《大自然的語言》的教案

大自然的語言》的教案《大自然的語言》的教案4篇《大自然的語言》的教案篇1【教學(xué)目的】1、品味生動(dòng)、形象的語言。2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、品味生動(dòng)、形象的語言。2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味生動(dòng)、形象的語言?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程及步驟】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)品味生動(dòng)形象的語言?！紝W(xué)習(xí)過程一、課前寫話、引入新課請(qǐng)學(xué)生描寫當(dāng)天天氣。并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段——品味語言研讀第1自然段：1、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？試說一說。學(xué)生思考，討論，交流。明確：春天一“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天一“植物孕育果實(shí)”；秋天一“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天一昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。2、我們學(xué)過多詩(shī)句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個(gè)季節(jié)的一兩季詩(shī)句。春天幾處早鶯爭(zhēng)曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天一晴空一鶴云上，便引詩(shī)情到碧宵。冬天一千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。其中“早鶯爭(zhēng)曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨(dú)特的語言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。3、你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了季節(jié)特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生思考，討論，交流。自由發(fā)言。⑴“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀態(tài)；⑵“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；⑶“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；⑷“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；⑸“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；研讀第二自然段：1、學(xué)生齊讀第2段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。'”這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！闭?qǐng)學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么？學(xué)生思考，討論，交流⑴區(qū)別：第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修辭方法。⑵認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。研讀第3段：請(qǐng)一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候？什么是物候?qū)W？討論明確：物候一“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代人民稱它為物候?！蔽锖?qū)W一“利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。”我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識(shí)，為什么不用“簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語言”為題呢？學(xué)生思考，討論，交流。明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。三、練筆：二選一1、把你課所寫的短文進(jìn)行再加工。別忘了運(yùn)用一些修辭方法。（如比喻、擬人、排比）2、從下邊詞語中任選五個(gè)寫一段話。蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復(fù)始花香鳥語草長(zhǎng)鶯飛翩然歸來風(fēng)雨載途《大自然的語言》的教案篇2一、導(dǎo)入。師出示：黃葉紛紛落下的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，思考看到這張圖片，你想到了什么？生：秋天到了師：是的秋天到了，大自然用它自己的語言告訴我們秋天到了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。師：現(xiàn)在老師要考考大家的記憶力，老師范讀課文，學(xué)生傾聽。誰記得這首詩(shī)描繪了幾種大自然的語言。生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石師：出示圖片（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）。那么大自然用這些語言和我們說什么了呢？二、自由讀文。師：請(qǐng)自由讀課文，邊讀邊劃邊想大自然用這些語言和我們說什么了呢？然后和同桌一起完成填空題。出示填空：白云飄得高高告訴我（）。螞蟻搬家告訴我們（）。蝌蚪在水中游告訴我（）。大雁往南飛告訴我們（）。大樹的年輪告訴我們（）。魚鱗上的圓圈告訴我（）。三葉蟲的化石告訴我（）。生：讀、劃、想、與同桌交流填空。三、指文。師:哪種大自然的語言你最感興趣，就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。遍讀邊想，你從中讀懂了什么？該怎樣讀呢？生：讀。師：誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀聽。生：我喜歡飄得高高的白云。我讀聽。師：老師聽出來了，你把“天上的”突出讀了為什么這么讀呢？生：我認(rèn)為這個(gè)詞可以突出大自然的奇妙，所以師：誰還有不同的理解，你想用哪個(gè)詞表現(xiàn)你的理解。生：師:是的，白云是大自然的語言。那么，你還見過什么樣的云？你知道它們告訴我們什么嗎？生：師（出示超級(jí)連接地課件）：彩云。我們經(jīng)過觀察，又發(fā)現(xiàn)了這么奇妙的大自然的語言。那么你還知道那些預(yù)示著天氣變化的大自然的語言呢？你也能像作者一樣寫一段嗎？出示：你看那（），這就是大自然的語言：（），明天準(zhǔn)是（）。生：觀看圖片，仿寫。師：經(jīng)過觀察思考我們認(rèn)識(shí)了天氣的語言，那么季節(jié)的語言有趣嗎？誰喜歡，讀聽一聽。生：師：抓住詞語來表達(dá)你對(duì)語言的興趣，很好！春天和秋天都用他的語言和我們交流，那么夏天和冬天有語言嗎？你也能像作者一樣寫一段嗎？生:師:你還喜歡那一小節(jié)，讀聽。生:我覺得大樹和魚鱗很有意思。師：想看一看嗎？出示“年輪”和“魚鱗”圖片。生：觀察，談感受。師：大自然真得很奇妙，它們用它們特有的語言，和我們交流。要是粗心大意我們還真就不能發(fā)現(xiàn)。還有那一小節(jié)你最感興趣？生：“三葉蟲”化石？師:出示圖片和資料介紹。四、默讀。師：請(qǐng)快速瀏覽一遍課文，然后用你的話概括大自然用它的語言都告訴我們什么了？生：天氣變化、季節(jié)更替、年齡大小、地質(zhì)變化。師：請(qǐng)你用自己的語言描繪一下大自然的語言。生：妙不可言！師：讓我們齊讀最后一小節(jié)。是呀，確實(shí)妙不可言。天有語言，地有語言，水有語言，就連那砍倒的大樹都有語言，這都是大自然的語言。這更是一份大自然的召喚——召喚我們走進(jìn)大自然，去觀察思考，去讀懂妙不可言的自然之語。板書：大自然的語言天上的云地上的螞蟻水中的蝌蚪空中的.大雁妙不可言樹的年輪大魚的魚鱗三葉蟲化石《大自然的語言》的教案篇3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．理解識(shí)記詞語（略）。2．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。3．了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。能力目標(biāo)：1．訓(xùn)練做讀書摘要的能力。2．訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。教學(xué)建議一、課文主旨文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。二、段落結(jié)構(gòu)本文作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。第一部分（1—3），說明什么是物候、物候?qū)W及其研究對(duì)象。第二部分（4—5），說明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6—10），逐項(xiàng)說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個(gè)因素第四部分（11—12），說明研究物候?qū)W的意義。三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言，告訴讀者，這些“都是大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實(shí)際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個(gè)設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個(gè)問題，都有舉例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。文章最后兩段，說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！笆紫取薄皩?duì)于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人深刻的印象。四、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。對(duì)于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對(duì)象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動(dòng)形象?？傊?，這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。五、生動(dòng)的說明和典雅的用詞開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的“蘇醒”，同時(shí)給人一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲??！把嘧印笔恰棒嫒粴w來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭。“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語言”做準(zhǔn)備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡(jiǎn)潔?？傊?，作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語，美不勝收，使人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，簡(jiǎn)直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用：“杏花開了，就好像大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍?。這樣寫的效果，是大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。六、抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)建議本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言，必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義，等等。學(xué)過本文之后，對(duì)每一個(gè)問題的答案，都要使學(xué)生能夠用一兩句話概括出來。而學(xué)習(xí)本文的語言，主要是學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。《大自然的語言》的教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使同學(xué)領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)同學(xué)探索大自然語言的興趣。3、仿照詩(shī)歌寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備：1、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。2、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇妙的語言，讓俺們一起走進(jìn)大自然，去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。板書課題。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。2、檢查讀音情況，同學(xué)開火車讀（每人讀一小節(jié)）。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了大自然的語言。4、指名回答。5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動(dòng)作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時(shí)間讓同學(xué)去感悟）8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。9、你們