人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

—人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案這是一篇好玩的童話(huà)故事。講的是書(shū)上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里。兔子聽(tīng)見(jiàn)咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，很多動(dòng)物都跟著跑起來(lái)。多虧大象擋住了大伙，問(wèn)明情況，大家一起來(lái)到湖邊，親眼看到了真相，原來(lái)咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲響，大家都哈哈地笑了。一起看看人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第三單元教案!歡送查閱!人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第三單元教案1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），熟悉“四點(diǎn)底”。力量目標(biāo)1、朗讀課文，背誦第四自然段。2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用“喧鬧”說(shuō)一句話(huà)。3、能把這個(gè)好玩的故事復(fù)述下來(lái)。情感目標(biāo)理解課文內(nèi)容，明白聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能把這個(gè)好玩的故事復(fù)述下來(lái)。2、理解課文內(nèi)容，明白聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。教具準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）1、（出示圖片）同學(xué)們，你們明白這是什么地方嗎？在這座漂亮的森林王國(guó)里，生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生許多好玩的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么好玩的故事發(fā)生了。2、板書(shū)課題，生齊讀。二、初讀課文，掃清障礙：（12’）1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。2、你能叫出下面詞語(yǔ)好友的名字嗎？木瓜：誰(shuí)明白木瓜是什么？指名說(shuō)。看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來(lái)入藥。水花：你見(jiàn)過(guò)水花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)分，我們不僅能看到水花，還能聽(tīng)見(jiàn)聲響呢。出示詞。逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)情愿給大家做一做？跑的時(shí)分要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。喧鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)當(dāng)讀輕聲。課文里怎么喧鬧了？出示句子讀：這下子可喧鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)。是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來(lái)，能不喧鬧嘛。你還見(jiàn)到過(guò)哪些喧鬧的場(chǎng)面？你能用喧鬧說(shuō)一句話(huà)嗎？齊讀：嚇壞、正好、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)分都標(biāo)好了自然段，說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。5、指名按自然段讀課文。三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。（1）指名請(qǐng)一位同學(xué)答復(fù)，依據(jù)同學(xué)的答復(fù)在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。（2）引導(dǎo)同學(xué)：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來(lái)還有許多許多小動(dòng)物的？（板書(shū)：動(dòng)物們）2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思索。（二）、第一自然段。1、指名說(shuō)小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段明白的？2、趕快讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一段還明白什么了？3、自由讀第一自然段，把你明白的都讀出來(lái)。（三）、第二、三自然段。1、原來(lái)是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲響，不過(guò)小動(dòng)物們可不明白是怎么回事，小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)∶逃跑、擋?。?、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?？（由于他們都很害怕?、可不是，第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？（提示：“拔腿就跑”說(shuō)明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。4、其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來(lái)。自己把第二自然段連起來(lái)讀一讀，留意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來(lái)。自由讀，指名讀。5、小動(dòng)物們明白“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒(méi)有跑，他把大伙兒擋住了，我們看看大象是怎么說(shuō)的。自己讀讀第四自然段。6、出示第三自然段，找找這些話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)讀清晰。（四）、第四自然段。1、聽(tīng)了大象的話(huà)，他們又一起來(lái)到湖邊要看個(gè)到底，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。2、大家為什么“靜靜”來(lái)到湖邊呢？（他們還不明白“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“靜靜”的。）3、當(dāng)他們靜靜來(lái)到湖邊終于弄明白了，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)了湖里，假如這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)明白雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。4、多好玩的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧。5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)一起讀。四、復(fù)述課文，進(jìn)展語(yǔ)言：（5’）1、朗讀全文，思索：你讀后有什么感受？（同學(xué)可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清晰是怎么回事就亂說(shuō)……）總結(jié)板書(shū)：不對(duì)、對(duì)。2、你喜愛(ài)這篇童話(huà)嗎？能試著用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。