人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《組歌》學(xué)案語(yǔ)文

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《組歌》學(xué)案內(nèi)容預(yù)覽：10、《組歌》學(xué)案紀(jì)伯倫（黎巴嫩）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理。2．理解作者采用第一人稱(chēng)，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．朗讀課文，體會(huì)感情。2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí).加點(diǎn)字注音熾熱禱詞執(zhí)拗俊俏衷情饋贈(zèng)憔悴真諦天穹璀璨鑲嵌翱翔長(zhǎng)吁短嘆千山萬(wàn)壑.解釋下列詞語(yǔ)執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。真諦：真實(shí)的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。二、走近作者紀(jì)伯倫(1883?1931),黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。被稱(chēng)為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。紀(jì)伯倫是黎巴嫩的文壇驕子，作為哲理詩(shī)人和杰出的畫(huà)家，他和泰戈?duì)栆粯佣际墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)，“站在東西方文化橋梁上的巨人”。并有評(píng)論說(shuō)“上帝的先知于其身復(fù)活”。同時(shí)，以他為中堅(jiān)形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派--敘美派(即“阿拉伯僑民文學(xué)”),全球聞名。三、朗讀《浪之歌》，整體感知.全文可分個(gè)部分。.如何理解“我同海岸是一對(duì)情人”。.本文的中心句是。你對(duì)此如何理解？四、探究主題1.“海浪”是一個(gè)什么樣的藝術(shù)形象？.《浪之歌》的主題：詩(shī)人借助與這對(duì)熱戀情人的形象，曲折的表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。詩(shī)中的這一形象是忠誠(chéng)的，她對(duì)情侶一往情深，愛(ài)得熱烈，愛(ài)得深沉，對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情感的反映。第二課時(shí)一、有感情的朗讀《浪之歌》。二、朗讀《雨之歌》，整體感知1.全文可分個(gè)部分。.文中“雨”是一個(gè)什么形象？有什么特點(diǎn)？.如何理解“塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！比?、探究主題.文章的中心句是：。.《雨之歌》的主題：本文通過(guò)寫(xiě)對(duì)大地萬(wàn)物的滋潤(rùn)和愛(ài)護(hù)，歌頌了那些和友誼的使者，體現(xiàn)了作者的精神。四、寫(xiě)作特色靈活地運(yùn)用擬人手法。分析：作者用擬人的手法，刻畫(huà)出具體生動(dòng)的形象。《浪之歌》中的海浪、海岸、礁石本是無(wú)生命的事物，但作者讓它們有了靈氣、個(gè)性和情感。賦予它們以人的行為；賦予它們以人的個(gè)性。作者通過(guò)擬人化的手法營(yíng)造了一個(gè)人的世界，讓我們感受到海浪的情感，理解了作者對(duì)祖國(guó)的深厚情意?！队曛琛芬彩怯脭M人手法，營(yíng)造了一個(gè)人性世界，刻畫(huà)了雨這個(gè)奉獻(xiàn)者的形象，給人以真實(shí)的感覺(jué)，增強(qiáng)了感染力。五、課堂小結(jié)紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性?xún)?nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象,從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。六、拓展閱讀《花之歌》我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴轉(zhuǎn)，歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也有孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)未完全領(lǐng)悟?！睹乐琛肺沂菒?ài)情的向?qū)?，是精神的美酒，是心靈的佳肴。我是一朵玫瑰，迎著晨曦，敞開(kāi)心扉，于是少女把我摘下枝頭，吻著我，把我戴上她的胸口。我是幸福的家園，是歡樂(lè)的源泉，是舒適的開(kāi)端。我是姑娘櫻唇上的嫣然一笑，小伙子見(jiàn)到我，霎時(shí)把疲勞和苦惱都拋到九霄云外，而使自己的生活變成美好的夢(mèng)想的舞臺(tái)。我給詩(shī)人以靈感，我為畫(huà)家指南，我是音樂(lè)家的教員。我是孩子回眸的笑眼，慈愛(ài)的母親一見(jiàn)，不禁頂禮膜拜，贊美上帝，感謝蒼天。我借夏娃的軀體，顯現(xiàn)在亞當(dāng)面前，并使他變得好似我的奴仆一般；我在所羅門(mén)王面前，幻化成佳麗使之傾心，從而使他成了賢哲和詩(shī)人。我向海倫莞爾一笑，于是特洛伊成了廢墟一片；我給克婁巴特拉戴上王冠，于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語(yǔ)，生機(jī)盎然。我是造化，人世滄桑由我安排，我是上帝，生死存亡歸我主宰。我溫柔時(shí)，勝過(guò)紫羅蘭的馥郁；我粗暴時(shí)，賽過(guò)狂風(fēng)驟雨。人們啊!我是真理，我是真理啊，你們要把這一點(diǎn)牢記在心里。--讀完之后，可以嘗試寫(xiě)作一首散文詩(shī)，如“夜之歌”，“光之歌”，“夢(mèng)之歌”，“月之歌”等等，運(yùn)用象征手法，借助比喻、擬人等修辭，表達(dá)一下你的內(nèi)心情懷。當(dāng)堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()。A.熾熱(zhì)俊俏81&28「2丫6；0)鑲嵌(qiàn)B.執(zhí)拗(ào)圍繞(rào)山壑(hè)C.急躁(zào)憔悴(qiáo)綻開(kāi)(zhàn)口.礁石(41&222{6;0)饋贈(zèng)(kuì)璀璨(cui)2．下列語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()。A.我隨著碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪舊的海岸合為一體。B.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道，一道道彩虹掛青天，宜告我行程終了。C.我生性執(zhí)拗，急燥；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。D.我陪伴他長(zhǎng)噓短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲。3．下列詞語(yǔ)中釋義有誤的一項(xiàng)是（）。A.熾熱：積極。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)他人8.俊俏：相貌好看。饋贈(zèng)，贈(zèng)送（禮品）。C.