幼兒園大班教案《神奇的小精靈》含反思

-6-小朋友園大班教案《神奇的小精靈》含反思【--大班美術(shù)教案】大班教案《奇妙的小精靈》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友培育關(guān)愛他人的感情，嘗試依據(jù)不同動(dòng)物的明顯特征，組合新“動(dòng)物”，激發(fā)小朋友的奇思妙想，制造性地設(shè)計(jì)新造型，練習(xí)口齒清晰地介紹自己的作品，快來看看小朋友園大班《奇妙的小精靈》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1.嘗試依據(jù)不同動(dòng)物的明顯特征，組合新動(dòng)物，激發(fā)小朋友的奇思妙想，制造性地設(shè)計(jì)新造型。2.培育小朋友關(guān)愛他人的感情。3.練習(xí)口齒清晰地介紹自己的作品。4.培育小朋友的觀賞力量。5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1.小精靈操作教具5個(gè)、展板。2.紙、水彩筆?；顒?dòng)過程：1.觀看奇妙小精靈的變化過程，發(fā)覺它的奇妙之處（1）以邀請(qǐng)蛋珍寶到班里做客的形式引出活動(dòng)的主題。老師神奇的告知小朋友：小朋友，今日我們班來了一個(gè)小客人，我們一起看看它是誰？然后輕輕從身后拿出精靈蛋。（2）與小朋友一起玩奇妙變、變、變的嬉戲，感知小精靈的奇怪。這可不是一個(gè)一般的蛋，它是一個(gè)奇妙的小精靈！只要我們一起念魔法口訣，小精靈就會(huì)出來和我們小朋友做嬉戲，大家想不想試一試？老師手持教具正面，與小朋友共同念魔法口訣：奇妙精靈變、變、變，同時(shí)將教具背面的奇妙小精靈的頭、手臂、腿、尾巴間續(xù)拉出，引導(dǎo)小朋友觀看。奇妙小精靈和我們地球上的小動(dòng)物有什么不一樣？引導(dǎo)小朋友從頭到腿認(rèn)真觀看奇妙小精靈，發(fā)覺它的奇妙之處：具有多種動(dòng)物的特征（如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿）。（3）請(qǐng)小朋友分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。桌子上也有一個(gè)小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣？小朋友自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。一起玩奇妙變、變、變的嬉戲，比一比哪組的小精靈變得最奇妙？引導(dǎo)小朋友思教動(dòng)畫片中的小精靈有許多的本事，小朋友變出的小精靈有什么本事？2、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)奇妙珍寶（1）假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈？在小朋友描述自己想象的同時(shí)，老師將小朋友描述的動(dòng)物特點(diǎn)分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便小朋友重新分解、組合新形象。（2）小朋友設(shè)計(jì)奇妙珍寶。請(qǐng)小朋友擔(dān)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的小精靈，告知我們它長(zhǎng)什么樣，能幫我們做什么？看誰和別人設(shè)計(jì)得不一樣？（3）在小朋友繪畫過程中，老師邊觀看小朋友的創(chuàng)作過程，邊有針對(duì)性地提示、引導(dǎo)小朋友：想一想，小精靈怎樣能變得更奇妙？3、小朋友展現(xiàn)、介紹作品（1）展現(xiàn)自己的作品。引導(dǎo)小朋友畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起觀賞。（2）引導(dǎo)小朋友介紹自己的作品。老師與小朋友圍坐在展板四周，鼓舞小朋友盡量放慢語速介紹作品，并提示同伴仔細(xì)觀賞、傾聽。對(duì)于沒有介紹作品的小朋友，老師可引導(dǎo)小朋友分小組介紹、共享繪畫作品，使每個(gè)小朋友都能夠充分地表達(dá)自己的創(chuàng)作感受。（3）留下任務(wù)，引發(fā)連續(xù)探究。今日我們小朋友都設(shè)計(jì)了自己喜愛的小精靈，在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個(gè)小精靈王國！個(gè)人反思：《設(shè)計(jì)奇妙小精靈》的活動(dòng)結(jié)束了，但孩子們被激發(fā)出來的制造熱忱卻依舊高漲，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著勝利的喜悅?？粗麄兛鞓返臉幼?，作為一名老師，沒有什么比這種感覺更讓我歡樂了。