2017年石家莊市教師招聘真題

高新區(qū)一、單項(xiàng)選擇題 （下列各題的選項(xiàng)中， 只有一項(xiàng)是符合題意的， 請(qǐng)將答題卡上相對(duì)應(yīng)的題號(hào)所選選項(xiàng)的字母涂黑。 100小題，每小題 0.7分，共70分。）《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的 。_A.社會(huì)權(quán)利客體的獨(dú)立地位 B.社會(huì)權(quán)利主體的非獨(dú)立個(gè)體C.社會(huì)權(quán)利主體的獨(dú)立個(gè)體 D.社會(huì)權(quán)利客體的非獨(dú)立個(gè)體為了 ，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國(guó)教師法》。A.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚 B.保障教師的合法權(quán)益C.改善教師工作和生活條件 D.規(guī)范教育教學(xué)管理工作從農(nóng)村來(lái)城市打工的王某夫婦六年前超計(jì)劃生育了女孩萌萌，現(xiàn)在萌萌已到上學(xué)的年齡。由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)拒絕接受萌萌入學(xué)。學(xué)校的行為違背了 .A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》 D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》我國(guó)在教育方面具有最高法律權(quán)威的根本大法是 .A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》 D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》根據(jù)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生 .A.交通安全事故B.A.交通安全事故B.人身安全事故C.課堂突發(fā)事件C.課堂突發(fā)事件D.食品安全事故我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展 。_A.專業(yè)教育 B.基礎(chǔ)教育 C.中等教育 D.職業(yè)教育目前，我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限是 。_A.5年 B.6年 C.9年 D.12年教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的 不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施,體罰、變相體罰的行為。A.個(gè)人意愿 B.人身自由 C.人格尊嚴(yán) D.身心發(fā)展規(guī)律教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向 提出申訴。_A.法院 B.學(xué)校 C.公安機(jī)關(guān) D.教育行政部門TOC\o"1-5"\h\z學(xué)生享有的教育權(quán)主要包括：受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和 。A.名譽(yù)權(quán) B.隱私權(quán) C.公正評(píng)價(jià)權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)小劉同學(xué)是某小學(xué)的一名學(xué)生，由于小劉的父母在外地做生意，不能經(jīng)常照顧她的生活和學(xué)習(xí)，因此經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，學(xué)校則動(dòng)員他退學(xué)，學(xué)校的行為侵害了小劉同學(xué)的 。_A.知情權(quán) B.發(fā)展權(quán) C.生存權(quán) D.受教育權(quán)如果教師受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上的刑事處罰，那么其教師資格將 。_A.予以撤銷 B.宣告作廢 C.公告無(wú)效 D.永遠(yuǎn)喪失教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本的教育政策。教育

TOC\o"1-5"\h\z公平的關(guān)鍵是 。_A.過(guò)程公平 B.城鄉(xiāng)公平 C.機(jī)制公平 D.結(jié)果公平《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）》指出：我國(guó)義務(wù)教育階段的戰(zhàn)略性任務(wù)是 。_A.特色發(fā)展 B.均衡發(fā)展 C.多元化發(fā)展 D.高質(zhì)量發(fā)展普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是 。A.做人教育 B.啟蒙教育 C.基礎(chǔ)教育 D.升學(xué)教育第三次全國(guó)教育工作會(huì)議指出，基礎(chǔ)教育課程體系應(yīng)由國(guó)家課程、地方課程和 三部分組成。_A.活動(dòng)課程 B.社會(huì)課程 C.學(xué)校課程 D.特色課程TOC\o"1-5"\h\z學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是 。A.教學(xué)活動(dòng) B.課外活動(dòng) C.生產(chǎn)勞動(dòng) D.社會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致地分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義，并促進(jìn)其記憶的一些學(xué)習(xí)策略是 。_A.元認(rèn)知策略 B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.閱讀理解策略在人的發(fā)展過(guò)程中，起著主導(dǎo)作用的因素是 。A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體能動(dòng)性美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我?guī)讉€(gè)健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里教育養(yǎng)育他們。我可以擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們培養(yǎng)成為任何一種人——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@段話體現(xiàn)了的觀點(diǎn)律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@段話體現(xiàn)了的觀點(diǎn)A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論TOC\o"1-5"\h\z在學(xué)校教育中，教師的表率作用主要體現(xiàn)在 。A.言行一致 B.衣著整潔 C.舉止端莊 D.談吐文雅影響人心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是 。A.性格與遺傳 B.遺傳與環(huán)境 C.社會(huì)與家庭 D.