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，解除：去掉，消除。D.鑲嵌：鑲有圖案花紋的花邊。真諦：真實(shí)的意義或道理。4．下列句子中加粗的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。人.曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟巋然不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。B.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道，一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。C.塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在……死神的懷抱?？?我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。5．下列語(yǔ)句中運(yùn)用修辭格最多的一項(xiàng)是（）。A.云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使。B.我同海岸是一對(duì)情人，愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。C.我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了笑臉。口.我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。6．理解句子成分劃分的口訣，給下面的句子劃分成分。主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，定語(yǔ)必在主賓前，謂前為狀謂后是賓補(bǔ)。句子：神秘的大自然對(duì)人類(lèi)進(jìn)行了應(yīng)有的懲罰。主干： 二、提高訓(xùn)練閱讀下面短文，回答問(wèn)題。我同海岸是一對(duì)情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞采到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體，我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱。清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中，傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。我生性執(zhí)拗，急躁，我的情人卻豎忍而有耐心。潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞：曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)。我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生，我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我面容憔悴?？v使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就是我終身的工作。7．“浪花”被詩(shī)人賦予怎樣的形象?在本文中她以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)?8．前四段中，“浪花”的形象是什么?9．第五段中，“浪花”的形象有了怎樣更為深廣的發(fā)展?10．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句的深刻含意的理解。三、熱點(diǎn)考題閱讀下面短文，回答問(wèn)題。我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來(lái)溫柔得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入森林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。早晨時(shí)她不能向玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明chè晶瑩的眼波，漸漸變成憂(yōu)郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著幽傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵!在夏天的時(shí)候。幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早diao。的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從權(quán)椏樹(shù)隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。現(xiàn)在，水恢復(fù)從前的活潑和快樂(lè)了，一面疾忙地向前走著，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝……淘氣。一片小小的紅葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開(kāi)母校出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水里。水是怎樣的開(kāi)心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一■個(gè)xuán渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒:那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)，水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地跡走了。11．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。笑渦 囚禁 玫瑰 潑靛 曳 12．根據(jù)文中的拼音寫(xiě)出正確的漢字。明chè()早diao()xuán()渦13．“溪水漾著笑渦”運(yùn)用了怎樣的修辭方法?其作用是什么?14．溪水“沉悶”表現(xiàn)在 15．造成溪水“沉悶”的原因是 16．“離開(kāi)母?！钡囊馑际嵌沃饕洈⒘?參考答案1．C提示：A.熾chìB.拗niùD.jiao2．B提示：A.就C.躁口.吁3．D提示：“鑲嵌”解釋有誤。4．A提示：應(yīng)為“紋絲不動(dòng)”。5．C提示：包含擬人、對(duì)比、排比三種修辭。6．(神秘)的大自然［對(duì)人類(lèi)］進(jìn)行了(應(yīng)有)的懲罰。7．海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，作為海岸的情人出現(xiàn)，后部分被賦予了人間的守護(hù)者，喻義更為深廣。提示：此題要緊扣課文，加強(qiáng)理解。8．一個(gè)熱戀中的女性形象。在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。9．它成了人間的守護(hù)神。10．正是對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)，守護(hù)著這個(gè)世界，守護(hù)著它的和諧，它的美。這是最清醒的愛(ài)。接著把這守護(hù)者幻化為詩(shī)人自己：所以說(shuō)“這就是……?！碧崾荆捍祟}要