2023五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

2023五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃_五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

一、目的

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，精彩完成學(xué)校制定的培育目標(biāo)，特選拔學(xué)科根底扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異、思維靈敏、學(xué)習(xí)力量超群的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培育，為他們脫穎而出制造條件，從而造就一批實(shí)踐力量強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。

二、輔導(dǎo)對(duì)象：劉振國(guó)鞠曉輝孔祥潔呂杰郭玉鵬

鞠敏明騰飛明成龍王杰張艷芳

三、狀況分析

在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那局部學(xué)生經(jīng)常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造、推斷力量和行為決策水平都有待提高，他們思維活潑不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單受各種因素的干擾，緊急的學(xué)習(xí)、劇烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的苦惱，還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等，經(jīng)常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極心情體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常受到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻無(wú)視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)

四、詳細(xì)措施

1．改良學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)力量。

2．著力培育。對(duì)優(yōu)生要多賜予思想上的幫忙，使之樹立喜愛(ài)集體、熱心為大家效勞的思想，鼓舞他們大膽工作，并供應(yīng)發(fā)揮他們想象力、制造性的時(shí)機(jī)，確定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，到達(dá)全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

3．公平相待。對(duì)優(yōu)生不能由于他們成績(jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱忱地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生。

4．嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生消失問(wèn)題時(shí)，既要愛(ài)護(hù)他們的自尊心，又要準(zhǔn)時(shí)、嚴(yán)厲地指出影響他們進(jìn)步的緣由，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)峻后果、改正的方法等。在平常的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們制造發(fā)揮力量的時(shí)機(jī)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特別化。

5、教師每天給優(yōu)生布置幾道思索題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題

6．要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓舞學(xué)生求異、求變、求新，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

7．進(jìn)展意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克制各種消極心情，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。

8、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)展“創(chuàng)新“教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。

五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛(ài)！

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

李蕾李紀(jì)奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求

3、學(xué)困生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長(zhǎng)的道路。（有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲得金錢）

4、其它智力因素

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

4、教師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、教師在教學(xué)過(guò)程中必需想方設(shè)法培育學(xué)生有頑強(qiáng)的意志。

6、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照看，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打“√“或“ד了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái)！

2023年12月小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作規(guī)劃

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊哄騙教師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃”，詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作規(guī)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，依據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))學(xué)困生討論單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)制定《單元學(xué)問(wèn)的規(guī)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫忙他們正確把握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過(guò)渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，把握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。

課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕拍?在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，確定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、幫忙，促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中留意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正，對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

2023年3月小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作規(guī)劃

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊哄騙教師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃”，詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作規(guī)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，依據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))學(xué)困生討論單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)制定《單元學(xué)問(wèn)的規(guī)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫忙他們正確把握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過(guò)渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，把握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。

課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕拍?在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，確定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、幫忙，促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中留意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正，對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)規(guī)劃

一、目的

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，精彩完成學(xué)校制定的培育目標(biāo)，特選拔學(xué)科根底扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異、思維靈敏、學(xué)習(xí)力量超群的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培育，為他們脫穎而出制造條件，從而造就一批實(shí)踐力量強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。

二、輔導(dǎo)對(duì)象：劉振國(guó)鞠曉輝孔祥潔呂杰郭玉鵬

鞠敏明騰飛明成龍王杰張艷芳

三、狀況分析

在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那局部學(xué)生經(jīng)常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造、推斷力量和行為決策水平都有待提高，他們思維活潑不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單受各種因素的干擾，緊急的學(xué)習(xí)、劇烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的苦惱，還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等，經(jīng)常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極心情體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比差生學(xué)習(xí)成績(jī)好，經(jīng)常受到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻無(wú)視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)

四、詳細(xì)措施

1．改良學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)力量。

2．著力培育。對(duì)優(yōu)生要多賜予思想上的幫忙，使之樹立喜愛(ài)集體、熱心為大家效勞的思想，鼓舞他們大膽工作，并供應(yīng)發(fā)揮他們想象力、制造性的時(shí)機(jī)，確定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，到達(dá)全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

