？五邊行？六邊行？四、擺一擺想想：搭一個(gè)五邊行起碼要幾小棒？六邊行呢？學(xué)生猜想。2、著手?jǐn)[一擺考證。生活中有好多四邊行、五邊行、六邊行。請(qǐng)同學(xué)們想想，找一找，看誰(shuí)找的又多有快？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形有四條邊的圖形是四邊形是五邊形教課反省關(guān)于多邊形的觀點(diǎn)學(xué)生都能夠理解，可是有些學(xué)生在格子里畫多邊形就畫不好。[]2、風(fēng)趣的七巧板教課內(nèi)容教科書第28～29頁(yè)教課目的1、經(jīng)過(guò)對(duì)圖形拼的活動(dòng)，感悟平面圖形的特色，培育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀點(diǎn)。、教課要點(diǎn)難點(diǎn)、教課要點(diǎn)：感悟平面圖形的特色，培育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀點(diǎn)。2、教課難點(diǎn)：思慮不一樣的想法和拼法。教課準(zhǔn)備七巧板教課過(guò)程改正建議一、認(rèn)識(shí)七巧板1、學(xué)生取出七巧板拼出完好的圖形。2、察看：有幾種不一樣的圖形？三角形的大小相同嗎？一共有幾塊？指出；因此叫七巧板。用七巧板能夠拼出各種各種的圖形。二、拼一拼1、兩塊拼。1）、會(huì)用兩塊拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎？學(xué)生自己拼，而后交流拼法。你還可以拼出什么2、三塊拼。（1）學(xué)生察看這些圖形，并說(shuō)出它們的名稱。用了幾塊拼成的？（2）你能用三塊拼出學(xué)過(guò)的圖形嗎？（3）交流拼法。采用哪幾塊？拼出的是什么？3、四塊拼。（5、6塊拼）（1）能用4塊、5塊、6塊也拼出學(xué)過(guò)的圖形嗎？（2）學(xué)生自由拼，而后交流。4、用七拼。出示圖形：拼出的是什么？用了幾塊？（1）用七巧板拼出自己喜愛的圖形。全班展覽。三、全課總結(jié)今日的活動(dòng)課你們高興嗎？你學(xué)會(huì)什么？板書設(shè)計(jì)風(fēng)趣的七巧板教課反省經(jīng)過(guò)操作、察看、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過(guò)程，空間觀點(diǎn)獲取了培育，學(xué)生學(xué)得比較快活。[]四、認(rèn)識(shí)除法第四單元計(jì)劃教課目的：1、生經(jīng)過(guò)“均勻分”的操作活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)均勻分的方法，初步認(rèn)識(shí)除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、比較、察看等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題情形，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的出發(fā)算式；能經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣問(wèn)題的比較，初步領(lǐng)會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思慮。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，踴躍參加操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新區(qū)，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。要點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手分一分，體驗(yàn)把一些物體均勻分紅幾份這類均勻分的操作方法。2、理排除法的含義。研究如何用乘法口訣求商。1、均勻分（1）：鐘曉琴）教課內(nèi)容1、教科書第30～31頁(yè)教課目的2、1、讓學(xué)生在分物體的過(guò)程中理解均勻分的含義，掌握按每幾個(gè)一份的要求均勻分物體的方法。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作的問(wèn)題意識(shí)。教課要點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)會(huì)均勻分，比較兩種不一樣的散發(fā)，成立均勻分的觀點(diǎn)。教課準(zhǔn)備圖片、小棒教課過(guò)程

改正建議一、創(chuàng)建情形，提出問(wèn)題出示圖片：有6個(gè)桃子，想把它分給我的兩個(gè)好朋友，你能幫我分一分嗎？二、著手操作，研究新知1、教課例11）、們趕忙行動(dòng)吧，用眼前的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分紅幾堆。看誰(shuí)最聰慧，分的方法最多！2）、把學(xué)生的散發(fā)展現(xiàn)在黑板上，再在小組里交流。3）、全班交流。發(fā)問(wèn)：你們是如何分的？談?wù)勥@樣分的原由。敘述：（聯(lián)合板書）象這樣每份都是2個(gè)，或許每份都是3個(gè)，我們就能夠說(shuō)每份分的相同多，這樣的分發(fā)叫做均勻分。（板書：均勻分）學(xué)生之間相互之間談?wù)勈裁词蔷鶆蚍?。小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)擺一擺、分一分，不單幫助小白兔解決了問(wèn)題，還知道了“每份分的相同多”就是平均分。3、教課30頁(yè)“試一試‘著手分一分、再談?wù)勀闶侨绾畏值摹６蠹w交流。4、教課例2看圖理解題意，小組合作分桃，再集體交流。5、教課31頁(yè)“試一試“教師口述要求，學(xué)生一起著手分，再指名說(shuō)。三、組織練習(xí)，深入認(rèn)識(shí)達(dá)成“想想做做“習(xí)題四、講堂總結(jié)發(fā)問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)均勻分（1）貼圖每份分得相同多，叫做均勻分。教課反省[]2、均勻分（2）：鐘曉琴）教課內(nèi)容教科書第32～33頁(yè)教課目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體均勻分紅幾份的過(guò)程，進(jìn)一步感覺(jué)均勻分的含義，掌握按指定的分?jǐn)?shù)均勻分物體的方法。2、培育學(xué)生的著手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感覺(jué)解決問(wèn)題策略的多樣性。教課要點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手“分一分“，體驗(yàn)把一些物體均勻分紅幾份這類均勻分的操作方法。教課準(zhǔn)備掛圖教課過(guò)程改正建議一：引入例題、出示情形圖：講話：他們一共摘了多少個(gè)桃？、察看得出：一共摘了8工人桃。3、發(fā)問(wèn)：