一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

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試卷分析是教學(xué)考試的重要組成片面,是有效提高教學(xué)質(zhì)量不成或缺的環(huán)節(jié),是測(cè)試診斷試題與試卷質(zhì)量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面我為大家?guī)?lái)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析的內(nèi)容，夢(mèng)想對(duì)你有用。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)

一、試題整體處境：

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷提防了根基學(xué)識(shí)的訓(xùn)練，表達(dá)數(shù)學(xué)即生活的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本次試卷不僅測(cè)驗(yàn)了學(xué)生對(duì)根本學(xué)識(shí)的掌管，而且測(cè)驗(yàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想舉行了滲透。

二、學(xué)生測(cè)試處境分析：

本次我承擔(dān)1(1)和1(3)班的數(shù)學(xué)，1班的平均分96.5分，優(yōu)率97.4%，合格率100%;3班平均分92.2分，優(yōu)率86.8%，合格率100%。兩個(gè)班的差距有點(diǎn)大，對(duì)試卷的分析如下：

本次試卷共分為五道大題：

第一題是填一填，共8個(gè)小題，前7個(gè)小題做得很好，第8題的(2)題前面和后面有6個(gè)同學(xué)片面前后，有丟分。

其次題連一連題，主要考察學(xué)生對(duì)鐘表的熟悉，1班全對(duì)，3班有7人做錯(cuò)了，雖然平日練習(xí)較多，但個(gè)別同學(xué)還是莽撞，方法沒(méi)掌管，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

第五大題解決問(wèn)題，第(1)看圖列式，這種題型平日練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

第(3)題錯(cuò)的較多，課本上是16人，本次考試卷子上是18人，學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為是16，都列成16-6，還有的是18-8主要理由是學(xué)生不理解題意，太馬虎所以出錯(cuò)較多。

第(4)題買(mǎi)兩樣?xùn)|西，最多和最少有片面學(xué)生不理解意思，做錯(cuò)了，分值對(duì)比大。

三、提升措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求進(jìn)展，綜觀我們這次考試的處境來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1、在教學(xué)時(shí)要多留神學(xué)識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以制止考前沒(méi)指點(diǎn)學(xué)生也不輕易忘卻。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。提防實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)識(shí)、解決問(wèn)題的才能。

3、平日還要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算才能。

4、提防培養(yǎng)學(xué)生做事專(zhuān)心的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)

一、試題概況分析：

1、試題主要由根基才能片面(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索進(jìn)展片面(包括動(dòng)手操作、分析推理)兩大片面構(gòu)成。試題題型多、測(cè)驗(yàn)角度生動(dòng)。

其次題直接寫(xiě)出得數(shù)。主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生計(jì)算才能。第三題"想一想，填一填'第四題連一蓮，填一填。第五題"比一比'。提防數(shù)學(xué)概念檢測(cè)，對(duì)學(xué)生易混淆的學(xué)識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題"數(shù)一數(shù)，填一填'，該題提防測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的掌管程度，在純熟應(yīng)用學(xué)識(shí)的同時(shí)，表達(dá)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題"解決實(shí)際問(wèn)題'。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境表示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在概括情境中抽象出數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透"數(shù)學(xué)建模思想'。題目給考生一種親身體驗(yàn)的感覺(jué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了，采納、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

2、本次試題相對(duì)于以往的試題，更加留神計(jì)算過(guò)程的簡(jiǎn)化，各種題型都提防解題思維過(guò)程，而計(jì)算成份那么很少甚至給人一種簡(jiǎn)樸的感覺(jué)，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有生動(dòng)思維才能的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題持續(xù)堅(jiān)持"貼近生活'"數(shù)學(xué)即生活'的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為根基，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)為憑借，通過(guò)個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有效的解決實(shí)際問(wèn)題，如應(yīng)用題中分桃子、賣(mài)書(shū)、買(mǎi)球等問(wèn)題，既做到了學(xué)識(shí)的應(yīng)用，又充分表達(dá)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維才能的同時(shí)，依舊沒(méi)有放棄計(jì)算才能的檢測(cè)，計(jì)算才能培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維才能的表達(dá)。

二、學(xué)生答題分析：

1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算才能強(qiáng)，能純熟應(yīng)用解題技巧舉行計(jì)算。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在確定問(wèn)題。第三題第2小題規(guī)律探索上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說(shuō)明平日教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)查看、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

3、學(xué)生在查看物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明平日教學(xué)中對(duì)查看物體教學(xué)不夠細(xì)心。

4、應(yīng)用題偏學(xué)識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開(kāi)。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

三、反思

通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好學(xué)識(shí)體系，熟諳學(xué)識(shí)點(diǎn)籠罩面之外，還要專(zhuān)心鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中學(xué)識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌管數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

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