教育與氣質(zhì)“知子莫若父，知女莫若母”，意味著家庭教育比學(xué)校教育更具有 。A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對(duì)性學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定環(huán)境中不斷重復(fù)的某種行為方式而得以養(yǎng)成的，所以具有 的特點(diǎn)。_A.先天性B.固定化C.自動(dòng)化 D.情感依賴TOC\o"1-5"\h\z馬斯洛需求層次論中的最高層次是 。A.安全需要B.尊重需要 C.愛(ài)與歸屬需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段，其中小學(xué)生主要處于A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論， 8~11歲兒童要解決的主要矛盾是 。_A.勤奮感對(duì)自卑感 B.自我同一性對(duì)角色混亂C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 D.基本的信任感對(duì)基本的不信任感人們總是希望自己能成為某社會(huì)群體中的一員，及被其他成員所認(rèn)可。人們的這一動(dòng)機(jī)屬于 。__A.工作動(dòng)機(jī) B.成就動(dòng)機(jī) C.交往動(dòng)機(jī) D.生理動(dòng)機(jī)人們常說(shuō)的“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”屬于A.A.遷移 B.同化 C.順應(yīng) D.模仿A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為TOC\o"1-5"\h\z饑餓往往促使人們做出尋找食物的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的 。A.導(dǎo)向功能 B.激活功能 C.強(qiáng)化功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能在夏天，人們走進(jìn)藍(lán)色或綠色的房間里會(huì)有一種涼爽的感覺(jué)，這是 。A.聯(lián)覺(jué) B.視覺(jué) C.感覺(jué)適應(yīng) D.感覺(jué)對(duì)比抑郁癥的出現(xiàn)大多是由于 造成的。A.學(xué)校原因 B.家庭原因 C.心理原因 D.社會(huì)原因當(dāng)教師對(duì)學(xué)生抱有較高期望時(shí)，往往能夠提高教學(xué)效果，這是 。A.暈輪效應(yīng) B.有暈效應(yīng) C.名人效應(yīng) D.羅森塔爾效應(yīng)智力的核心成分是 。A.創(chuàng)造力 B.思維力 C.觀察力 D.記憶力俗話說(shuō)，“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于 。A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.熱情許多人在看書時(shí)習(xí)慣用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀。這是利用了知覺(jué)的A.選擇性 A.選擇性 B.恒常性 C.理解性D.整體性某學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是 XX級(jí)干部，以求得心理滿足。該學(xué)生采用的心理防御方式屬于 。_A.升華 B.補(bǔ)償 C.轉(zhuǎn)移 D.解脫日常教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生努力做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”，這在教育心理學(xué)上稱為 。_小明同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)，認(rèn)真專注，不怕 。這說(shuō)明小明同學(xué)具有良好的A.學(xué)習(xí)行為 B.學(xué)習(xí)態(tài)度 C.學(xué)習(xí)習(xí)慣 D.學(xué)習(xí)能力張老師上課時(shí)， 努力設(shè)置問(wèn)題情境， 讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出不同的解決方案。TOC\o"1-5"\h\z張老師這樣做，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的 。_A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維教師講課時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有感染力，聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語(yǔ)言，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于引起學(xué)生的 。_A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.深度思維 D.思維共鳴教師和家長(zhǎng)要善于在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有 。_A.順序性和階段性B.不均衡性 C.穩(wěn)定性和可變性 D.個(gè)別差異性我國(guó)少先隊(duì)文化決定于 。A.少先隊(duì)性質(zhì) B.社會(huì)主義的性質(zhì)C.中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì) D.我國(guó)的社會(huì)制度體現(xiàn)著少先隊(duì)組織的凝聚力和影響力的是 。A.物質(zhì)文化層次 B.教師文化層次C.制度文化層次 D.精神文化層次“學(xué)會(huì)乘法交換律、幾何面積周長(zhǎng)等、時(shí)間量及單位、路程的算、分配律、分?jǐn)?shù)、小數(shù)”是屬于 應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。_A.小學(xué)二年級(jí) B.小學(xué)三年級(jí) C.小學(xué)四年級(jí) D.小學(xué)五年級(jí)46.2016年10月24日至27日，中共十八屆六中全會(huì)在北京召開， 研究全面從嚴(yán)治黨大問(wèn)題，制定新形勢(shì)下 若干準(zhǔn)則，修訂《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》。A.黨外群眾生活 B.黨外政治生活 C.黨內(nèi)集體生活 D.黨內(nèi)政治生活.習(xí)近平總書記指出，在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中， 是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，居于引領(lǐng)地位。A.全面建成小康社會(huì)B.全面深化改革 C.全面依法治國(guó) D.全面從嚴(yán)治黨.11月7日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于修改 <中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法 >的決定》。有一條大家都很關(guān)注，就是 。_A.提倡舉辦營(yíng)利性民辦學(xué)校B.禁止舉辦實(shí)施義務(wù)教育的非營(yíng)利性民辦學(xué)校C.