滬教版三年級起點小學六年級英語上冊教案

Unit1Growingup

【第一課時】

【教學目標】

1.幫助學生學習Lookandlearn中的生詞。

2.通過Listenandsay中關于Sally成長過程的照片描述，幫助學生掌握句

型His/Her...was/were…。

3.通過引導學生介紹自己或家人不同成長階段的外貌特征，幫助學生初步

運用核心句型。

【教學重難點】

1.詞匯：month,cute,pretty,handsome,growup

2.句型：His/Her...was/were...

【教學準備】

課件、音頻。

【教學過程】

I?Pre-taskpreparations

1.出示照片介紹朋友或家人。如：

T:Lookatthisphoto.Thisismymother.Sheisaboutfiftyyearsold.Sheisa

Chineseteacher.SheisgoodatArtandMusic.Shelikesherstudentsverymuch.

然后把學生分成四人小組，請每位學生從關系、年齡、外貌、愛好等方面介

紹自己準備的照片。

2.在黑板上寫出數字(一百以內)，讓學生用英語快速大聲說出來。

T:(write30ontheblackboard)Whatnumberisit?

S1:Itisthirty.

n.While-taskprocedures

1.順著上面最后一個學生的話語詢問學生的年齡，引出短語grow呼。

T:Howoldareyou?

S1:1amelevenyearsold.

1/110

T:Youwillbetwelveyearsoldnextyear.Youaregrowingup.

教師引導學生閱讀單元標題，解釋growup的含義，生跟讀。然后展開Listen

andsay的圖片，引出單詞month。

T:(showthefirstphotoin“Listenandsay")Lookatthisbaby.Howoldisshe?

Sheisabouttwomonthsold.

(Showacalendarandwritemonthontheblackboard)Therearetwelvemonths

inayear.

請學生跟讀month然后看著日歷回答。

T:Howmanymonthsarethereinspring?

S1:Therearethreemonthsinspring.

T:ThismonthisSeptember.Whichmonthwaslastmonth?

S2:August.

2.接著是上一活動最后一個問題，出示一張嬰兒的照片，引出單詞was,cuteo

T:Doyouknowwhothebabyinthisphotois?

SI:Isthatyou?

T:No.Thatismymother.Inthisphoto,shewasaboutsixmonthsold.Shewas

cute.

出示自己家人小時候的照片，用句型Thisis...Hewas…描述，引出handsome,

pretty等詞，幫助學生理解生詞的含義。

3.出示Listenandsay的圖片，播放錄音，學生邊聽邊看圖片。再次播放錄

音,教師板書對話中出現的生詞was和were,通過與is和are對比，幫助學生

理解詞義。

T:LookatSallyinthisphoto.Sallywastwomonthsold.Shewascute.Lookat

Sallyinthisphoto.Shewasoneyearold.Shewaslovely.Whatwerehereyeslike?

Students:Theywerebig.

T:Whataboutherhair?

Students:Herhairwasshort.

T:WhatdoesSallylooklikeinPicture4?

Students:Sheistallandpretty.

T:Isherhairlongorshort?

Students:Yes,herhairislong.

2/110

播放Listenandsay的錄音，請學生逐句跟讀，鼓勵學生盡量模仿錄音中人

物的語音語調。

4.請每對同桌分別選擇兩張圖片互相介紹。教師在教室內來回巡視，如果

學生有困難，及時給予幫助。然后讓學生填空完成Listenandsay的反饋練習，

并核對答案。鼓勵學生根據完成的詞組作介紹，描述Sally不同時期的年齡和外

貌。

m.Post-taskactivities

1.對子活動。一個學生出示父母或其他家人的照片，請另一個學生猜。

S1:Whoisthebabyinthisphoto?Isthatyourmother?

S2:No.Thisismyfather.Hewasaboutfivemonthsold.

SI:Hewasasweetbaby.

2.請幾個學生在全班面前介紹自己、家人或朋友小時候的照片。

SI:Lookatthisphoto.Thisisme.Iwasabouttwomonthsoldthen.Myeyes

werebigandmymouthwassmall.