與此同時(shí)，我也陷入了對(duì)這次活動(dòng)的深深思索，并從反思中獲得以下感悟：老師是小朋友愛好的發(fā)覺者身為老師，我們常常為選擇活動(dòng)的主題而絞盡腦汁。其實(shí)，只要我們細(xì)心、急躁地觀看小朋友，和他們做伴侶，真正融入孩子們純潔無暇的內(nèi)心世界，我們就會(huì)發(fā)覺：孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著許多千奇百怪的奇思妙想，蘊(yùn)涵著他們對(duì)世界萬物的關(guān)注、奇怪?與探究。這些內(nèi)容才是最貼近小朋友生活、最鮮活的活動(dòng)素材，由于它們都源于孩子。老師是小朋友制造靈感的點(diǎn)播者在此次活動(dòng)前，我引導(dǎo)小朋友對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行了細(xì)致的觀看，運(yùn)用好玩的教具，鼓舞小朋友親自動(dòng)手操作為小精靈變身，并適時(shí)啟發(fā)小朋友：假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈？以激發(fā)小朋友的探究與思索，在小朋友的創(chuàng)作過程中，我準(zhǔn)時(shí)支持小朋友的制造，引導(dǎo)他們連續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動(dòng)物形象進(jìn)行再組合、再制造。通過以上循序漸進(jìn)的指導(dǎo)、啟發(fā)，小朋友對(duì)設(shè)計(jì)小精靈的活動(dòng)有了更深化的熟悉，從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。同伴是小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源在繪畫小精靈前，我為小朋友供應(yīng)了與同伴溝通的機(jī)會(huì)，請(qǐng)小朋友相互說一說自己最初的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)小朋友從同伴那里得到啟發(fā)，重新豐富構(gòu)建新造型。記得在孩子們爭(zhēng)論的過程中，樂樂想要設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)著大象的鼻子；兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：這樣的小精靈可以關(guān)心人們救火。哪里著火了，它的長(zhǎng)耳朵會(huì)很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子快速把火撲滅！亮亮在一旁想了想，大聲說：不如把小豬的腳換成長(zhǎng)頸鹿的腳吧！這樣多高的地方著火它都不怕啦！聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊興奮地說：這真是個(gè)好辦法，這樣我的小精靈就更棒了。感謝！對(duì)于每個(gè)孩子來說，小精靈的制造過程是一種歡樂的體驗(yàn)。在他們心里，自己設(shè)計(jì)的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展小朋友的創(chuàng)作思路，調(diào)動(dòng)孩子們連續(xù)創(chuàng)作的樂觀性，活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)小朋友溝通介紹自己的作品，與同伴共同共享勝利的喜悅。特殊是對(duì)于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的小朋友，我會(huì)鼓舞他將自己的作品介紹給同伴們觀賞，使其在集體中得到鼓舞與認(rèn)可，樹立自信與英勇。把握全班小朋友的繪畫水平，開展有針對(duì)性的繪畫創(chuàng)作在《奇妙小精靈》的創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺，有一部分小朋友在參加設(shè)計(jì)爭(zhēng)論的過程中樂觀而主動(dòng)，想出了許多的新點(diǎn)子。但在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動(dòng)物局部特征不明顯。事后，我仔細(xì)分析了緣由，其一，小朋友缺乏繪畫多種動(dòng)物的閱歷。孩子們雖然了解動(dòng)物的形狀特征，并能運(yùn)用語言表達(dá)自己的奇思妙想；但由于缺乏繪畫閱歷，不能將自己的想法繪畫出來。其二，老師沒有全方位關(guān)心小朋友做好閱歷預(yù)備，不了解小朋友把握動(dòng)物造型的狀況就開展此活動(dòng)，忽視了個(gè)別小朋友的力量水平及閱