五、學(xué)習(xí)生字：（5’）過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)喧鬧極了。1、出示詞“喧鬧”，讀詞，“喧鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2、熟悉新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比擬小，最終一個(gè)右點(diǎn)較大）。3、你怎么記住這個(gè)字呢？4、組詞：喧鬧、熾熱、酷熱、熱忱、熱情、熱水、熱心……5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：整體觀看，上大下小。生描紅，邊描邊想想還有什么要留意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫(xiě)得斜一些。）師范寫(xiě)，同學(xué)訓(xùn)練。六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，熟悉了許多新好友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、咕咚來(lái)了小兔圖小猴圖——逃跑動(dòng)物們大象圖——擋住人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第三單元教案2教學(xué)目標(biāo)★引導(dǎo)同學(xué)理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。”道理?！飳W(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，把握字形，理解“拔腿就跑、喧鬧”等詞語(yǔ)的意思，并能用“喧鬧”一詞訓(xùn)練說(shuō)話(huà)?！镏笇?dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)★理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文?！锢斫狻靶[”一詞的意思，能夠用“喧鬧”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的根底上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。”的道理。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、出示課題，同學(xué)齊讀2、復(fù)習(xí)字詞咕咚成熟擋住大伙兒小猴小鹿說(shuō)明：采納“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫忙同學(xué)穩(wěn)固。二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)1、聽(tīng)2—4節(jié)錄音，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)課件出示：一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子；小猴子；狐貍、山羊、小鹿。（依據(jù)答復(fù)在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖）說(shuō)明：通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培育同學(xué)邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)同學(xué)把話(huà)說(shuō)得連貫，說(shuō)得流利，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的愛(ài)好。2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文（1）要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。（2）播放“小動(dòng)物逃離”的錄像，同學(xué)依據(jù)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看到了什么。（3）出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來(lái)了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。（4）給錄像配音說(shuō)明：句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請(qǐng)同學(xué)觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊急、害怕的心情，同學(xué)有了肯定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就到達(dá)了事半功倍的效果。最終讓同學(xué)為這段錄像配音，使同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性到達(dá)X，變“要我讀”為“我要讀”，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、理解課文，指導(dǎo)朗讀（1）同學(xué)再讀2—4節(jié)，找找還能表達(dá)小動(dòng)物緊急、害怕的詞語(yǔ)，進(jìn)行圈劃。（2）溝通①理解“拔腿就跑”并板書(shū)，指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。②有感情地朗讀第二節(jié)③學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦說(shuō)明：采納“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)顯現(xiàn)，強(qiáng)化同學(xué)識(shí)記。④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書(shū)男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)3、學(xué)習(xí)、理解“喧鬧”（1）創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)通過(guò)表演感受森林里“喧鬧”的場(chǎng)面（2）學(xué)習(xí)生字“熱”①讀準(zhǔn)翹舌音②與“熟”比擬（3）學(xué)習(xí)生字“鬧”①同學(xué)想好方法記住“鬧”的字形②課件演示幫忙識(shí)記字形，理解字義說(shuō)明：通過(guò)認(rèn)真觀看，使同學(xué)能夠嫻熟地區(qū)分出“熟”和“熱”字形的異同，通過(guò)媒體的演示讓同學(xué)形象地把握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采納不同的方法，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了識(shí)字效果。（4）理解“喧鬧”，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)①說(shuō)說(shuō)平常生活中看到的喧鬧場(chǎng)面②出示：寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)（5）理解文中“喧鬧”的意思說(shuō)明：在指導(dǎo)用“喧鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的喧鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使同學(xué)從把話(huà)說(shuō)完好到把話(huà)說(shuō)詳細(xì)。三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)1、學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）小組自學(xué)要求：小搭配作讀讀這一節(jié)，商量商量獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣？然后分角色讀一讀。（2）溝通并板書(shū)：攔問(wèn)（3）分角色朗讀說(shuō)明：第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采納小組學(xué)習(xí)的形式，增加同學(xué)的合作意識(shí)，使同學(xué)在輕松、和諧的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)、主動(dòng)。