【板書設計】

Unit1Growingup

month,cute,pretty,handsome,growup

His/Her???was/were**-

3/110

Unit1Growingup

【第二課時】

【教學目標】

1.通過Thinkandsay的練習，幫助學生運用句型He/Shewas...His/

Her...was/were…介紹人在不同成長階段的年齡、身份、外貌特征及愛好。

2.幫助學生復習字母e、i、y和字母組合e-e、ee、ea在單詞中的發(fā)音。

3.通過Makeandwrite的寫作活動，讓學生進一步鞏固和運用核心句型。

【教學重難點】

1.語音：e,e-e,ee,ea,i,y

2.句型：He/Shewas...His/Her...was/were...

【教學準備】

課件、音頻

【教學過程】

I.Pre-taskpreparations

1.小組比賽。教師出示學生熟悉的人物不同時期的圖片，如體育明星、班

主任老師、學生家長等，請學生看圖猜年齡，猜中的小組加分。

T:Whisphoto?

SI:Ishe/she...?

T:Yes./No.Howoldwasshe?

SI:Shewas...

2.請一個學生借助照片介紹自己和家人小時候或年輕時的情況，然后教師

提問，讓其他學生反饋。

SI:Thisismyfather.Hewastwenty-eightyearsold.Hewastallandfat.He

wasateacher.Thisismymother.Shewastwenty-fiveyearsold.Shewasshortand

pretty.

T:Whoisthemaninthisphoto?

S2:He's(Si'sname)'sfather.

4/110

T:Howoldwashe?

S3:Hewastwenty-eightyearsold.

H?While-taskprocedures

1.讓學生看Thinkandsay的圖片，根據關鍵詞，思考如何口頭描述圖片。

然后

兩人一組練習說一說。請幾組學生向全班作介紹。

SI:InPhoto1,Kittywasacutebaby.Shewasaboutsixmonthsold.

S2:InPhoto2,Benwasaprimaryschoolstudent.Hewas11yearsold.

S3:...

2.出示Learnthesounds的單詞，請學生輕聲朗讀，找出發(fā)音規(guī)律，教師進

行總結。

e,e-e,ee,ea

—/i:/i,y—/i/

然后播放Learnthesounds的錄音，請學生跟錄音朗讀單詞。

3.請學生完成Listenandcircle的練習，然后核對答案。還可以出示符合發(fā)

音規(guī)律的幾組單詞，請學生根據讀音規(guī)則直接拼讀。

/i:/

(1)hemebe

(2)freegreenthree

(3)teabeanflea

/I/

(1)riskkillpick

(2)lipnickhit

(3)familythirstyhungry

4.學生完成Makeandwrite的練習，在方框內物姓名、與貼兩張父母年輕

時的照片，并填空完成照片描述。然后學生結對或分組互相交流。

III.Post-taskactivities

請學生展示一組自己父母或朋友不同時期的照片并作介紹。教師根據學生具

體情況給予提示或幫助。

SI:InPhoto1,mymotherwasaboutelevenmonthsold.Shewascute.Her

favoritefoodwasmilk.InPhoto2,mymotherwasaboutfiveyearsold.Shewas

5/110

pretty.Shewasinthesittingroomwithherfavoritecat.

【板書設計】

UnitlGrowingup

e,e-e,ee,ea,i,y

He/Shewas...His/Her...was/were...

6/110

Unit1Growingup

【第三課時】

【教學目標】

1.幫助學生閱讀故事《小蝌蚪找媽媽》。引導學生通過閱讀活動抓住關鍵信

息、了解故事大意。

2.通過學習任務（Task）,幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技

能。

【教學重難點】

1.詞匯：catch

2.句型:Hewas…和Heis...的區(qū)別運用。

His…was/were…和His...is/are…的區(qū)別運用。

【教學準備】

圖片、課件、音頻

【教學過程】

I.Pre-taskpreparations

1.播放與本單元話題相關的兒歌并出示第一組圖片（毛毛蟲和蝴蝶），讓學

生跟讀兒歌。

Students:OnceIwasacaterpillar,sittingonaleaf.ButnowIamabutterfly...

提問激發(fā)學生興趣后，播放兒歌第二段的錄音并出示第二組圖片（嬰兒和男

孩），請學生再聽，邊聽邊模仿跟讀。

2.和學生討論有關故事的話題，引出將要學習的Readastory欄目的故事。

T:Doyoulikereadingstories?

What'syourfavoritestory?

What'sthemainideaofthestory?

II.While-taskprocedures

1.出示Readastory的掛圖，通過提問引導學生觀察圖片并引出故事。

(1)Whatseasonwasit?(Itwasspring.)

7/110

(2)Whatwasintheriver?(Therewasatadpoleintheriver.Hisname'sLittle

Justin.)

