幼兒園托班教育教學(xué)案例

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孩子較小剛來園幾個(gè)月，在家里玩具都是自己的，獨(dú)自玩慣了，現(xiàn)在在幼兒園很多小伙伴玩幾個(gè)玩具，不能獨(dú)自玩了，所以就涌現(xiàn)了搶玩具，爭(zhēng)玩具的現(xiàn)象。為了從小培育他們與大家一起共享并感受其中的樂趣特創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課！

活動(dòng)目標(biāo)

●能向同伴介紹自己的玩具

●情愿和同伴共享自己的玩具。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

●能向同伴介紹自己的玩具

●情愿和同伴共享自己的玩具

活動(dòng)預(yù)備

●老師事先預(yù)備一些玩具(為避開幼兒忘卻帶玩具)

●幼兒帶來的玩具(提早幾天通知家長(zhǎng))

活動(dòng)過程

●展示玩具。請(qǐng)玩具的主人上臺(tái)來介紹玩具的來歷(誰(shuí)買的，在哪里買的，什么時(shí)候買的)以及它們的玩法(提示幼兒：別人介紹時(shí)要用心聽。)

●給玩具分類。和幼兒一起將玩具作簡(jiǎn)約分類，例如，請(qǐng)帶車子的小伙伴上來、請(qǐng)帶娃娃的小伙伴上來。最末請(qǐng)幼兒說一說自己帶來的玩具屬于哪一類。

●共享玩具?！?qǐng)幼兒談?wù)勍嫱婢邥r(shí)應(yīng)當(dāng)留意的地方?！變合嗷ソ粨Q玩玩具。〔交換玩具時(shí)提示幼兒相互道謝，老師并實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)幼兒和其他小伙伴共享玩具很棒！讓幼兒感受到共享的歡樂！)

教學(xué)反思

●讓孩子把最喜愛的玩具帶到幼兒園，和其他的孩子共享，一起感受共共享玩具的歡樂！

●這個(gè)活動(dòng)可以培育幼兒學(xué)習(xí)與人共享事物，是踏入群體的第一步，也是培育良好人際關(guān)系的好方法。

●學(xué)習(xí)閱歷延伸：★日?；顒?dòng)︰可設(shè)定每周五為“玩具共享日”，讓幼兒在游戲時(shí)間將來帶來的玩具和其他小伙伴一起共享

★親子活動(dòng)︰設(shè)定一個(gè)活動(dòng)日，請(qǐng)家長(zhǎng)帶自己小時(shí)候玩的玩具來

幼兒園托班教育教學(xué)案例范文

一、活動(dòng)目標(biāo)

培育幼兒早睡早起的`良好生活習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)太陽(yáng)、月亮的手偶或圖片。

(二)幼兒用書的圖片。

三、活動(dòng)過程

(一)老師結(jié)合幼兒用書出示掛圖，引入教學(xué)主題。

1、老師：小伙伴，你們看誰(shuí)在睡覺?。?/p>

2、老師：小豬在做什么？

3、老師：小豬在什么時(shí)候睡覺？

老師引導(dǎo)幼兒說小豬在月亮升起來時(shí)睡覺。

4、老師：小豬什么時(shí)候起床？

引導(dǎo)幼兒說太陽(yáng)升起來時(shí)小豬起床。

5、老師：小伙伴和小豬一樣每天月亮出來就睡覺，太陽(yáng)出來就起床上幼兒園。所以小伙伴都是好孩子。

(二)老師引導(dǎo)幼兒知道要早睡早起身體好。

1、老師：早睡早起精神好，對(duì)身體有好處。晚睡晚起對(duì)健康不利。

2、老師：小伙伴都要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

(三)游戲：“早睡早起”。

老師：今日月亮姐姐和太陽(yáng)公公要和小伙伴做一個(gè)“早睡早起”的游戲。

老師出示月亮手偶或圖片，小伙伴蹲下做睡覺狀。老師出示太陽(yáng)手偶或圖片，幼兒起立伸懶腰。

四、活動(dòng)建議

講故事：《最勤快的和最懶散的》。

活動(dòng)材料

【故事】

最勤快的和最懶散的

森林里有一只紅色的大公雞。每天早晨，當(dāng)太陽(yáng)公公剛剛睜開眼睛的時(shí)候，大公雞就揚(yáng)起脖頸大聲地叫著：“嗝兒——嗝兒——嗝兒！嗝兒——嗝兒——嗝兒，起床了！”森林就在公雞的叫聲中睡醒了。

有一天，森林里的動(dòng)物要進(jìn)行一次森林選拔賽，選出最勤勞的動(dòng)物。早晨大公雞的叫聲在森林里飄啊飄啊，飄到豬媽媽的耳邊，豬媽媽推了推身邊的小豬，說：“豬寶寶，快起床啦！公雞都叫了！”豬寶寶翻了個(gè)身，又“呼呼”地睡著了。

大公雞的叫聲在森林中繼續(xù)飄啊飄，飄到了啄木鳥醫(yī)生的耳邊，啄木鳥醫(yī)生昨天晚上為樹伯伯做了個(gè)手術(shù)，很晚才睡，聽到公雞的叫聲，用勁兒伸了伸腰，起床了?！班脙骸脙骸脙?，起床啦！”“嗝兒——嗝兒——嗝兒，起床啦！”大公雞在叫第二遍。森林里的小鳥、蝴蝶和小鹿都起來了。

