上杭中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】

上杭中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、共性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

2：班主任工作總結(jié)一般分為兩類(lèi)：全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：下列有關(guān)老師為人師表的特征表述正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、為人師表具有鮮亮的示范性

B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性

C、為人師表具有較弱的激勵(lì)性

D、為人師表缺乏可操作性

4：同學(xué)的問(wèn)題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿(mǎn)16周歲

C、16周歲以上不滿(mǎn)17周歲

D、18周歲以下

6：學(xué)校不能對(duì)高中生進(jìn)行（）處分。

單項(xiàng)選擇題：

A、警告

B、記過(guò)

C、開(kāi)除學(xué)籍

D、送去勞動(dòng)教養(yǎng)

7：艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：有目的、有方案和系統(tǒng)地了解教育教學(xué)現(xiàn)狀，以加強(qiáng)對(duì)其客觀熟悉的討論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查討論

B、行動(dòng)討論

C、試驗(yàn)討論

D、文獻(xiàn)討論

9：中國(guó)古代神話傳奇中制造天地的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、黃帝

B、女?huà)z

C、盤(pán)古

D、伏羲

10：教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

D、同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)

E、老師自身的素養(yǎng)

11：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

12：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、杜威

D、覬洛夫

13：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

14：教學(xué)是什么樣的統(tǒng)一活動(dòng)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師教、同學(xué)學(xué)

B、運(yùn)用各種教育影響

C、設(shè)計(jì)課程、實(shí)施教學(xué)

D、輔導(dǎo)、自學(xué)

15：我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程是學(xué)問(wèn)

B、課程是閱歷

C、課程是活動(dòng)

D、課程是項(xiàng)目

16：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出把促進(jìn)教育公正作為國(guó)家基本教育政策。教育公正的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、區(qū)域公正

B、結(jié)果公正

C、機(jī)會(huì)公正

D、過(guò)程公正

17：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)熟悉的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

18：兒童身體進(jìn)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、挨次性

19：感覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的（）屬性的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別

B、整體

C、外部

D、本質(zhì)

20：依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》，老師最基本的權(quán)利是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、管理同學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)自由權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

21：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

22：銳意創(chuàng)新的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念，培育創(chuàng)新精神

B、關(guān)懷老師集體，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配

C、努力豐富自己的制造力

D、樂(lè)觀討論和探究前沿科學(xué)

E、博采兼納相關(guān)學(xué)問(wèn)

23：同宿舍四個(gè)人規(guī)定，誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈。有一天宿舍沒(méi)有關(guān)燈。管理員盤(pán)問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚?小楊說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小夏睡著了。”小林說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺(jué)?！毙∠恼f(shuō)：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說(shuō)的都是實(shí)話，請(qǐng)你推想一下誰(shuí)回來(lái)最晚?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小楊

B、小袁

C、小林

D、小夏

24：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B、能否充分考察教學(xué)情境

C、能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)

D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)

25：下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代同學(xué)觀的范疇?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師要培育同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展

B、老師要充分發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的主體作用

C、老師要敬重同學(xué)．師生之間要公平相處

D、視同學(xué)為被動(dòng)的客體、管轄的對(duì)象、裝學(xué)問(wèn)的容器

26：對(duì)客觀事物作推斷時(shí)不易受外來(lái)因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立

B、自主性

C、場(chǎng)依存

D、深思型

27：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

28：李苗過(guò)分可怕貓，老師先讓她看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗椿\子里的貓并接近貓，最終讓她摸貓、抱貓，消退對(duì)貓的恐驚反應(yīng)。老師對(duì)該生所用的行為矯正方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、理性心情法

B、來(lái)訪者中心療法

C、消退法

D、系統(tǒng)脫敏法

29：一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）。

多項(xiàng)選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調(diào)整與維持功能

E、集中功能

30：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)包括使同學(xué)感知和（）教材。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟識(shí)

