沁園春?長沙課件

沁園春?長沙

說他是文人，他卻有“四渡赤水出奇兵”的韜略，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的壯志，“到中流擊水，浪遏飛舟”的膽量；說他是武夫，他卻有“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的絕句，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的妙語。他躊躇滿志，欲問蒼茫大地，誰主沉?。凰赐溉松?，慨嘆人生易老天難老；他狂傲自信，一舉一動(dòng)盡顯“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪邁氣概。在黑暗的舊社會(huì)，他照亮了星空，照亮了全中國，照亮了中國人民的心。他就是毛澤東。1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶sháo山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景《沁園春》詞牌由東漢的沁水公主園得名。東漢明帝劉莊女兒沁水公主，在封地沁水縣興建園林，簡(jiǎn)稱沁園。大將軍竇憲依仗其妹竇皇后權(quán)勢(shì)，奪取沁園，公主不敢計(jì)較。

章帝知道此事，要治竇憲的罪，竇憲退出沁園，從此不得重用。后世泛稱公主的園林為“沁園”。后人作詩以詠其事，此調(diào)得名“沁園春”。文學(xué)常識(shí)

詞是興起于南朝的齊梁年間，成于晚唐五代，盛行于兩宋的一種文學(xué)樣式，也稱曲子、曲子詞、詩余，或長短句。依據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)，詞有婉約和豪放之分；按字?jǐn)?shù)分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）;按段分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊?！肚邎@春﹒長沙》——長調(diào)、雙調(diào)“沁園春”是詞牌名，“長沙”是標(biāo)題。詩歌舊體詩新體詩古體詩近體詩絕句律詩格律詩自由詩

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東上闋：寫景獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？情抒色彩絢爛的湘江秋景圖胸懷博大的凌云壯志意象寒秋獨(dú)立橘子洲湘江北去情感提出問題

萬山紅遍層林盡染江碧透舸爭(zhēng)流鷹擊魚翔萬類競(jìng)自由人湘江秋景圖蒼茫大地誰主沉浮遠(yuǎn)望抒發(fā)感慨近觀仰望俯瞰靜動(dòng)體會(huì)情景交融的特點(diǎn)湘江秋景圖

遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長空（動(dòng)）俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)）總寫：萬類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。如何變換視角的？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。景物的描寫方法山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明遠(yuǎn)眺近觀仰視煉字“萬”字寫出了山之多“遍”字寫出了紅之廣“染”化靜為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過程“漫”字寫出了江水溢滿之狀“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。“擊”（“飛”）表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)；“翔”（“游”）描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。

面對(duì)眼前的秋景，突然“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”突兀嗎？最后三句在起什么作用?明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

作用：內(nèi)容上，這一問透露出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過渡作用。

意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機(jī)勃勃壯闊絢麗感情樂觀熱烈、奮發(fā)向上贊美了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的革命形勢(shì)一切景語皆情語景中寓情詩詞中的人、物、景的專業(yè)術(shù)語詩詞中的畫面的專業(yè)術(shù)語小結(jié)上闕內(nèi)容：上闕que4主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競(jìng)自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。風(fēng)華意氣指點(diǎn)激揚(yáng)糞土記抒發(fā)詩人以天下為已任的偉大抱負(fù)。憶——

中流擊水，浪遏飛舟恰下闋下闋：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？追憶感懷同學(xué)青春年少風(fēng)華正茂我輩破浪銳進(jìn)

奮勇進(jìn)擊豪邁氣概崢嶸歲月恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。憶

崢嶸歲月年齡氣質(zhì)

精神狀態(tài)戰(zhàn)斗行動(dòng)崢嶸歲月圖塑造了一群風(fēng)華正茂、蔑視權(quán)貴、雄心勃勃、以天下為己任、充滿改天換地戰(zhàn)斗豪情的“同學(xué)少年“形象。

品析下闋

曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？象征一代革命青年在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華。實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答；一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。中流擊水圖(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——年齡氣質(zhì)(書生意氣揮斥方遒)——精神狀態(tài)(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯)——戰(zhàn)斗行動(dòng)明確:“恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.

風(fēng)采、才華；茂：旺盛。正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。指熱情奔放,勁頭正足討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。下闋小結(jié)

主宰國家命運(yùn)的，應(yīng)當(dāng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。上闋：看眼前之景抒心中之情下闋：憶崢嶸歲月記豪邁氣概問誰主沉浮？答寫景、敘事和抒情的完美結(jié)合景中寓情、情中顯志總結(jié)起句：“看”(寫景)山上

魚（俯）天空江中樹（遠(yuǎn)）船（近）鷹（仰）水底“問”誰主沉浮

（述懷）鋪敘：小結(jié)：換頭：鋪敘：結(jié)句：“攜游”所歷寫文章論國事蔑權(quán)貴擊中流“憶”（言事）“記”浪遏飛舟

（抒情）“獨(dú)立”所見‖課文圖解意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？‖“意象”（三）意象美來自意象的組合1、并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚

憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟

動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。2、輻射式詩人（我）

胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”

!看憶萬類同學(xué)少年各種并置景物各種并置活動(dòng)寫法技巧：

王國維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－問－－憶（景）

心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)主題：作品通過對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國家前途命運(yùn)的思考，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。

這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭(zhēng)流的場(chǎng)面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。1、融情入景，情景交融----入境

主人公：立－－看－－問－－憶（景）

心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)主題：作品通過對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國家前途命運(yùn)的思考，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。‖藝術(shù)特點(diǎn)萬山紅遍，層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬

漫江碧透