鼓勵(lì)舉辦實(shí)施義務(wù)教育的營(yíng)利性民辦學(xué)校D.不得舉辦實(shí)施義務(wù)教育的營(yíng)利性民辦學(xué)校國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，要求按照全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)，加快縮小 。_A.城鄉(xiāng)教育差異 B.城鄉(xiāng)收入差距C.城鄉(xiāng)教師待遇 D.城鎮(zhèn)重點(diǎn)與普通學(xué)校差距啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工程，目的是解決城鄉(xiāng)之間、發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)教育資源配置不合理的問(wèn)題， 助力教育均衡發(fā)展。 對(duì)此理解不正確的是 。A.有利于促進(jìn)教育公平 B.可以提高人民的科學(xué)文化水平C.保障公民受教育的權(quán)利 D.徹底解決了教育中存在的問(wèn)題51.2016是紅軍長(zhǎng)征勝利 周年，教育部和中央電視臺(tái)聯(lián)合制作了以“先_輩的旗幟”為主題的大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》，選取“信念不移、勇往直前、百折不撓、堅(jiān)持不懈”四節(jié)課，件數(shù)長(zhǎng)征故事，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神。A.100 B.95 C.85 D.80劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，要大力推進(jìn) 與教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需高素質(zhì)人才提供有力支撐。A.媒體技術(shù) B.數(shù)字技術(shù) C.信息技術(shù) D.生物技術(shù)發(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，必須牢固樹立并切實(shí)貫徹 的發(fā)展理念。_A.傳統(tǒng)、協(xié)調(diào)、環(huán)保、開放、共享B.傳統(tǒng)、溝通、綠色、開放、共享C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、自由、包容為保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可采用 的手段。A.打 B.罵 C.變相體罰 D.懲戒TOC\o"1-5"\h\z教師私自張榜公布考分排列名次的行為，侵犯學(xué)生的 。A.公民權(quán) B.隱私權(quán) C.教育權(quán) D.人身自由權(quán)當(dāng)前教育改革中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式是 。A.接受學(xué)習(xí) B.實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) D.小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)教師在工作時(shí)間內(nèi)不應(yīng)該接打 。A.同事電話 B.家長(zhǎng)電話 C.領(lǐng)導(dǎo)電話 D.私人電話

兒童在玩游戲時(shí)經(jīng)常打人，導(dǎo)致其他同學(xué)都不和他一起玩，屬于A.生理性懲罰 B.剝奪性懲罰 C.體罰 D.自然后果的懲罰不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生， 不體罰或者變相體罰學(xué)生， 主要體現(xiàn)了教師 。A.愛(ài)國(guó)守法 B.關(guān)愛(ài)學(xué)生 C.為人師表 D.教書育人班級(jí)授課制的最大缺點(diǎn)在于A.不利于學(xué)生管理C.A.不利于學(xué)生管理C.不利于教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和A.社會(huì)文化 B.精神文化“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，是目前許多學(xué)校的教育思想。該做法屬于德育教育中的 。_A.情感陶冶 B.榜樣示范有意義學(xué)習(xí)主要包括①表征學(xué)習(xí)A.①②③②態(tài)度學(xué)習(xí) ③概念學(xué)習(xí)B.①③④B.不利于基礎(chǔ)好的學(xué)生D.不利于實(shí)施因材施教 的統(tǒng)一體。C.人文文化 D.地方文化,是目前許多學(xué)校的教育思想。該做法C.實(shí)踐鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)④命題學(xué)習(xí) ⑤技能學(xué)習(xí)C.②④⑤ D.③④⑤澳大利亞是一個(gè)以熱帶為主的國(guó)家，某教師在給學(xué)生講“雪花”時(shí)，采用了觀看錄像并向空中拋灑大量碎紙片的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪的場(chǎng)景。這種直觀的教學(xué)手段是 。_A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.語(yǔ)言直觀 D.虛擬直觀某小學(xué)張老師在學(xué)生已掌握“整數(shù)加減法”這一知識(shí)后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”。張老師這樣組織的學(xué)習(xí)屬于 。_A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)無(wú)論學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)還是較弱的學(xué)生，都能達(dá)到某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定水平，只不過(guò)所花的時(shí)間有所差別而已。這是布盧姆提出的 理論。_A.情境學(xué)習(xí) B.合作學(xué)習(xí) C.掌握學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“十年樹木，百年樹人”反映了教師的勞動(dòng)具有 特點(diǎn)。A.連續(xù)性 B.長(zhǎng)期性 C.示范性 D.創(chuàng)造性TOC\o"1-5"\h\z學(xué)生最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是 。A.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 B.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待下列選項(xiàng)，能夠概括班級(jí)授課制基本特征的是 。A.班、課、室 B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”。這句話表明教學(xué)應(yīng)關(guān)注 。_A.知識(shí)和技能的傳授 B.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)C.發(fā)展學(xué)生的能力 D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德取得教學(xué)成功的內(nèi)在因素是 。A.教師的主導(dǎo)作用 B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用 D.學(xué)生的主體作用教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要途徑有：評(píng)教和 。A.說(shuō)課 B.家訪 C.考試 D.問(wèn)卷調(diào)查課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是 。A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) C.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念下列選項(xiàng)，不屬于課堂三大要素的是 。