3．公平相待。對(duì)優(yōu)生不能由于他們成績(jī)好而一味地捧，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱忱地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生。

4．嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生消失問(wèn)題時(shí)，既要愛(ài)護(hù)他們的自尊心，又要準(zhǔn)時(shí)、嚴(yán)厲地指出影響他們進(jìn)步的緣由，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)峻后果、改正的方法等。在平常的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們制造發(fā)揮力量的時(shí)機(jī)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特別化。

5、教師每天給優(yōu)生布置幾道思索題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題

6．要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓舞學(xué)生求異、求變、求新，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

7．進(jìn)展意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克制各種消極心情，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。

8、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)展創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。

優(yōu)秀五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛(ài)！更多工作規(guī)劃資源請(qǐng)搜尋工作規(guī)劃頻道與你共享！

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

李蕾李紀(jì)奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求

3、學(xué)困生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長(zhǎng)的道路。（有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲得金錢）

4、其它智力因素

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

4、教師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、教師在教學(xué)過(guò)程中必需想方設(shè)法培育學(xué)生有頑強(qiáng)的意志。

6、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照看，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打“√“或“ד了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái)！

五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)規(guī)劃（3篇）

五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)規(guī)劃一：五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)規(guī)劃

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班一局部學(xué)生的成績(jī)不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊哄騙教師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的規(guī)劃,詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作規(guī)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，依據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，制定《數(shù)學(xué)單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)制定《單元學(xué)問(wèn)的規(guī)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫忙他們正確把握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過(guò)渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，把握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。

課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕拍?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，確定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、幫忙，促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中留意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正，對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)規(guī)劃二：五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)規(guī)劃（2260字）

一、指導(dǎo)思想。

在新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作規(guī)劃，根據(jù)教育處的安排，依據(jù)本班的教學(xué)規(guī)劃。圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。制定了本班的輔導(dǎo)規(guī)劃。

二、學(xué)生狀況分析。

五年級(jí)（7）班共有學(xué)生84人，男生54人，女生30人，本班成績(jī)不抱負(fù)，優(yōu)生少，差生較多。但大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.根底學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期我重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取本學(xué)期全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

三．用愛(ài)心去接近學(xué)生。

雖然我已經(jīng)是做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我經(jīng)常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)教師、愛(ài)同學(xué)。假如連自己身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透愛(ài)的教育。我用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛(ài)的典范。

四.用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生

根據(jù)“以人為本”的教育原則，怎樣面對(duì)全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問(wèn)進(jìn)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能實(shí)行“一刀切，齊步走“的教學(xué)方式。為此，我必需做到以下幾點(diǎn)：

（1）仔細(xì)、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。假如教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績(jī)好，反響快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在“最近進(jìn)展區(qū)“。只有這樣備課，上課時(shí)才能面對(duì)全體學(xué)生，進(jìn)展全體學(xué)生。

（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能進(jìn)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生答復(fù)，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者答復(fù)，兩者都賜予鼓舞。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)潔的練習(xí)，例如簡(jiǎn)潔的口算，文字題等，可以讓后進(jìn)生多答復(fù)，熬煉他們的膽識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)力量，并通過(guò)得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教學(xué)形式多樣化。教師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常變化教學(xué)形式，實(shí)行豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的留意力，特殊是激發(fā)后進(jìn)生的參加興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上留意力才會(huì)高度集中，思維靈敏，發(fā)言積極。

五．用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。

基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過(guò)程中除了學(xué)問(wèn)性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁”。在教學(xué)中穿插比擬、概括、分析、綜合的思維方法，在課后并有規(guī)劃、有針對(duì)性地加強(qiáng)輔導(dǎo)使他們把握所學(xué)的內(nèi)容。另外布置簡(jiǎn)潔的課外練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)檢查、反應(yīng)，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。

六、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。

始終以來(lái)，我在授完課后，布置的作業(yè)根本上是“千篇一律”，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。在安排作業(yè)時(shí)，我盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作力量，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)力量，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的勝利效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。我切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)峻的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。所以，我關(guān)鍵是要進(jìn)展“作業(yè)會(huì)診”，幫忙后進(jìn)生找到作業(yè)出問(wèn)題的緣由，幫忙其彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上和技能上的缺陷，鼓舞其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

