2023-2024學(xué)年山西省呂梁市初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)期末?？继岱志?/h1>

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IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2023-02-25 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：6 大?。?8.88KB 積分：6.36 舉報(bào) 版權(quán)申訴

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分，每小題的每一個(gè)填空均只能填一個(gè)選項(xiàng)，填錯(cuò)，多填均不得分)1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．高傲（ào）

號(hào)叫（hào）

呻吟（yín）B．蠢笨（chǔn）

深淵（yuān）

蜿蜒（wān）C．飛沫（mò）

困乏（fá）

翡翠（fěi）D．膽怯（qiè）

企鵝（qǐ）

精靈（jīng）2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（

）A．天怒人怨

形影不離

垂頭喪氣

脖然大怒B．禮賢下士

眉開(kāi)眼笑

枯躁乏味

崇山峻嶺C．天倫之樂(lè)

斷壁殘?jiān)?/p>

勾魂索命

鶯啼燕囀D．云山霧罩

言談舉指

腰纏萬(wàn)貫

識(shí)文斷字3、選出對(duì)辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》賞析有誤的一項(xiàng)（

）南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。A．整首詞融寫(xiě)景、抒情、議論為一體，既遠(yuǎn)眺風(fēng)光無(wú)際、近觀流水滾滾，又抒發(fā)了“千古興亡”悠遠(yuǎn)難追的慨嘆，同時(shí)借用古人的評(píng)價(jià)表達(dá)了詞人為國(guó)效力、收復(fù)山河的志向。B．整首詞的層次極其分明，三問(wèn)三答自相呼應(yīng)、構(gòu)建全篇，感愴雄壯，意境高遠(yuǎn)。同時(shí)，整首詞沉郁頓挫、格調(diào)昂揚(yáng)，體現(xiàn)了稼軒詞作豪放不羈的氣魄，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。C．詞人文思開(kāi)闊，化用杜甫詩(shī)句、活用典故成語(yǔ)，巧妙自然，毫無(wú)斧鑿痕跡。融經(jīng)鑄史，驅(qū)遣自如，原本就是辛棄疾詞的一大特點(diǎn)，而在這首詞中，更是達(dá)到了出神入化的境地。D．整首詞中詞人對(duì)孫權(quán)大加贊揚(yáng)，其目的就是為引出曹操、劉備是天下英雄的慨嘆。借強(qiáng)調(diào)曹、劉雄才大略稱霸一方，暗示出了詞人對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作之氣的朝廷的不滿和憤懣。4、選出下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)（

）A．因東漢孝子董永行孝感天動(dòng)地而得名的孝感市，擁有深厚的孝文化底蘊(yùn)。B．登高遠(yuǎn)望，看到高山大川、滄海桑田的壯麗景色，我心潮澎湃。C．習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“綠水青山就是金山銀山。”這說(shuō)明能否提升人民生活質(zhì)量在于能否從根本上解決環(huán)境日益惡化的問(wèn)題。D．3月31日，“孝文化之鄉(xiāng)——孝感”專用郵資圖首發(fā)式暨2019年中國(guó)郵政“綠水青山·最美郵路”系列主題賽在孝感東站廣場(chǎng)舉行。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫(xiě)（共6分）5、古詩(shī)默寫(xiě)

⑴沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，______________________。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

⑵______________________，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)

⑶但愿人長(zhǎng)久，______________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）

⑷《論語(yǔ)》中論述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的兩句話是：_______________，________________二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！疽摇咳文┠晔模瑢W(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書(shū)有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死若存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”

【注釋】①任末：人名。②笈：書(shū)箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。⑥悅：敬佩。

1．解釋句子中加點(diǎn)詞的含義。

(1)腰白玉之環(huán)

(

)

(2)媵人持湯沃灌(

)

(3)同舍生皆被綺繡(

)

(4)常以凈衣易之(

)

2．下列各組加點(diǎn)詞用法和意義相同的一項(xiàng)是(

)A．蓋余之勤且艱若此

謂之行尸走肉B．計(jì)日以還

以記其事C．或遇其叱咄

或依林之下D．則又請(qǐng)焉

則何以成3．翻譯下列句子。

(1)既加冠，益慕圣賢之道。

(2)夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。

4．下列選項(xiàng)中與例句句式相同的一項(xiàng)是(

)

例句:每假借于藏書(shū)之家。A．錄畢，走送之，不敢稍逾約。B．蓮，花之君子者也。C．是非木柿，豈能為暴漲攜之去?D．皆以美于徐公。5．對(duì)甲乙兩文分析有誤的一項(xiàng)是(

