我反思　我收獲　我成功

我反思我收獲我勝利我反思我收獲我勝利

沁園文昌路學校劉霞

課改六年，縱觀這幾年來音樂課程的試驗，的確取得了有目共睹的成果，確立了音樂課程的價值與目標，正在訂正根底教育中的音樂教育專業(yè)化的傾向，建立健全了根底音樂課程的評價制度。音樂老師們的教育觀念、教學理念有了極大的更新與轉(zhuǎn)變，更加重視培育同學自主學習、合作探究力量和創(chuàng)新精神，努力挖掘同學創(chuàng)新潛能，用新理念和生動的課程演繹了新的課程文化，營造了良好的課程氣氛，同學學習音樂愛好有了提高。但是老師在課堂教學中也存在有缺乏之處我談幾點看法。

一、公平合作教學

老師與同學合作，既是一種啟發(fā)，一種關(guān)心，也是一種人文的關(guān)心。在課堂教學中做同學同學的合作中參加，在參加中與同學溝通。教學過程是一種交往性的活動。交往可以激發(fā)思維，使同學有效的獲得新的學問和力量。新課程為師生之間的交往供應了一個很好的平臺。所以，老師在新課堂上的角色，應當是與同學公平的溝通者，這樣才能調(diào)動同學的樂觀性，才有利于溝通的順暢。同時，老師還要重視同學之間的溝通，成為同學之間的溝通者。

但是我們老師往往把握不好，顧了這頭了那頭，偏離音樂學科根底學問與技能訓練的正常軌道，不少音樂課程過程表現(xiàn)得很花哨，音樂素養(yǎng)的根本訓練不落實、不到位，有時過于淡化了老師的指導作用，課堂外表上是同學愛好勃勃，師生也公平合作，可真剛要面對音樂本體時，同學反倒失去愛好，對音樂本體的理解上表現(xiàn)出力量缺乏，這些都是我們這些一線的老師應當留意的。

二、趣味性教學

趣味性教學留意培育同學對音樂的愛好，愛好，實行同學喜愛的方式進行教學，使同學在學中樂，樂中學，從而提高同學主動學習音樂的樂觀性。

如講故事、繪畫、嬉戲等。孩子愛玩的天性打算了他們參加老師為他們細心設(shè)計的嬉戲。在趣味性教學中通過各種嬉戲活動激發(fā)同學的音樂愛好，使同學的思維更活潑，提高他們“動〞的欲望，并通過嬉戲反復嫻熟技巧，提高音樂素養(yǎng)，從而使他們的創(chuàng)作力量也得到較好的培育。

課程實施以來，老師在教學設(shè)計上的確下工夫，有的甚至對每一個教學環(huán)節(jié)都精雕細刻，結(jié)果一堂課下來，教學都在老師“設(shè)計〞的范圍內(nèi)進行著，教學過程不是以課堂上的學情為轉(zhuǎn)移，而是以老師設(shè)計好的教案一成不變地實施教學，同學在課堂上自始至終都是聽任老師擺布，沒有給同學有多少思索、質(zhì)疑的時機，不關(guān)注學習對象的可接受性，結(jié)果把同學弄得滿頭霧水，減弱了對音樂本體的把握。

三、多媒體教學

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，利用多媒體技術(shù)幫助課堂教學在音樂教學領(lǐng)域中已漸漸被廣泛應用。它極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為師生翻開了一個布滿活力的音樂世界，增加了教與學的主動性，提高了同學學習音樂課的愛好和參加熱忱，給教學帶來了生動活潑的新局面，提高了教學效率，有效的促進了教學質(zhì)量的提高。

但在實際教學中，存在著這樣的現(xiàn)狀，消失了不少老師花大力氣制作多媒體課件的好趨勢，但又消失對教材內(nèi)容的深化挖掘不夠，一種新的教學程式消失了：同學看著屏幕，聽著揚聲器，老師操作鼠標，其他活動極少的課堂教學范式消失，表現(xiàn)出一種重學問呈現(xiàn)，輕力量培育；重課件展現(xiàn)，輕情感溝通的偏差。如何把這些技術(shù)與音樂教學緊密結(jié)合起來，而又不磨滅音樂的鮮亮共性和孩子們的共性的表達方式，是音樂老師們面臨的一項重大挑戰(zhàn)之一。

教學是一門藝術(shù)，勝利的課堂教學應是老師的教要效勞于同學的學，師生公平對話，相互溝通，致力于為同學制造自主學習、自由探究、多向溝通的音樂情境氣氛?，F(xiàn)代教育學告知我們，你假設(shè)真正把同學當成學習的仆人，就應當讓同學共享課堂掌握權(quán)，就應當放手讓同學發(fā)覺問題，大膽質(zhì)疑，老師的任務(wù)是想方法激發(fā)同學的愛好，對同學自主學習進行合理的組織與指導，有駕馭課堂的力量，這無疑對老師的素養(yǎng)提出了很高的要