七．主要措施：

l．課外輔導(dǎo)。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動(dòng)。

3．課堂上制造讓差生多學(xué)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓差生多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，做學(xué)習(xí)的仆人。

4．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施；讓差生堅(jiān)固把握根底學(xué)問(wèn)。

5．采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取。

6．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正

確方向進(jìn)展，使差生改善學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8．顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

總之，對(duì)待后進(jìn)生，我肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實(shí)行行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫忙其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓舞，增加后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好后進(jìn)生問(wèn)題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得抱負(fù)的效果。

八．課外輔導(dǎo)的進(jìn)度安排：

輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)內(nèi)容

9月8日至9月18日學(xué)生熟悉負(fù)數(shù)

9月19日至9月28日學(xué)生多邊形的面積計(jì)算

10月10日至10月15日學(xué)生熟悉小數(shù)

10月17日至10月30日學(xué)生小數(shù)加法和減法

11月1日至11月9日學(xué)生找規(guī)律

11月10日至11月15日學(xué)生解決問(wèn)題的策略

11月16日至11月24日學(xué)生小數(shù)乘法和除法（一）

11月25日至11月30日學(xué)生公項(xiàng)和平方千米

12月8日至12月15日學(xué)生小數(shù)乘法和除法（二）

12月16日至12月20日學(xué)生統(tǒng)計(jì)

12月22日至12月30日學(xué)生整理與復(fù)習(xí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)規(guī)劃三：五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)規(guī)劃（1178字）

我班共有70人，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)我把他們分層

a、b、c三個(gè)層次，分層輔導(dǎo)。

c層學(xué)生輔導(dǎo)規(guī)劃

班級(jí)中c層有15人，大局部學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)上有依靠思想，沒(méi)有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等教師的答案，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，我對(duì)c層同學(xué)進(jìn)展重點(diǎn)輔導(dǎo)，目的是調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好c層學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化規(guī)劃如下：

一、開家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)幫助教師

教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

二、課后多和c層學(xué)生交談，態(tài)度要和氣，使后他們情愿

接近教師，常常和教師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于我對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好轉(zhuǎn)化工作。

三、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我充分發(fā)揮班級(jí)干部的作

用，采納一幫一，手拉手的活動(dòng)。讓a層同學(xué)給c層同學(xué)當(dāng)小教師，利用課余時(shí)間補(bǔ)課，互幫互學(xué)。為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并采納了相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制。

四、我對(duì)c層學(xué)生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌損害他們的

自尊心，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。常常鼓舞他們，有了一些進(jìn)步肯定要表?yè)P(yáng)。

五、設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，使其能真正感到勝利的喜悅。

六、利用課余時(shí)間給c層學(xué)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所

提高，讓他們熟悉到“我能行”。

b層學(xué)生輔導(dǎo)規(guī)劃

全班共有70中，有30人處在b層，其中有一局部智力較好，還有一局部智力一般，但他們肯努力學(xué)習(xí)。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴匕盐諏W(xué)問(wèn)，特作輔導(dǎo)規(guī)劃如下：

一、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的缺乏之處，實(shí)行有效措施，促使其更快地進(jìn)步。

二、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。三、輔導(dǎo)他們多以課本為主，以課外練習(xí)為輔的方法。在基

礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、根本技能上下功夫。在夯實(shí)根底之后，進(jìn)展他們相關(guān)的數(shù)學(xué)力量。

a層學(xué)生輔導(dǎo)規(guī)劃

全班70人中有15人處在a層，他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性很高。思維靈敏，有鉆研精神。針對(duì)這一層次學(xué)生這特制定如下目標(biāo)：

一、保證在課堂上不留給學(xué)生任何學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)，當(dāng)堂課學(xué)問(wèn)要弄懂、弄通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。