2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)（1）課件出示插圖，老師引讀6、7節(jié)（2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，出示：大伙兒看到，明白了。（3）釋疑：解答上節(jié)課提出的問(wèn)題（課題中為什么用引號(hào)？）3、悟道（1）發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，賜予同學(xué)充足表達(dá)內(nèi)心感受的時(shí)機(jī)，在大膽的想象與說(shuō)話(huà)中悟出課文中的道理。（2）出示道理4、小結(jié)全文四、寫(xiě)字指導(dǎo)：熱1、課件演示“熱”的筆順2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)五、拓展閱讀，布置作業(yè)1、出示《急性子的兔子》2、布置作業(yè)要求：（1）借助拼音，把短文讀正確。（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？說(shuō)明：為同學(xué)提供新的閱讀材料，讓同學(xué)換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境穩(wěn)固生字，既增加了閱讀量，又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的同學(xué)有更大的進(jìn)展空間，培育閱讀愛(ài)好。六、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟著狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)獅子攔問(wèn)遇到事情要想一想，只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第三單元教案3教學(xué)目標(biāo)★熟悉本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“熱”“鬧”兩個(gè)字，熟悉把握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁?！锪私庵攸c(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，明白聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解現(xiàn)實(shí)真相。★能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)★生字、認(rèn)讀字的字音及“喧鬧”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。★了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)★寫(xiě)好“熱”字?！锪私庵攸c(diǎn)詞句的意思，明白聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要?jiǎng)幽X筋想一想。教具準(zhǔn)備多媒體課件，掛圖、小黑板。教學(xué)過(guò)程一、直接引入，解題：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。提問(wèn)：咕咚是什么呀？還誰(shuí)明白呀？”過(guò)渡：既然咕咚是一種聲響，那它怎么能來(lái)呢？咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。1、自由朗讀課文，留意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)反應(yīng)（重點(diǎn)是生字新詞）。投影片：逃命正好熟了喧鬧大伙兒嚇壞了跟著跑說(shuō)一說(shuō)（1）自由讀。（2）指名讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。（4）去掉拼音讀。老師順勢(shì)點(diǎn)撥“跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。3、學(xué)習(xí)“喧鬧”（1）出示句子：這下子可喧鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來(lái)了!”（2）讀詞。熟悉新偏旁“四點(diǎn)底?！保ㄒ龑?dǎo)同學(xué)觀看四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長(zhǎng)短不一，）跟老師一起書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)四點(diǎn)底。（3）了解偏旁表示的意思。“四點(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥(niǎo)的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”（4）記字形。認(rèn)真觀看這兩個(gè)字，誰(shuí)有好方法記住它們？指名說(shuō)一說(shuō)。（5）寫(xiě)字。①觀看“熱”字在田字格中的位置。老師提示字形特點(diǎn)。②老師范寫(xiě)“熱”字。③師生共同完成“鬧”字的范寫(xiě)。④同學(xué)訓(xùn)練。寫(xiě)字前提示：身直、頭正、肩平、臂開(kāi)。⑤反應(yīng)，再練。（6）再次出示句子。過(guò)渡：動(dòng)物全跟著跑起來(lái)，能不喧鬧嘛。到底由于什么，讓這里變得如此喧鬧呢？”三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、自己讀讀第1自然段。思索：你明白了什么？2、溝通：明白了什么？3、指名讀：讀清晰，讓大家都能聽(tīng)明白。過(guò)渡：我們聽(tīng)清晰了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里。”（貼圖）（二）學(xué)習(xí)第2自然1、自由讀。這個(gè)聲響首先被誰(shuí)聽(tīng)到了？（板書(shū)：兔子）你從哪明白的？咱們都來(lái)讀讀第二自然段。2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲響，（板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫(huà)一畫(huà)。3、指名讀。（板書(shū)：跑）課件出示圖和句子：兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇!咕咚來(lái)了!指導(dǎo)朗讀：（1）指名讀，了解情況。（2）結(jié)合同學(xué)朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。（3）訓(xùn)練讀。4、過(guò)渡：兔子的叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么做的？（板書(shū)：猴子）自己讀一讀。（板書(shū)：跟著）思索：為什么說(shuō)猴子也跟著跑？再讀讀寫(xiě)猴子的句子。5、森林里的許多動(dòng)物都聽(tīng)見(jiàn)了，它們又是怎么做的呢？（1）指名讀句子。（2）老師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。（3）媒體演示，情景再現(xiàn)。（4）同學(xué)溝通，回來(lái)文本。（5）同學(xué)有感情朗讀，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。（三）學(xué)習(xí)第3自然段1、自由讀，找出大象說(shuō)的話(huà)。過(guò)渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來(lái)了，擋住了大伙兒，它說(shuō)了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。2、理解大象說(shuō)話(huà)的意圖。（板書(shū)：看見(jiàn)）3、朗讀訓(xùn)練，留意語(yǔ)氣。（四）學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，