當(dāng)太陽(yáng)剛剛升到樹梢的時(shí)候，小動(dòng)物們都聚集在大象伯伯的家參與選拔賽。小鳥說：“啄木鳥醫(yī)生每天早早起來給樹伯伯治病，它是最勤勞的?！弊哪绝B醫(yī)生虛心地說：“不不不，大公雞才是最勤勞的，是它每天早晨叫大家起床的，要沒有大公雞，我有一次都差點(diǎn)睡過頭了！”這時(shí)候剛剛睜開眼睛的小豬恍恍忽忽地走過來說：“才不是呢，我就沒聽見公雞的叫聲！”小動(dòng)物們一看，小豬的臉都沒洗，臉上一道又一道，是晚上睡覺時(shí)抹的吧！“哈哈，你還說別人，你是最懶散的，太陽(yáng)都曬到屁股了，你才起來！大公雞叫的時(shí)候，你還在做夢(mèng)吧！”小動(dòng)物們哈哈地笑著，小豬的臉通紅通紅的，不好意思了。

大象伯伯說話了，“小豬是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，以后它就會(huì)改掉懶散的毛病的，小豬，你說對(duì)不對(duì)？”小豬說：“對(duì)，我以后肯定要早起床！大公雞幫幫我吧！”大公雞說：“好吧，每天早晨我叫你起床，和同伴們一起熬煉身體?！?/p>

從那以后，森林里最勤快的公雞和最懶散的小豬成了好伙伴。每天在公雞的叫聲中，小豬睜開眼睛。漸漸地，小豬也變勤快了。

幼兒園托班教育教學(xué)案例范文

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)用意：一天三餐，每天這樣。培育較佳的吃飯習(xí)慣，是幼兒園苗班日常生活教育里，最基本的內(nèi)容之一。由于，此刻的小孩在家多半經(jīng)常是衣來伸手，爸爸媽媽們包辦替代。如此，進(jìn)入幼兒園之后，集體的日常生活場(chǎng)地，需要他們提高些許日常生活的自我料理技能，漸漸懂得自個(gè)兒的事自個(gè)兒做。自個(gè)兒吃飯是最基本的日常生活自我料理技能，亦是這1年齡的小孩量力而行的。重視孩子獨(dú)立吃飯習(xí)慣的培育，不單單能使孩子擺脫依靠的習(xí)性，還將對(duì)孩子構(gòu)成較佳的吃飯習(xí)慣，得到些許日常生活技能的熬煉，推動(dòng)他們身體與心理健康的進(jìn)一步提高均是非常有利的。所以，我依照苗班孩子特征設(shè)計(jì)了這一次教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、得要自個(gè)兒吃飯，別其它人喂。

2、學(xué)習(xí)些許獨(dú)立吃飯的基本方式：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送入嘴巴里細(xì)嚼慢咽。

要點(diǎn)與難點(diǎn)：

領(lǐng)悟些許獨(dú)立吃飯的基本方式，變更吃飯依靠的習(xí)性。

教學(xué)預(yù)備：

1、日常生活區(qū)角教學(xué)：舀小勺

2、體育游戲：給動(dòng)物喂食

3、飯廳環(huán)境安排：自個(gè)兒吃飯好棒、小鏡子數(shù)個(gè)、小獎(jiǎng)品數(shù)

教學(xué)過程：了解探討——實(shí)踐動(dòng)手操作——加強(qiáng)加強(qiáng)

1、了解探討

(1)餐廳環(huán)境安排“自個(gè)兒吃飯好棒”。用環(huán)境隱性的教育方法，讓孩子耳聞目睹了解，吃飯要自個(gè)兒吃。

(2)演示“學(xué)用小勺”。請(qǐng)幾名孩子演示自個(gè)兒用小勺的方式，接著讓孩子說一說誰(shuí)拿的方式對(duì)或不對(duì)。幼兒老師再演示解說精確運(yùn)用小勺的方式：左邊這只手扶碗，右邊這只手拿小勺，用大拇指、食指與中指捏住勺柄，無名指與小指協(xié)作抵住，最好不要捏得過低或太高。

(3)照鏡子“我們的牙好棒”提議可運(yùn)用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每個(gè)孩子一面小鏡子，先張開小嘴巴照一照，看到嘴里有牙與咽喉部等，再拿一塊點(diǎn)心放入嘴巴中，瞅瞅原本的點(diǎn)心怎會(huì)變的愈來愈碎？最終是從哪兒咽下去的？讓孩子直觀了解一下，自個(gè)兒的牙好棒，進(jìn)食時(shí)要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可吸取營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)身體。

2、實(shí)踐動(dòng)手操作

(1)日常生活區(qū)角教學(xué)：在日常生活角里投放些許玻璃彈或各種豆粒等教學(xué)材料，讓孩子練習(xí)舀小勺，領(lǐng)悟精確用小勺的方式。

(2)體育游戲“給動(dòng)物喂食”，讓孩子扮演喂養(yǎng)員，給動(dòng)物喂食(要用小勺舀起“食品”送入動(dòng)物嘴巴中)看哪一組喂養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)孩子餐點(diǎn)時(shí)，留意監(jiān)督督促囑咐孩子要精確運(yùn)用小勺，一勺一勺把食品舀進(jìn)嘴巴中，要細(xì)嚼慢咽。對(duì)特別孩子，先要求會(huì)嚼會(huì)咽，漸漸要求自個(gè)兒拿勺吃。

3、加強(qiáng)加強(qiáng)

提議可不定期地在中飯時(shí)