二、在解決根本題型之后，進(jìn)展他們的創(chuàng)新思維。培育他們鉆研難題的精神。讓他們的數(shù)學(xué)思維活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

三、在這一層學(xué)生之間要行成“競(jìng)爭(zhēng)”的氣氛。克制傲慢自滿的心理，明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?/p>

四、發(fā)揮a層學(xué)生的特長(zhǎng)。建立興趣小組，讓這一層次學(xué)生不偏科，均衡進(jìn)展。

總之，輔導(dǎo)學(xué)生要花費(fèi)很大的精力和時(shí)間，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。所以，我想在輔導(dǎo)各層次學(xué)生時(shí)還得自己不能焦急上火，要有足夠的急躁和毅力，只要他們?cè)谄湓懈字喜粩嘤羞M(jìn)步就行。信任，只要我們給予真摯的愛(ài)，正確的誘導(dǎo)，實(shí)行多種方式的教育方法，肯定會(huì)使我班的數(shù)學(xué)成績(jī)整體上有一個(gè)質(zhì)的飛越。

文昌中心小學(xué)

2023——2023年學(xué)年度第一學(xué)期

輔導(dǎo)規(guī)劃

2023五年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)規(guī)劃

學(xué)習(xí)安排:

第一周(5月26日——30日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)大小的比擬

周一,三,五收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)(共3節(jié))

其次周(6月2日——6日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的互化,分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)

周二,四收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)(共2節(jié))

第三周(6月9日——13日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

約分,通分,分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

周一,三,五收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)(共3節(jié))

第四周(6月16日——20日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,復(fù)習(xí),第五單元同分母分?jǐn)?shù)加減法

周二,四收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)(共2節(jié))

第五周(6月23日——27日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

異分母分?jǐn)?shù)加減法,分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,復(fù)習(xí)

周一,三,五收看空中課堂五年級(jí)數(shù)學(xué)(共3節(jié))

第六周(6月30日——7月4日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

總復(fù)習(xí)第一,二,三單元,課本p125-p127,p130-p131

第七周(7月7日——7月11日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

總復(fù)習(xí)第四,五單元,課本p127-p130

詳細(xì)要求:

依據(jù)實(shí)際狀況定時(shí)收看空中課堂,培育自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法.

學(xué)習(xí)時(shí)不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,留意思路和方法的學(xué)習(xí).

遇到疑問(wèn)要專心鉆研,或打電話向教師和同學(xué)請(qǐng)教.

中心教育電視臺(tái)CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級(jí)數(shù)學(xué)課,同學(xué)們要安排時(shí)間準(zhǔn)時(shí)收看.(詳細(xì)安排以電視臺(tái)預(yù)報(bào)為準(zhǔn))

學(xué)習(xí)建議:

第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要單元,是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題的根底,務(wù)必仔細(xì)學(xué)好.

1,理解分?jǐn)?shù)的意義;分子,分母和分?jǐn)?shù)單位的含義;分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小;熟悉真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù);把握整數(shù),帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)互化的方法.

2,理解和把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì);能比擬嫻熟的進(jìn)展約分和通分.

3,理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系,比擬嫻熟的進(jìn)展分小互化.

4,初步樹立實(shí)踐第一,沖突轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn),培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

(*注:你正掃瞄的文章由整理,版權(quán)歸原文全部*)

詳細(xì)安排:

第一周(5月26日——30日)

分?jǐn)?shù)的意義:5月26日——27日,教材p75-p79

留意要點(diǎn):

理解單位“1“的含義.

要留意“平均分“的含義.

分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)詳細(xì)數(shù)量,也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系.例如:教材p81練一練,教材p77例一.

理解分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的概念時(shí),尤其要留意分?jǐn)?shù)單位這個(gè)概念.分?jǐn)?shù)單位實(shí)際上是單位“1“的若干分之一,不同分母的分?jǐn)?shù)有不同的分?jǐn)?shù)單位,任何一個(gè)分?jǐn)?shù)都是由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成的.

作業(yè)練習(xí):課本p77練一練,p77-79練習(xí)12

5月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:5月28日——29日,教材p79-p82

留意要點(diǎn):

要利用把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算的學(xué)問(wèn),理解例2的方法.