B、分析

C、概括

D、理解

31：“教育主體確定、教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體消失，教育初步定型”，這些特征的消失標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前制度化教育階段

B、制度化教育階段

C、非制度化教育階段

D、學(xué)校教育萌芽階段

32：教學(xué)策略不是“萬(wàn)金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問(wèn)題，不同的策略也可以解決相同的問(wèn)題，這些都充分說(shuō)明教學(xué)策略具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合性

B、可操作性

C、層次性

D、敏捷性

33：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

34：疲憊與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

35：下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、談?wù)撐氖且岳矸?，記敘文是以事感人，說(shuō)明文是以知授人

B、談?wù)撐耐ǔＳ烧擖c(diǎn)、論據(jù)和論證三要素構(gòu)成

C、論證是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和依據(jù)，解決“用什么證明”的問(wèn)題

D、論點(diǎn)是對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主見(jiàn)或表示的態(tài)度，解決“證明什么”的問(wèn)題

36：（）是教學(xué)討論中最重要的討論方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)試驗(yàn)

B、教學(xué)調(diào)查

C、教學(xué)觀看

D、教學(xué)問(wèn)卷

37：英語(yǔ)老師讓同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記英語(yǔ)單詞，這種做法可以避開(kāi)的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、雙重抑制

D、多重抑制

38：學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達(dá)方式是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制度文化

B、活動(dòng)文化

C、學(xué)校環(huán)境文化

D、設(shè)施文化

E、形態(tài)和體系文化

39：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

40：Google服務(wù)列表中域名為scholar．google．cn是主要進(jìn)行（）的搜尋。

單項(xiàng)選擇題：

A、博客

B、專(zhuān)利

C、高校

D、學(xué)術(shù)

41：教學(xué)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

43：我國(guó)唐代的教育家韓愈提出老師應(yīng)“以身立教”，這樣的老師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說(shuō)明老師職業(yè)道德中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)而不厭，誨人不倦

B、師愛(ài)

C、以身作則，為人師表

D、職業(yè)信念

44：以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育即()。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、技術(shù)教育

45：遺傳素養(yǎng)是人身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主導(dǎo)因素

B、打算因素

C、物質(zhì)因素

D、內(nèi)部因素

46：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)環(huán)境

47：把課程用作教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

48：學(xué)校教育在義務(wù)教育的地位主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性

49：說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是說(shuō)清晰課堂教學(xué)中“為什么這么做”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：老師進(jìn)展自己，提高專(zhuān)業(yè)文化水平是老師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

E、老師自身特點(diǎn)

52：依據(jù)適當(dāng)過(guò)渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達(dá)到最好，學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來(lái)的次數(shù)的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

53：人們對(duì)心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、運(yùn)動(dòng)記憶

B、形象記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

54：從眾行為的緣由之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為參照

B、省力

C、聽(tīng)從

D、強(qiáng)迫

55：劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛高校、加利福尼亞高校和麻省理工學(xué)院錄用。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄用的?鄰居們作了如下的猜想：鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞高校錄用，薩利被麻省理工學(xué)院錄用鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學(xué)院錄用，湯丹遜被加利福尼亞高校錄用鄰居C猜：劉易斯被哈佛高校錄用，薩利被加利福尼亞高校錄用結(jié)果，鄰居們的猜想各對(duì)了一半那么，他們的錄用狀況是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛高校、加利福尼亞高校和麻省理工學(xué)院錄用

B、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞高校、麻省理工學(xué)院和哈佛高校錄用

C、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學(xué)院、加利福尼亞高校和哈佛高校錄用

D、劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛高校、麻省理工學(xué)院和加利福尼亞高校錄用

56：在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的在于滿(mǎn)意自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

58：義務(wù)教育階段同學(xué)專(zhuān)有的權(quán)利有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

B、申訴權(quán)

C、免試入學(xué)權(quán)

D、就近入學(xué)權(quán)