(3)WhatcolorwasLittleJustin?(Hewasblack.)

T:LittleJustinwasunhappybecausehecouldnotfindhismother.教師接著提

問幫助學生一起預測小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學生的想象力和閱讀故

事的興趣。

CanLittleJustinfindhismother?(Yes./No.)

WhowasLittleJustin'smother?(Thefish./Theturtle./Thefrog./...)

Wheredidhismotherlive?(Intheriver/lake/pond/sea/...)

2.學生讀故事，然后教師提問，檢測學生是否讀懂。

(1)Whatseasonwasit?(Itwasspring.)

(2)Whowasbomintheriver?(LittleJustinwasbornintheriver.)

(3)Washebig?(No.Hewassmall.)

(4)Whatcolorwashe?(Hewasblack.)

(5)Whatdidhesay?(Hesaid,“Mum,whereareyou?")

播放錄音，要求學生仔細聽，認真模仿，注意語音語調。

3.出示圖片2和3,首先要求學生四人一組看圖提問，教師在各組巡視，

如果學生有需要則及時給予幫助。

SI:WhatdidLittleJustinlooklike?

S2:Whatdidheseeintheriver?

S3:Whatdidhismotherlooklike?然后播放錄音并要求學生模仿跟讀，接著

全班分成兩組，分別扮演LittleJustin和Fish/Turtle,教師做旁白，全班一起有

感情地朗讀。最后完整播放錄音，全班分角色朗讀。

4.讓學生完成Readastory的后續(xù)練習，然后核對答案。還可以讓學生研究

小蝌蚪的成長過程，填空完成下面的短文。

LittleJustin

Itwasspring.LittleJustinwassmallandblack.

Soonhehadaroundheadandalongtail.

Summercame.LittleJustinwasgreen.Hehadfourlegsandnotail.

Ill.Post-taskactivities

8/110

1.讓學生按照LittleJustin、Mum和旁白三個角色分組，續(xù)編故事，編好后

分組表演，教師巡視并幫助有需要的學生。

2.請學生看《練習冊》Task的第一部分，根據需要提供的信息找出自己的

照片，貼在方框里，并寫上拍照時的年齡。然后和同學問答，在第二部分的表格

中填入相關信息，如姓名、年齡和拍照地點等。

S1:Wherewereyou?

S2:1wasinBeijing.

S1:Howoldwereyou?

S2:1wasthreeyearsold.

最后，讓學生根據問答獲得的信息完成第三部分的練習，描述一個同學的照

片，并簡單寫一寫自己的感想。

【板書設計】

Module1Unit1

catch

Hewas…和Heis...His...was/were..His...is/are...

9/110

Unit2Mysummerholiday

【第一課時】

【教學目標】

1.幫助學生學習Lookandlearn中的生詞。

2.通過Listenandsay中關于暑假活動的對話，幫助學生掌握句型How

was...?Itwas...We...(did).

3.通過Askandanswer的問答練習讓學生操練核心句型，引導學生初步運

用核心句型開展暑期活動調查。

【教學重難點】

1.詞匯：famous,theGreatWall,thePalaceMuseum,TiarfanmenSquare

2.句型：Howwasyoursummerholiday?Itwaswonderful.WewenttotheGreat

Wall.

【教學準備】

課件、音頻

【教學過程】

I?Pre-taskpreparations

1.詢問學生每天的日?；顒印＠纾?/p>

T:Whatdoyoudoeveryday?

SI:Idomyhomeworkeveryday.

S2:1goswimmingandwatchTVeveryday.

然后把學生分成四人小組，請每位學生講述自己每天常做的事情。

S1:1getupatseveno'clockinthemorning.ThenIgotoschool.Ieatlunchat

school.Intheevening,Ialwaysdomyhomeworkandreadnewspapers.

2.在黑板上寫出學過的動詞，如go,visit,do,watch,have,stay,play,單詞寫

成豎列，請學生造句。

T:(writegoontheblackboard)

10/110

S1:1gotoschooleveryday.

S2:Igoswimmingeveryafternoon.

H?While-taskprocedures

1.順著上面最后一個學生的話語引出句型：

Iwentswimmingduringthesummerholiday.

T:IwenttotheGreatWallduringthesummerholiday.Whataboutyou?

SI:Iwenttotheparkduringthesummerholiday.

S2:1wenttotheGreatWallduringthesummerholiday.