例3和例4是分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的詳細(xì)運(yùn)用.例3要把握聚法的方法,進(jìn)率使用要正確;例4要把握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的問(wèn)題,分清誰(shuí)是被除數(shù)(比擬數(shù))誰(shuí)是除數(shù)(標(biāo)準(zhǔn)數(shù)).

附表:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

除法

一種運(yùn)算

被除數(shù)

除號(hào)

除數(shù)(不能為0)

商

分?jǐn)?shù)

一個(gè)數(shù)

分子

分?jǐn)?shù)線

分母(不能為0)

分?jǐn)?shù)值

作業(yè)練習(xí):練習(xí)13,課本p81-p82

5月28日上午9:10-9:40收看空中課堂——約分

分?jǐn)?shù)大小的比擬:5月30日,教材p83-p85

留意要點(diǎn):

把握分母一樣,分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比大小.

把握分子一樣,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比大小.

學(xué)習(xí)新課,一方面借助圖形直觀的進(jìn)展比擬,另一方面也應(yīng)結(jié)合分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的比擬,歸納出結(jié)論.學(xué)習(xí)例5和例6重點(diǎn)了解比擬大小的方法,學(xué)習(xí)p102練一練,要說(shuō)出比擬分?jǐn)?shù)大小的依據(jù).

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于最新數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛(ài)！

一、狀況分析

四年級(jí)共有學(xué)生21人，其中男生10人,女生11人。從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來(lái)看，大局部女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課興趣深厚、動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但大局部男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種狀況說(shuō)明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大面積豐收，就必需要對(duì)本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)展有規(guī)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。

二、補(bǔ)差目標(biāo)

1、通過(guò)急躁細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消退他們的自卑感，增加其信念，使其敢于發(fā)言，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長(zhǎng)，以特長(zhǎng)帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。

3、通過(guò)補(bǔ)差，爭(zhēng)取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。

總之，通過(guò)師生的共同努力，使中心小學(xué)四年級(jí)的學(xué)困生都能到達(dá)人人進(jìn)步，人人合格。

三、補(bǔ)差名單

羅華健、任尚軒、楊思喻、吳濤、李振坤、譚依喆、陳長(zhǎng)利

四、補(bǔ)差內(nèi)容

1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信念，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。

2、從根底抓起，每天所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。

3、教學(xué)中留意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。

4、平常多關(guān)懷他們，準(zhǔn)時(shí)家訪，和家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同教育，讓他們布滿信念。

五、補(bǔ)差措施

（一）了解和討論學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

要改造一名學(xué)困生，就要了解和討論他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期我的做法是：（1）敬重學(xué)困生的人格，培育他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛(ài)心和急躁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走路；（2）抓住興趣，表達(dá)共性差異，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到歡樂(lè)，從爾克制自卑感，增加上進(jìn)心；（3）培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)展幫忙和監(jiān)視，檢查他們的完成狀況，沒(méi)有完成的要急躁幫忙，完成的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。

（二）減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)困生大多根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，解決問(wèn)題力量差，簡(jiǎn)潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到：（1）因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)；（2）要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比擬簡(jiǎn)單完成的作業(yè)，各任課教師要親密協(xié)作，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，增加學(xué)習(xí)興趣，獵取新學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新技能。

（三）建立和諧的人際關(guān)系

一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來(lái)的，是靠平常與學(xué)生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)教師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，特殊是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)當(dāng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的暖和。

（四）建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式

學(xué)困生的形成，許多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱難而簡(jiǎn)單的工作，但只要以了解為根底，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛(ài)心和恒心，就能收到良好和效果。

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃_數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)安排

一、狀況分析

從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來(lái)看，大局部女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課興趣深厚、動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但大局部男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種狀況說(shuō)明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大面積豐收，就必需要對(duì)本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)展有規(guī)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。

二、補(bǔ)差目標(biāo)

1、通過(guò)急躁細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消退他們的自卑感，增加其信念，使其敢于發(fā)言，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長(zhǎng)，以特長(zhǎng)帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。