A.教師 B.學(xué)生 C.學(xué)習(xí)過(guò)程 D.學(xué)習(xí)情境TOC\o"1-5"\h\z教育學(xué)生必須要了解學(xué)生的年齡特征， 這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有 。A.系統(tǒng)的馬列主義理論 B.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D.必備的教育科學(xué)知識(shí)以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖像、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于 。A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.符號(hào)學(xué)習(xí) D.并列學(xué)習(xí)制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是 。A.課程設(shè)置 B.學(xué)科順序 C.課時(shí)分配 D.學(xué)年編制下列說(shuō)法，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是 。A.溫故而知新 B.不陵節(jié)而施 C.不憤不啟，不俳不發(fā) D.學(xué)而時(shí)習(xí)之小學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性與 相統(tǒng)一的原則。A.思想性 B.銜接性 C.適時(shí)性 D.可行性教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是 。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng)下列教學(xué)組織形式，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是 。A.個(gè)別教學(xué)制 B.班級(jí)授課制 C.分組授課制 D.道爾頓制王老師在教授“筆”字時(shí)，她拿起一支毛筆問(wèn)學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說(shuō)是竹子做的，老師在黑板上寫了一個(gè)“竹”字。然后又問(wèn)筆頭是什么做的，學(xué)生說(shuō)是毛做的，老師又寫了個(gè)“毛”字。老師告訴學(xué)生說(shuō)：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來(lái)就是‘筆’字”。王老師的教學(xué)體現(xiàn)了 。_A.理論聯(lián)系實(shí)際原則 B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則C.因材施教原則D.鞏固性原則根據(jù)教學(xué)任務(wù)，課可以分為新授課、鞏固課、技能課和A.檢查課 B.復(fù)習(xí)課 C.演示課 D.試驗(yàn)課小組學(xué)習(xí)屬于新課程倡導(dǎo)下的 學(xué)習(xí)方式。A.自主 B.探究 C.合作 D.接受一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是 。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)既是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，又是教師上好課的先決條件。A.上課 B.備課 C.作業(yè)布置 D.課外輔導(dǎo)教學(xué)的教育性，主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中 。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與品德教育相統(tǒng)一TOC\o"1-5"\h\z探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括 。A.實(shí)踐性 B.開放性 C.過(guò)程性 D.綜合性衡量一套教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷準(zhǔn)確性、有用性的重要指標(biāo)是 。A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于 。A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性 B.促進(jìn)溫故知新C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)” D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是 。A.社會(huì)活動(dòng) B.小組活動(dòng) C.個(gè)別活動(dòng)D.群體活動(dòng)

小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是A.自愿性 B.強(qiáng)制性構(gòu)成思想品德的基本要素有知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性要素是A.知 B.情當(dāng)前，學(xué)校德育主要包括政治教育、思想教育、道德教育和A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”，這體現(xiàn)了德育A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C.規(guī)范性 D.隨意性 。C.意 D.行C.規(guī)范性 D.隨意性 。C.意 D.行 。C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育 。C.因材施教原D.教育一致性與連貫性原則A.常規(guī)管理 B.平行管理班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為A.民主型、懲罰型、放任型C.放任型、監(jiān)督型、正義型班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 A.了解和研究學(xué)生C.做好個(gè)別教育工作C.民主管理 D.目標(biāo)管理 三種類型。B.權(quán)威型、放任型、民主型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型B.教好和管好學(xué)生D.