T:Oh,(S2,sname)andIbothwenttotheGreatWallduringthesummerholiday,

(write"went"nextto"go"ontheblackboard)

請學生跟讀went然后用went造句。

用同樣的方法引出動詞visit,do,watch,have,stay,play的過去式。

Now(everyday/week)Past(lastweek/lastsummer)

gowent

dodid

havehad

visitvisited

watchwatched

staystayed

playplayed

2.大組造句比賽。教師說動詞和表示時間的詞，請學生聽到后迅速站到有

關動詞欄下，并說出完整的句子。這一活動幫助學生建立時間和動詞時態(tài)之間的

聯(lián)系。

T:lastweek,gotothecinema

SI:Iwenttothecinemalastweek.

T:everyweek,visitmygrandmother

S2:Ivisitmygrandmothereveryweek.

3.出示Listenandsay的圖片，播放錄音，學生邊聽邊看圖片。再次播放錄

音，板書對話中出現的生詞theGreatWall,TiarfanmenSquare,thePalaceMuseum

出示Lookandlearn的單詞卡片并解釋詞義。然后讓學生完成反饋練習，把Alice

11/no

和Kitty的對話補充完整，并說一說。

4.播放對話錄音，請學生逐句跟讀，鼓勵學生盡量模仿錄音中人物的語音

語調。然后請每對同桌分別選擇扮演Alice和Kitty的角色，有感情地朗讀對話。

教師在教室內來回巡視，如果學生有困難，及時給予幫助。

HI.Post-taskactivities

1.學生根據Askandanswer的圖片和范例進行問答練習，操練句型。也可

以讓學生根據實際情況開展調查活動。請學生調查兩個同學，把他們的姓名、活

動和感受寫在調查表內。

NameActivityFeeling

S2'snamewenttotheGreatWallfun

SI:Howwasyoursummerholiday?

S2:Itwasfun.

(S1writesfuninthecolumn)

IwenttotheGreatWallduringthesummerholiday.

(S1writeswenttotheGreatWallinthecolumn)

請幾個學生在全班面前陳述自己的調查結果。

SI:Duringthesummerholiday,(S2)snam^wenttotheGreatWall.Itwasfun.

【板書設計】

Module1Unit2

famous,theGreatWall,thePalaceMuseum,TiananmenSquare

Howwasyoursummerholiday?Itwaswonderful.WewenttotheGreatWall.

12/110

Unit2Mysummerholiday

【第二課時】

【教學目標】

1.通過Lookandread的篇章閱讀，幫助學生進一步理解一般過去時的意義

和動詞過去式的變化規(guī)則。

2.通過Thinkandwrite的寫作活動，讓學生進一步鞏固和運用核心句型，

介紹自己的暑假活動。

【教學重難點】

1.詞》匚：during,spend,everyone,countryside

2.句型：Duringthesummerholiday,PeterandhisfamilywentbacktotheUK.

3.日常用語：Everyonehadagoodtime.

【教學準備】

課件、音頻

【教學過程】

I.Pre-taskpreparations

1.小組比賽。把全班同學分成兩大組，教師向第一組學生快速出示動詞圖

片（第二組的學生不能看）并說出表示過去時間的短語，請該組一個學生用英語

大聲提問，再請第二組的一個學生在黑板上寫出正確的動詞詞組。如果兩個學生

都對，每組各得一分；如果說錯或寫錯，所在組不得分。最后，得分高的小組獲

勝。

T:(showthepictureofaboywatchingTV)lastnight

(Group1):HewatchedTVlastnight.

(Group2):(writewatchedTVontheblackboard)

2.根據上面出現的動詞，請學生歸納動詞過去式的變化規(guī)則。要求學生熟

讀動詞的過去式，并能背誦。

II.While-taskprocedures

1.請兩個學生表演Listenandsay的對話。然后教師提問引出Lookandread

13/110

的學習內容，將有關內容填在表格內。

T:WhatdidAlicedoinAugust?

SI:AlicevisitedheruncleinBeijinginAugust.

T:Howdidshegothere?

S2:Shewenttherebyplane.

T:WhatplacesdidAlicevisit?

S3:ShewenttotheGreatWall,TiarfanmenSquareandthePalaceMuseum.

T:Canyoushowusthephotos?

S4:Yes.(pointtothecoixespondingpicture)ThisisthephotooftheGreatWall...