3、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。

總之，通過(guò)師生的共同努力，使四年級(jí)的學(xué)困生都能到達(dá)人人進(jìn)步，人人合格。

四、補(bǔ)差內(nèi)容

1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信念，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。

2、從根底抓起，每天所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。

3、教學(xué)中留意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。

4、平常多關(guān)懷他們，準(zhǔn)時(shí)家訪，和家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同教育，讓他們布滿信念。

五、補(bǔ)差措施

(一)了解和討論學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。要改造一名學(xué)困生，就要了解和討論他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期我的做法是：

1、敬重學(xué)困生的人格，培育他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛(ài)心和急躁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走路;

2、抓住興趣，表達(dá)共性差異，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其放大，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到歡樂(lè)，從爾克制自卑感，增加上進(jìn)心;

3、培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)展幫忙和監(jiān)視，檢查他們的完成狀況，沒(méi)有完成的要急躁幫忙，完成的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。

(二)減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)困生大多根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，解決問(wèn)題力量差，簡(jiǎn)潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到：

1、因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo);

2、要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比擬簡(jiǎn)單完成的作業(yè)，各任課教師要親密協(xié)作，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，增加學(xué)習(xí)興趣，獵取新學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新技能。

(三)建立和諧的人際關(guān)系一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來(lái)的，是靠平常與學(xué)生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)教師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，特殊是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)當(dāng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的暖和。

(四)建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式學(xué)困生的形成，許多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱難而簡(jiǎn)單的工作，但只要以了解為根底，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛(ài)心和恒心，就能收到良好和效果。

延長(zhǎng)閱讀：

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

由于多種緣由，學(xué)生個(gè)體存在著許多這樣或那樣的差異，比方智力的凹凸、力量的凹凸、社會(huì)交際力量的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫忙那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)規(guī)劃：

一、學(xué)情分析：我實(shí)行抓兩頭，帶中間的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

(一)學(xué)優(yōu)生：

1、鼓舞優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生協(xié)作，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)消失一些錯(cuò)誤。要常常賜予鼓舞和確定。培育他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增加信念。

2、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解，不但培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，而且也培育他們的創(chuàng)新力量。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出制造性問(wèn)題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生相互爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)問(wèn)。成績(jī)好的學(xué)生，有肯定的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)力量，不滿意于課內(nèi)的學(xué)問(wèn)，對(duì)把握課外的學(xué)問(wèn)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。依據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)，并與課內(nèi)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。使他們?cè)趮故彀盐照n內(nèi)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

(二)學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解課堂學(xué)問(wèn)把握怎么樣?

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用一幫一幫忙他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特別座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上制造時(shí)機(jī)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)展簡(jiǎn)潔的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們堅(jiān)固把握根底學(xué)問(wèn)

5、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)勝利感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向進(jìn)展;改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)潔好做。

三、需要留意的問(wèn)題：

1、必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導(dǎo)。盡可能消耗最少的必要時(shí)間和必要的精力。

2、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案

閱讀拓展：

數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展素養(yǎng)教育和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身進(jìn)展打好根底。進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí),進(jìn)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活潑起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣.克制自卑的心里.在學(xué)生中形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃。.

二、學(xué)生狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少局部學(xué)生，根底學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的進(jìn)展，更大的進(jìn)步。

三、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些根底學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因根底差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的對(duì)把握特殊差的學(xué)生，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競(jìng)賽，比方：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得總分值多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

3、家長(zhǎng)和教師相協(xié)作

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)展幫助輔導(dǎo)，教師定期到和學(xué)困生家里進(jìn)展家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，他們那緊閉的心扉才能向教師放開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛(ài)，更多的真情，用暖和的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)精神所至，金石為開的奇怪效應(yīng)。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)（慶祝第33個(gè)教師節(jié)開展師恩情深,感謝有您感恩祝愿活動(dòng)方案）工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

2023年上期小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)5、6班共有學(xué)生98人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.根底學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差,上課不仔細(xì)聽講，不能自