組織和培養(yǎng)班集體班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力， 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是職權(quán)影響力；二是 影響力。_A.年齡 B.性別 C.個(gè)性 D.學(xué)術(shù)良好班集體的重要標(biāo)志是 。_A.有明確的奮斗目標(biāo) B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律D.有正確的輿論和良好的班風(fēng)二、多項(xiàng)選擇題（下列各題的選項(xiàng)中，至少有二項(xiàng)是符合題意的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分，請(qǐng)將答題卡上相對(duì)應(yīng)的題號(hào)所選選項(xiàng)的字母涂黑， 20小題，每小題0.9分，共18分）在第三十一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書記 9月9日來(lái)到北京市八一學(xué)校，看望慰問(wèn)師生， 向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠(chéng)摯問(wèn)候，TOC\o"1-5"\h\z強(qiáng)調(diào)教師要做 。_A.學(xué)生錘煉品格的引路人 B.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人C.學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人 D.學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人影響課堂管理的主要因素有 。_A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B.班級(jí)的規(guī)模 C.學(xué)校的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫傳授知識(shí)的教學(xué)方法， 具體方式有 。_A.講練 B.講評(píng) C.講解 D.講述布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括 。_A.獲得 B.順應(yīng) C.轉(zhuǎn)化 D.評(píng)價(jià)綜合課程根據(jù)綜合程度及發(fā)展軌跡可以分為 。_A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動(dòng)課程日前，中央組織部、 教育部黨組聯(lián)合印發(fā) 《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》，指出，中小學(xué)教育是國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)，加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)，對(duì)于 具有重要意義。_A.全面貫徹黨的教育方針 B.保證社會(huì)主義辦學(xué)方向C.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)C.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)D.辦好人民滿意的教育A.A.陳述性知識(shí) B.程序性知識(shí) C.顯性知識(shí) D.默會(huì)知識(shí)教育部副部長(zhǎng)劉利民 7月12日在國(guó)新辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上， 解讀了國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》 ，指出要實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化， 一定要解決好鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校問(wèn)題，措施主要有 。_A.合理布局義務(wù)教育學(xué)校B利用信息技術(shù)促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享C.積極改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件D.培養(yǎng)能夠承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師教育活動(dòng)中要發(fā)揮教育合力，努力實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”?！叭Y(jié)合”是指 三種教育。A.家庭教育 B.道德教育 C.學(xué)校教育 D.社區(qū)教育TOC\o"1-5"\h\z注意的品質(zhì)主要包括 。_A注意的穩(wěn)定性 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的分配 D.注意的廣度下列現(xiàn)象，屬于體罰學(xué)生的是 。_A.讓一名1年紀(jì)學(xué)生抄寫10遍當(dāng)天所學(xué)的8個(gè)生字B.一學(xué)生沒(méi)有完成前一天的作業(yè)，老師讓他抄寫 10遍課文C.王某和李某兩學(xué)生上自習(xí)課說(shuō)話，老師讓他們兩人在操場(chǎng)跑 10圈D.外語(yǔ)老師在課堂上為糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，讓其反復(fù)練習(xí) 4次教師專業(yè)發(fā)展的主要取向有 。_A.理性取向 B.問(wèn)題取向 C.實(shí)踐一反思取向 D.生態(tài)取向信息加工心理學(xué)把人類習(xí)得的知識(shí)分為 。_古代學(xué)校教育具有那些基本特征 。_A.階級(jí)性，等級(jí)性B.非生產(chǎn)性C.專門化D.教育內(nèi)容有明顯的分化趨向和知識(shí)化趨向建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有 。A.情境 B.協(xié)作 C.會(huì)話 D.意義建構(gòu)學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括 。_A.連續(xù)性與階段性 B.不平衡性 C.定向性與順序性 D.差異性皮亞杰認(rèn)知階段劃分包括D.形式運(yùn)算階段A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.D.形式運(yùn)算階段學(xué)校與家庭進(jìn)行個(gè)別聯(lián)系的方法有A.約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校 B.A.約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校 B.書面聯(lián)系C.召開家長(zhǎng)會(huì)D.開辦家長(zhǎng)學(xué)校教師的教學(xué)能力包括A.教學(xué)認(rèn)知能力B.A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)效能感結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是 。_A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長(zhǎng)期為主 D.以短期為主小學(xué)生發(fā)展的一般特點(diǎn)有 。_A.生理發(fā)育處于相