然后，教師根據Alice游北京的圖片和表格內容進行介紹。

NamePlaceThingstheydid

wenttotheGreatWall,Tiananmen

AliceBeijing

SquareandthePalaceMuseum

2.播放Lookandread的錄音，學生聽完錄音后，教師提問，集體完成表格,

培養(yǎng)學生在聽錄音時抓住地點、活動等關鍵信息的能力，如果學生沒有聽清或無

法回答有關問題，不要直接告訴學生答案，再次播放錄音，教師教學單詞London、

BigBen和theBritishMuseum。

NamePlaceThingstheydid

wenttotheGreatWall,TiananmenSquare

AliceBeijing

andthePalaceMuseum

Peter

LondonvisitedBigBenandtheBritishMuseum

The

Jillpickedapples

countryside

然后讓學生完成反饋練習，填空完成Alice和Peter寫的明信片。

3.出示Lookandread的掛圖，播放錄音，學生邊聽邊看圖片，學生逐句跟

讀。鼓勵學生盡量模仿錄音中人物的語音語調。

4.請每對同桌分別選擇扮演Alice,Peter和Jill的角色，介紹人物的暑假活

動。教師在教室內來巡視，如果學生有困難，及時給予幫助。

14/110

SI:(actasAlice)InAugust,IvisitedmyuncleinBeijing.Iwenttherebyplane.

HI?Post-taskactivities

1.對子活動。請同桌一起介紹各自暑假活動的照片，要求學生用一般過去

時講述暑假活動的地點和做的事情。

SI:IvisitedmyauntinShanghaiinAugust.

IwenttotheOrientalPearlTVTowerandYuGarden.Iatethefamousfood

Xiaolongbao.Itwasdelicious.

S2:Duringthesummerholiday,Istayedwithmygrandmotherinthecountryside.

Iplantedthevegetablesandpickedgrapes.Itwasinteresting.

2.請學生完成Thinkandwrite的練習，給朋友寫一張明信片，描述自己度

假的情況。教師可以視具體情況決定是否要給予提示或幫助。請幾個學生上來展

示并介紹。

【板書設計】

Unit2Mysummerholiday

during,spend,everyone,countryside

Duringthesummerholiday,PeterandhisfamilywentbacktotheUK.

Everyonehadagoodtime.

15/110

Unit2Mysummerholiday

【第三課時】

【教學目標】

1.幫助學生復習字母e、a和字母組合ea在單詞中的發(fā)音。

2.通過學習任務(Task),幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技

能。

【教學重難點】

語音：e,a,ea

【教學準備】

課件、音頻

【教學過程】

I.Pre-taskpreparations

1.播放Singasong的錄音。出示圖片，引入Singasong的內容。

T:(pointtothegirlinthepicture)Whowasshe?Whatdidshedooverthe

bridge?

提問激發(fā)學生興趣后，再次播放Singasong的錄音，引導學生欣賞歌曲。

接著出示圖片和文字，請學生再聽，邊聽邊模仿跟唱。

2.說段活動。在黑板上寫幾個單詞，請學生根據黑板上的單詞來造句。每

個單詞只能用一遍，要求句子與句子之間有聯(lián)系，教師先起頭說第一句，學生每

說一句，教師快速寫在黑板上。造句完成后請全體學生默讀，找找是否有需要修

改的地方。

單詞：visit,go,is,do,watch,ride

T:LastSunday,Ivisitedmygrandmotherinthecountryside.

SI:Ididmyhomeworkinthemorning.

S2:1rodemybicycleintheafternoon.

???

接著，可以讓學生說單詞，單詞增加到十個，然后請學生一起來造句寫段，

16/110

發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生思維。

II?While-taskprocedures

1.小組調查。每組第一位同學手拿表格和紙，采訪小組成員。

SI:Whatdidyoudoduringthesummerholiday?

S2:Iwenttothebeachduringthesummerholiday.

S3:IwenttoShanghaiduringthesummerholiday.

