有關(guān)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合五篇

第頁有關(guān)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合五篇二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生，基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解實(shí)力及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性高，愛好濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，接著培育學(xué)生“傾聽”、“合作”、“溝通”等實(shí)力和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

二、教材分析

（一）內(nèi)容變動(dòng)狀況

1.降低了難度?！稑?biāo)準(zhǔn)20xx》對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率梁宇的學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)程，主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的改變上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀相識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。

主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的改變上。首先剛好支配了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣支配更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)潔的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。

（三）編排特點(diǎn)

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。

2.接著加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問整理實(shí)力的培育。

3.接著注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

4.在完整的過程中培育解決問題的實(shí)力。

5.練習(xí)的層次、功能分明。

6.為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)線索。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，能學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較嫻熟地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.讓學(xué)生在嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)潔和稍困難的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

6.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，相識(shí)余數(shù)。駕馭除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，能相識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9.通過一系列的揣測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)潔推理的過程，找出簡(jiǎn)潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

12.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點(diǎn)：培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的實(shí)力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2．萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

六、課時(shí)支配

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1

2.13—2.19

第一單元

1．?dāng)?shù)據(jù)收集整理

2

2．練習(xí)一

1

其次單元

1．除法的初步相識(shí)

1

2

2.20—2.26

1．除法的初步相識(shí)

4

3

2.27—3.5

1．除法的初步相識(shí)

1

2．用2～6的乘法口訣求商

3

4

3.6—3.12

2．用2～6的乘法口訣求商

2

3．整理和復(fù)習(xí)

1

第三單元

1．軸對(duì)稱圖形的相識(shí)

1

5

3.13—3.19

2．平移和旋轉(zhuǎn)

1

3．實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪

1

4．練習(xí)七

1

6

3.20—3.26

第四單元

1．用7、8、9的乘法口訣求商

2

2．解決問題

2

7

3.27—4.2

3．整理和復(fù)習(xí)

1

第五單元

1．混合運(yùn)算

1

8

4.3—4.9

1．混合運(yùn)算

3

2．解決問題

1

9

4.10—4.16

2．解決問題

1

3．整理和復(fù)習(xí)

1

第六單元

1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算

2

10

4.17—4.23

1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算

2

2．解決問題

2

11

4.24—4.30

2．解決問題

1

3．整理和復(fù)習(xí)

1

4．小小設(shè)計(jì)師

1

12

5.2—5.7

第七單元

1．1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

4

13

5.8—5.14

2．10100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

4

14

5.15—5.21

2．10100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

2

3．整百、整千數(shù)加減法

3

15

5.22—5.28

3．整理和復(fù)習(xí)

1

第八單元

1．相識(shí)克

1

2．相識(shí)千克

1

3．解決問題

1

4．練習(xí)二十

1

16

5.29—6.4

第九單元

1．猜一猜（一）

1

1．猜一猜（二）

1

第十單元

1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運(yùn)算

1

2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)及加減法

1

17

6.5—6.11

3．復(fù)習(xí)克和千克及圖形的運(yùn)動(dòng)

1

4．復(fù)習(xí)解決問題和統(tǒng)計(jì)

1

結(jié)束課程，復(fù)習(xí)。

18

6.12—6.18

19

6.19—6.25

20

6.26—

學(xué)期結(jié)束工作

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、同學(xué)狀況分析

同學(xué)經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解實(shí)力及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力;大多數(shù)同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性高，愛好濃;大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。但由于新教材"解決問題"等教材編排的特別性，大多數(shù)同學(xué)對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)潔問題上，同學(xué)初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)覺生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的實(shí)力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，接著培育同學(xué)"傾聽"、"合作"、"溝通"等實(shí)力和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。其次，要使同學(xué)在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，簡(jiǎn)潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)問，是小同學(xué)須要駕馭的基本技能之一，必需達(dá)到計(jì)算正確、快速。

這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬以內(nèi)的數(shù)位依次弄清晰，駕馭了第一級(jí)數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)問。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培育同學(xué)的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓同學(xué)感受大數(shù)的意義，相識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。