)A．“序”和“記”都是古代的一種文體，甲文的“序”重在贈(zèng)言，乙文的“記”旨在勸諫。B．甲文詳細(xì)記敘、生動(dòng)描寫(xiě)了自己借書(shū)求師之難、奔走之苦，勉力青年人珍惜良如的學(xué)習(xí)環(huán)境，專心治學(xué);乙文簡(jiǎn)要概述，細(xì)致描寫(xiě)了任末求學(xué)不易、條件之艱，強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)的重要性。C．甲文敘議結(jié)合，以敘為主，對(duì)比鮮明，很有說(shuō)服力:乙文敘描相融，注重細(xì)節(jié)，言辭懇切，極富感染力。D．甲文語(yǔ)言樸實(shí)，字字辛酸，但并未嗟嘆，認(rèn)為學(xué)之成就不在于環(huán)境優(yōu)越，而在于主觀努力；乙文語(yǔ)句凝練，情真意切，卻傷感失落，覺(jué)得條件艱苦，終將影響求學(xué)與成功。6．結(jié)合甲乙選文內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勛约韩@得了哪些啟示。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。讀“死”書(shū)與讀“活”書(shū)蔣孔陽(yáng)①讀“死”書(shū)好，還是讀“活”書(shū)好?看起來(lái)，自然是讀“活”書(shū)好。讀“活”書(shū)，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開(kāi)思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，就是來(lái)自讀“活”書(shū)，以及善于“活”讀書(shū)。②但是，天下任何事情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書(shū)。中學(xué)生剛剛開(kāi)始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書(shū)，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書(shū)讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無(wú)誤的，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書(shū)，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書(shū)，或者是先讀“死”書(shū)，后讀“活”書(shū)。③所謂讀“死”書(shū)，是說(shuō)要認(rèn)真地照著書(shū)本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。書(shū)上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書(shū)是文字構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀“死”書(shū)，就是要抓住書(shū)中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書(shū)中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀“死”書(shū)，就是鼓勵(lì)他們要在書(shū)內(nèi)用功夫。要把書(shū)讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。④我這樣講，是從我個(gè)人的切身經(jīng)歷和感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時(shí)的“假、大、空”，給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次，我總結(jié)了過(guò)去的失誤，年輕時(shí)，我讀書(shū)，喜歡從興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀“活”書(shū)，結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒(méi)有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒(méi)有真正學(xué)到。年紀(jì)大了,回首往事，不勝懊惱。所以,讀書(shū)先要讀“死”書(shū)，有了讀“死”書(shū)的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書(shū)為佳。⑤古人說(shuō)：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。讀書(shū)的終極目的，是要把“死”書(shū)讀活，讓書(shū)發(fā)揮作用?！八馈薄盎睢敝g，相互為用，相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書(shū)，但又不拘泥于讀“死”書(shū)。“死”與“活”，都是對(duì)人而言的。人要書(shū)“死”，書(shū)就“死”;人要書(shū)“活”，書(shū)就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙，存乎一心”。善讀書(shū)者，手中都有一把打開(kāi)書(shū)籍奧秘的金鑰匙。書(shū)籍是死的，金鑰匙卻是活的?！八馈迸c“活”的關(guān)系，大概有如書(shū)籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書(shū)籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處?因此，談讀書(shū),就得先讀書(shū)。(選自《蔣孔陽(yáng)全集》，安徽教育出版社1999年版，有修改)1．本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。

2．選出下列對(duì)文意理解分析正確的一項(xiàng)（

）A．科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，都是來(lái)自讀“活”書(shū)，以及善于“活”讀書(shū)。B．文章使用了舉例論證的方法，主要例子是“四人幫”時(shí)的“假、大、空”。C．“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”意思是讀書(shū)不要拘泥于書(shū)上或迷信書(shū)本。D．“運(yùn)用之妙，存乎一心”。作者引用這句話主要是強(qiáng)調(diào)，閱讀的關(guān)鍵是人的心理。3．文章①段說(shuō)“自然是讀“‘活’書(shū)好”，②段又說(shuō)“不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀‘死’書(shū)”。這是為什么呢？簡(jiǎn)答。五、詩(shī)歌鑒賞（共5分）閱讀詩(shī)句，完成后面小題。

詩(shī)句一：長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

（《鄉(xiāng)愁》）

詩(shī)句二：我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴?。弧鎳?guó)?。?/p>

（《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）

（1）依據(jù)示例，分析加點(diǎn)意向的內(nèi)涵，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。詩(shī)句

賞析

詩(shī)句一：

作者借助“船票”這一意象，寫(xiě)出了與愛(ài)人的分隔與離別，抒發(fā)了作者無(wú)限的思鄉(xiāng)愁緒。

詩(shī)句二：

（2）詩(shī)人常常借助具體的形象表達(dá)抽象的情感，請(qǐng)借鑒這種寫(xiě)法寫(xiě)幾句話，表達(dá)對(duì)母校的“依依不舍”之情。（40字左右）六、語(yǔ)言表達(dá)（共10分）把下列句子排列成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段話。

①因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)叫作孔乙己。

②他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。

③他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部