NameActivity

S2'snamewenttothebeach

S3'namewenttoShanghai

采訪完畢后統(tǒng)計每組最受歡迎的三項活動。

2.全班交流。各組派代表交流最受歡迎的前三項暑假活動，在聽的過程中，

其他小組派一位成員將活動名稱寫在黑板上，寫正確的小組得一分。教師根據學

生黑板上的記錄，統(tǒng)計最受班級歡迎的前三項暑期活動。

3.出示Leamthesounds里面的單詞，請學生輕聲朗讀，找出發(fā)音規(guī)律，教

師進行總結。

e,a,ea-/e/

a-/ae/

然后，播放Learnthesounds的錄音，請學生跟錄音朗讀單詞。

播放Listenandcircle的錄音，請學生完成練習，然后核對答案。

HI.Post-taskactivities

1.朗讀單詞。出示符合e、a及字母組合ea的發(fā)音規(guī)律的單詞，請學生根

據讀音規(guī)則直接拼讀。

/e/

(1)penredhenyeswest

(2)anymany

(3)headbreakfast

/x/

(1)fanfatchatdadmad

(2)blacktravelhappen

2.請學生看《練習冊》Task的第一部分，在方框中貼一張自己旅游時的照

片，并記錄拍照時的時間、地點和活動情況。然后根據第一部分的提示問題和同

17/110

學問答，了解彼此旅游的情況。

SI:Howwasyourholiday?

S2:Itwaswonderful.IwenttoQingdao.

S1:Whatdidyoudothere?

S2:1wenttothebeach.Iswaminthesea.最后，讓學生根據問答了解的信息,

記錄一個同學的旅游情況。請個別學生朗讀他們完成的短文。

【板書設計】

Unit2Mysummerholiday

e,a,ea

18/110

Unit3Healthyorunhealthy

【第一課時】

【教學目標】

1.幫助學生學習Lookandlearn中的生詞。

2.通過Listenandsay關于早餐的對話，幫助學生掌握句型Whatdidyou

haveforbreakfastthismorning?Ihad...

3.通過問答活動幫助學生操練核心句型。

【教學重難點】

1.詞￥匚：healthy,unhealthy,hamburger,yesterday,fruit,pie,pizza,sandwich

2.句型：Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

Ihadsomebreadandmilk.

【教學準備】

課件、音頻

【教學過程】

I?Pre-taskpreparations

1.詢問學生的日常飲食。例如：

T:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfasteveryday?

SI:Ihavesomebreadandmilkforbreakfasteveryday.

S2:1don'thavebreakfast.

S3:1havesomebread,aneggandabananaforbreakfast.

???

然后把學生分成四人小組，請每位學生講述自己每天早晨、中午和晚上經常

吃的食物。

SI:Ihavesomebread,aneggandanappleinthemorning.Ihavesomericeand

meatforlunch.Ihavesomericeandfishfordinner.Meatandfisharemyfavorite.

2.小組比賽。請各小組輪流說出知道的食物和飲料的名稱，每位學生說的

內容不能與前面的重復，凡是輪到的小組說不出來就扣一分，教師在學生說的過

19/110

程中把食物和飲料的名稱分類寫在黑板上。然后請學生一起朗讀黑板上的單詞。

GrainsMeatFruit

breadfishapple

ricechickenorange

noodlesbeefbanana

porkpineapple

grape

VegetablesDrinks

carrotjuice

cabbagemilk

tomatosoyamilk

potatocola

cucumbercoffee

tea

II.While-taskprocedures

1.通過上面的活動引出Lookandlearn的單詞，讓學生朗讀并拼讀單詞。然

后和學生談論當天早餐的食物，順著學生的話語引出單詞healthyo

T:Ihadsomebread,anegg,anappleandacupofteaforbreakfastthismorning.

Whatdidyouhave?

SI:Ihadsomebreadandmilk.

S2:1hadanapple.

S3:1hadahamburgerandacola.

T:Ahamburgerandacolaforbreakfast?

Thatdoesnotsoundhealthy.

請學生跟讀healthy,然后對子活動。一個學生說說自己的早餐，另一個學生

判斷是否健康，然后再交換。

SI:Ihadanappleforbreakfastthismorning.

S2:Thatdoesnotsoundhealthy.

2.教師順著上述活動中最后一個學生的話語引出句型:Whatdidyouhavefor

20/110

breakfastthismorning?

T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

SI:Ihadsomericeandanapple.

T:(Write,"Whatdidyouhavefbrbreakfastthismorning?^^ontheblackboard)

請學生跟讀問句，然后接力問答。

SI:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

S2:1hadsomecakesandmilk.Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

S3:1hadsomenoodles.

3.出示Listenandsay的圖片，播放錄音，學生邊聽邊看圖片。再次播放錄

音，教師板書對話中出現的生詞，解釋詞義。

T:WhatdidJoehaveforbreakfastthismorning?

S1:Joehadtwohamburgersandsomecola.

