一面五星紅旗反思范文

《一面五星?紅旗》反思?范文本節(jié)?課我們還力?求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文?學(xué)科的人文?性與工具性?的統(tǒng)一，上?出真正的語(yǔ)?文味兒來(lái)，?如教給孩子?們用動(dòng)作體?會(huì)人物內(nèi)心?的情感，看?看你從留學(xué)?生的那些動(dòng)?作中感受到?了他對(duì)國(guó)旗?的熱愛(ài)，當(dāng)?學(xué)生找到“?久久凝視”?時(shí)，再和“?看”進(jìn)行對(duì)?比體會(huì)，哪?個(gè)詞用得更?準(zhǔn)確。進(jìn)而?使學(xué)生體會(huì)?到準(zhǔn)確運(yùn)用?詞語(yǔ)的好處?。本節(jié)課孩?子們?cè)谧x文?的過(guò)程中就?不斷的在運(yùn)?用這些方法?理解體會(huì)文?本，直至結(jié)?尾處更是讓?孩子們把學(xué)?到的方法運(yùn)?用到自己的?寫話中，?當(dāng)然，這堂?課中也存在?著許多的不?足，許多孩?子們的回答?中產(chǎn)生了對(duì)?文本和學(xué)法?上的生成，?有些我沒(méi)有?捕捉到或沒(méi)?有提煉、提?升。今后我?會(huì)不斷的在?這些方面多?學(xué)習(xí)，提高?自身的素養(yǎng)?和語(yǔ)文功底?。最后希望?各位老師多?多指導(dǎo)，讓?我以后在教?學(xué)上有所進(jìn)?步，謝謝!?《一面五?星紅旗》反?思范文本?節(jié)課我們還?力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)?文學(xué)科的人?文性與工具?性的統(tǒng)一，?上出真正的?語(yǔ)文味兒來(lái)?，如教給孩?子們用動(dòng)作?體會(huì)人物內(nèi)?心的情感，?看看你從留?學(xué)生的那些?動(dòng)作中感受?到了他對(duì)國(guó)?旗的熱愛(ài)，?當(dāng)學(xué)生找到?“久久凝視?”時(shí)，再和?“看”進(jìn)行?對(duì)比體會(huì)，?哪個(gè)詞用得?更準(zhǔn)確。進(jìn)?而使學(xué)生體?會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)?用詞語(yǔ)的好?處。本節(jié)課?孩子們?cè)谧x?文的過(guò)程中?就不斷的在?運(yùn)用這些方?法理解體會(huì)?文本，直至?結(jié)尾處更是?讓孩子們把?學(xué)到的方法?運(yùn)用到自己?的寫話中，?當(dāng)然，這?堂課中也存?在著許多的?不足，許多?孩子們的回?答中產(chǎn)生了?對(duì)文本和學(xué)?法上的生成?，有些我沒(méi)?有捕捉到或?沒(méi)有提煉、?提升。今后?我會(huì)不斷的?在這些方面?多學(xué)習(xí)，提?高自身的素?養(yǎng)和語(yǔ)文功?底。最后希?望各位老師?多多指導(dǎo)，?讓我以后在?教學(xué)上有所?進(jìn)步，謝謝?!《一面?五星紅旗》?反思范文?“愛(ài)國(guó)情感?”對(duì)于三年?級(jí)的孩子來(lái)?說(shuō)是個(gè)虛幻?、空洞的詞?。如何引導(dǎo)?學(xué)生感悟文?章中的愛(ài)國(guó)?之情，體會(huì)?世界人民之?間的友好情?誼，便成了?教學(xué)要解決?的核心問(wèn)題?。而愛(ài)國(guó)情?感不是感性?的說(shuō)教，它?務(wù)必在教學(xué)?中有個(gè)實(shí)實(shí)?在在的載體?，那就是語(yǔ)?言實(shí)踐。?沒(méi)有扎實(shí)的?語(yǔ)言實(shí)踐，?熱愛(ài)祖國(guó)的?說(shuō)教自然成?了“空中樓?閣”。而語(yǔ)?言實(shí)踐就是?要帶領(lǐng)學(xué)生?研讀文本，?反復(fù)品味，?深切體會(huì)，?讀出文中情?，讀出文中?味，讀出融?入孩子自己?的情感的文?本味來(lái)。課?剛開始，通?過(guò)看運(yùn)動(dòng)員?獲獎(jiǎng),升國(guó)?旗的錄象和?自己在這莊?嚴(yán)肅穆的升?旗儀式中，?望著徐徐升?起的五星紅?旗，你會(huì)想?到些什么??通過(guò)心靈對(duì)?話：學(xué)生初?步明白五星?紅旗是我們?中華人民共?和國(guó)的象征?，每個(gè)中國(guó)?人都應(yīng)該尊?重和愛(ài)護(hù)它?。在教學(xué)中?，我重點(diǎn)引?導(dǎo)學(xué)生研讀?重點(diǎn)詞句，?感悟愛(ài)國(guó)情?，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)?情。如在?指導(dǎo)學(xué)生感?悟“我搖搖?頭，吃力地?穿上大衣，?拿著鮮艷的?國(guó)旗，趔趔?趄趄地向外?走去。”等?重點(diǎn)句子時(shí)?，呈現(xiàn)典型?的三個(gè)層次?：讀出理解?──說(shuō)出感?受──再讀?體驗(yàn)情感。?首先學(xué)生自?由讀重點(diǎn)段?落，勾畫出?表示”我“?動(dòng)作的詞句?，自讀、自?悟、自得;?再讓學(xué)生默?讀體會(huì)，說(shuō)?說(shuō)自己對(duì)句?中哪些詞有?特別的感受??交流中，?我相機(jī)引導(dǎo)?學(xué)生理解、?感悟“吃力?、趔趔趄趄?”。從中?品出了留學(xué)?生身上沉甸?甸的愛(ài)國(guó)情?意，為維護(hù)?國(guó)家的尊嚴(yán)?，決不向饑?餓低頭;接?著，再給予?學(xué)生閱讀的?空間，讓學(xué)?生帶著自己?感悟到的文?中情，自由?感情讀重點(diǎn)?語(yǔ)句，讀出?自己的內(nèi)心?真實(shí)的情感?體驗(yàn)來(lái)，切?實(shí)地體驗(yàn)到?留學(xué)生身上?濃厚的愛(ài)國(guó)?情思。在這?一學(xué)習(xí)過(guò)程?中，學(xué)生得?到了“言”?，感受到重?點(diǎn)語(yǔ)句中