E、不交學(xué)費(fèi)權(quán)

59：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)力

D、生活方式

60：不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無(wú)論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會(huì)的德是不能繼承的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案C

解析此題可以結(jié)合排解法來(lái)進(jìn)行。作為班主任，他們的年齡會(huì)有大有小，性別有男有女，這些不行能是影響班主任的影響力的因素；學(xué)術(shù)影響力主要和老師的教學(xué)力量有關(guān)，和領(lǐng)導(dǎo)影響力的關(guān)系較小；班主任的共性是最佳答案。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案正確

解析：

3：答案A,D

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪案件實(shí)行不公開(kāi)審理。對(duì)于14歲以上不滿(mǎn)16歲的未成年人犯罪案件，～律不公開(kāi)審理；對(duì)于已滿(mǎn)16歲不滿(mǎn)18歲未成年人犯罪案件，一般也不公開(kāi)審理。

6：答案D

解析把高中階段的同學(xué)送去勞動(dòng)教養(yǎng)，侵害了同學(xué)的人身權(quán)利。勞動(dòng)教養(yǎng)是依據(jù)國(guó)務(wù)院勞動(dòng)教養(yǎng)相關(guān)法規(guī)的一種行政懲罰，公安機(jī)關(guān)毋須經(jīng)法庭審訊定罪，即可對(duì)疑犯投入勞教場(chǎng)所實(shí)行最高期限為四年的限制人身自由、強(qiáng)迫勞動(dòng)、思想教育等措施。

7：答案正確

解析：

8：答案A

解析：

9：答案C

解析中國(guó)古代神話傳奇中盤(pán)古開(kāi)天辟地。故選C。

10：答案A,B,C,D,E

解析：

11：答案A

解析德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，詳細(xì)的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

12：答案A

解析：

13：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問(wèn)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

14：答案B

解析老師教、同學(xué)學(xué)是教學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。

15：答案A

解析：

16：答案C

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》中提出教育公正關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公正。

17：答案B

解析教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)熟悉的是教育生物起源說(shuō)。

18：答案D

解析：

19：答案A

解析感覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。

20：答案D

解析教育教學(xué)權(quán)是老師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必需具備的最基本的權(quán)利。

21：答案B

解析性格打算命運(yùn)反映了人格的功能性，功能性——人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至打算一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，頑強(qiáng)者能發(fā)憤搏，軟弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

22：答案A,C,D,E

解析：

23：答案A

解析依據(jù)這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早，從而可得小楊回來(lái)最晚。

24：答案C

解析老師的成長(zhǎng)第一階段為關(guān)注同學(xué)階段，能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

25：答案D

解析略

26：答案A

解析：

27：答案C

解析教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。

28：答案D

解析系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢的暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐驚的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮心情，從而達(dá)到消退焦慮或恐驚的目的。

29：答案B,C,D

解析一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能。

30：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)包括使同學(xué)感知和理解教材。

31：答案A

解析：

32：答案D

解析略

33：答案D

解析：

34：答案B

解析當(dāng)一個(gè)人疲憊的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果會(huì)降低，疲憊程度越大，學(xué)習(xí)效果越差。所以疲憊與學(xué)習(xí)效果成反向關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案C

解析論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程或方法，解決“怎樣證明”的問(wèn)題。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和依據(jù)，解決“用什么證明”的問(wèn)題。

36：答案A

解析：

37：答案A

解析前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記英語(yǔ)單詞，這是避開(kāi)前攝抑制的干擾。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

38：答案C,D

解析學(xué)校環(huán)境文化和設(shè)施文化是學(xué)校物質(zhì)文化的兩種形式。

39：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。

40：答案D

解析scho1ar．google．en主要進(jìn)行學(xué)術(shù)搜尋。

41：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

42：答案A,B,C,E

解析心理的進(jìn)展具有不平衡性，見(jiàn)心理進(jìn)展特征的論述。

43：答案C

解析：

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