T:Thatdoesn'tsoundhealthy.WhatdidJillhaveforbreakfastthismorning?

S2:Jilldidn'thavebreakfast.

T:Thafsunhealthy舉例說明healthy和unhealthy的詞義并請學生跟讀造句。

然后讓學生完成反饋練習，填空完成Alice的報告。

4.播放對話錄音，請學生逐句跟讀，鼓勵學生模仿錄音中人物的語音語調。

然后請每對同桌分別選擇扮演Alice、Joe和Jill的角色，有感情地朗讀對話。教

師在教室內來回巡視，如果學生有困難，及時給予幫助。

III.Post-taskactivities

1.調查活動。請學生調查五個同學，把他們的早餐食物和飲料寫在表格中。

NameFoodDrinksHealthy?

bread,

Si'sname

vegetables

S1:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

S2:1hadsomebreadandsomevegetables.

21/no

(SIwrites"breadandvegetables,,inthecorrespondingplace)

SI:Thatsoundshealthy.

2.請個別學生在全班面前陳述自己的調查結果，教師根據學生的飲食情況

給出適當建議。

SI:(Si'sname)and(S2'sname)didnothavebreakfast.Thatisnothealthy.(S3*s

name)and(S4'sname)hadahamburgerforbreakfast.Thatisnothealthyeither.

T:Weshouldeatbreakfasteveryday.Weshouldhavesomerice,somemeat,

somemilkandsomevegetablesforbreakfast.Healthyfoodkeepsusstrongand

healthy.

【板書設計】

Unit3Healthyorunhealthy

healthy,unhealthy,hamburger,yesterday,fruit,pie,pizza,sandwich

Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

Ihadsomebreadandmilk.

22/110

Unit3Healthyorunhealthy

【第二課時】

【教學目標】

1.通過Lookandread的閱讀和反饋練習，幫助學生運用核心詞匯和句型，

掌握alotof,some和alittle的區(qū)別和用法。

2.通過Doaquiz的活動，讓學生鞏固運用Lookandread所學的內容，對

飲食習慣的好壞做出判斷。

【教學重難點】

1.詞匯：vegetable,alittle,chicken,chocolate

2.句型：Theyeat/drinkalotof/some/alittle...

【教學準備】

課件、音頻

【教學過程】

I.Pre-taskpreparations

1.小組比賽。把全班同學分成兩大組，教師快速提問，請第一組中的一個

學生大聲回答，再請第二組中的一個學生轉述。如果兩個學生都說對，每組各得

一分；如果有一組錯，則該組不得分。最后，得分高的小組獲勝。

T:Ihadsomebread,aneggandaglassofmilkforbreakfastyesterday.Whatdid

youhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

(Group1):Ihadsomerice,aneggandanappleforbreakfastyesterday.

(Group2):Shehadsomerice,aneggandanappleforbreakfastyesterday.

2.請一個學生介紹自己和家人的早餐，然后教師詢問其他學生關于這個學

生家人的早餐情況，活動目的是培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)言的好習慣。

S1:Myfatherhadsomerice,twoeggs,aglassofmilkandabananaforbreakfast

thismorning.Mymotherhadsomebread,aneggandanapple.Ihadasandwichand

abottleofmilk.

T:Whatdid(Si'sname)'sfatherhaveforbreakfastthismorning?

23/110

S2:Hehadsomerice,twoeggs,aglassofmilkandabananaforbreakfast.

T:Whatdidhis/hermotherhave?

S3:Shehad...

II?While-taskprocedures

1.請兩個學生表演Listenandsay的對話。然后教師提問引出Lookandread

的學習內容。

T:Joe,youdranksomecolaforbreakfasttoday.Doyoudrinkalotofwater

everyday?

Joe:No.

T:Youshoulddrinkalotofwatereveryday.Doyoueatmanyvegetablesevery

day?

Joe:No.Iliketoeatfishandchicken.AndIeatfishandchickeneveryday.

T:Youshouldeatmanyvegetables,(pointtothecorrespondingpicture)

然后，教師根據圖片介紹alotof,引導學生用alotof造句。用同樣的方法

教學alittleo

2.播放Lookandread的錄音，在學生聽錄音前提出問題:WhatdoTimand

Judy(healthychildren)/LilyandBob(unhealthychildren)oftendo?Whatfooddo

TimandJudy/LilyandBobeat?引導學生在聽錄音時重點關注這些內容，聽完后

請學生回答問題，并獨立完成表格。

ActivityFood

alotoffruit,vegetables,water,rice

TimandJudy

playsport

(healthy)somefish,chicken,eggs,milk

alittlesweetfood

candy,hamburgers,icecream,

alotof

LilyandBobwatchtoochocolate,cola

(unhealthy)muchTV

alittlebread,nee,fruit,vegetables

然后呈現食物金字塔圖，引導學生將兩組小朋友吃的食物放入食物金字塔

內，通過兩圖的對比加深學生對alotof、some、alittle的理解，進一步了解健康

24/110

和不健康飲食結構的差別。

littlesweetfood

somefish,chickenandeggs

alotoffruitandvegetables

littlebread,rice,fruitandvegetables

alotofcandy,hamburgers,ice;creamandchocolate

3.播放Lookandread的錄音，請學生打開課本逐句跟讀，鼓勵學生盡量模

仿錄音中人物的語音語調。跟讀完畢后讓學生檢查自己的表格內容是否正確，如

有錯誤要求學生及時糾正。

4.讓學生看反饋練習，和同桌一起完成Kitty的回答。然后請每對同桌分

別選擇介紹一組小朋友喜歡做的活動和喜歡吃的食物。教師在教室內來回巡視，

如果學生有困難，及時給予幫助。

III.Post-taskactivities

1.請學生填寫D。aquiz的飲食習慣調查表，然后與同桌互相做問卷調查，

了解同桌的飲食習慣。

Doyoueatalotoffruitandvegetables?

Doyouhavebreakfasteverymorning?

Doyoudrinkalotofwatereveryday?

Doyoueatbeforebedtime?

Doyoudrinksoftdrinks?

Doyoueatmeat?

Doyoueatmanyhamburgers?

2.請學生根據調查結果介紹同桌的飲食習慣。教師可以視具體情況決定是

否要給予如下提示或幫助。

Marylikestoeatalotoffruitandvegetables.

Sheeatsbreakfasteverymorning.

Shedrinksalotofwatereveryday.

Shenevereatsbeforebedtime.

Sheeatsalittlemeatandsweetfood.

Shehasgoodeatinghabits.

【板書設計】

25/110

Unit3Healthyorunhealthy

vegetable,alittle,chicken,chocolate

Theyeat/drinkalotof/some/alittle

26/110

Unit3Healthyorunhealthy

【第三課時】

【教學目標】

1.幫助學生復習字母p,b,t,d,k,c,g和字母組合ck在單詞中的發(fā)音。

2.通過D。asurvey欄目的調查活動，幫助學生綜合運用本單元所學句型。

3.通過學習任務(Task),幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技能。

【教學重難點】

1.語音：p,b,t,d,k,c,ck,g

2.句型：Whatdidyouhavefor...?

Ihadalittle/some/alotof...

【教學準備】

課件、音頻

【教學過程】

I?Pre-taskpreparations

1.小組比賽。把學生分成兩組(Healthygroup和Unhealthygroup),一組學

生說健康的飲食習慣，另一組學生說不健康的飲食習慣，每組說對一條得一分，

說錯或說不出都不得分。

SI(Healthygroup):Idrinkalotofwatereveryday.

S2(Unhealthygroup):Ieatalotofmeateveryday.

S3(Healthygroup):Ieatalotoffruitandvegetableseveryday.

S4(Unhealthygroup):Idrinkalotofcolaeveryday.

2.請一個學生上臺扮作明星，坐在下面的學生對他或她的飲食習慣及生活

方式進行采訪。教師可以視學生的具體情況決定是否要給予句型提示。

SI:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

Superstar:Ihadsomebread,anegg,somemilkandanapple.

S2:Doyoueatalotoffruitandvegetableseveryday?

Superstar:Yes,Ido.

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S3:Whatdoyouhaveforluncheveryday?

Superstar:Ihavesomevegetablesandriceforluncheveryday.

S4:Doyouplaysporteveryday?

Superstar:Yes.Irunandplaybasketball.

II,While-taskprocedures

1.學生做Doasurvey,調查幾個同學前一天的一日三餐，填寫調查表，然

后作匯報。也可以把學生分成四人小組，請學生介紹自己和家人的一日三餐。

2.在班中做調查，根據調查結果把學生分成Healthy和Unhealthy兩大組。

請兩組學生介紹自己分別說說為什么他們的生活習慣是健康或者不