解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓同學(xué)用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，初步培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)解決問題實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)，有著非常重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給同學(xué)初步建立質(zhì)量觀念，使同學(xué)初步相識(shí)克和千克。讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中，通過自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉(zhuǎn)"和相識(shí)"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使同學(xué)通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的圖形平移，會(huì)分辨直角、銳角、鈍角。發(fā)展同學(xué)的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。并且通過對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

這一冊(cè)教材也支配了"找規(guī)律"的教學(xué)內(nèi)容，接著引導(dǎo)同學(xué)通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使同學(xué)知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)培育同學(xué)視察、操作及歸納推理的實(shí)力，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并相識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào)。

5.會(huì)分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1010克。

7.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

8.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí);初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)措施

這冊(cè)試驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的'教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)教材探討和運(yùn)用閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵(lì)算法多樣化、變更同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。因此有以下幾點(diǎn)措施：

1.科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育同學(xué)解決問題的實(shí)力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2.萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展同學(xué)的數(shù)感。

3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4.供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的發(fā)展。

5.供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，逐步發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步讓同學(xué)在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：

第一單元有余數(shù)的除法；其次單元萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)；第三單元千米、分米、毫米的相識(shí)；第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運(yùn)算；第八單元時(shí)、分、秒的相識(shí)；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)習(xí)。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、有余數(shù)的除法：⑴有余數(shù)除法的相識(shí)；⑵有余數(shù)除法的筆算

2、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)：

⑴千以內(nèi)數(shù)的相識(shí)；⑵萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)；⑶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù)；⑷估算；⑸整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：

⑴百以內(nèi)數(shù)的加減法口算；⑵簡(jiǎn)潔的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算；⑶稍困難的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑷萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬以內(nèi)加減法（二）：

⑴較困難的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑵估算；⑶應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題；⑷回顧整理。

5、混合運(yùn)算：

⑴兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算；⑵帶小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算；⑶應(yīng)用加減運(yùn)算解決問題。

6、時(shí)、分、秒的相識(shí)：相識(shí)時(shí)、分、秒。

（二）、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的相識(shí)：

⑴相識(shí)長度單位千米、分米、毫米⑵長度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)潔的換算。

2、對(duì)稱：相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組：

⑴平面圖形的相識(shí)：

①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步相識(shí)；

⑵圖形的拼組。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇異的動(dòng)物世界：加深對(duì)長度單位的相識(shí)。

2、戶外活動(dòng)：加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

（五）回顧與整理：回顧整理全冊(cè)內(nèi)容。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算

三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并說明估算的過程。③、能正確分辨鐘面上指示的時(shí)刻，相識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、空間與圖形：①、通過視察操作，能用自己的語言描述長方形、

正方形的特征，初步相識(shí)五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長度。③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，駕馭分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)及長度單位的相識(shí)。②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

（二）數(shù)學(xué)思索

1、在詳細(xì)的情境中，探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)驗(yàn)從生活情境中相識(shí)較大數(shù)的過程，能用萬以內(nèi)數(shù)描述詳細(xì)的事物，發(fā)展初步的視察、分析、抽象、概括實(shí)力，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

3、經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識(shí)。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。

4、在解決簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算問題中，體會(huì)分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索。

5、在對(duì)長方形及正方形特征的探究過程中，提高同學(xué)的視察、操作實(shí)力，發(fā)展初步的空間觀念。

6、經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和實(shí)力。

（三）解決問題

1、能用加減法的有關(guān)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、能用加減混合運(yùn)算的學(xué)問解決兩步計(jì)算的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、能用統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決日常生活中的有關(guān)問題。

4、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，體會(huì)解決問題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)與同伴合作。

（四）情感與看法

1、在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有新奇和愛好，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的激勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯(cuò)誤并剛好改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容分析：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的類別分析，我認(rèn)為“數(shù)與代數(shù)”中的相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的相識(shí)及換算，相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，相識(shí)長方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)分析：

在教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)鍵是給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，使他們?cè)谠敿?xì)的生活情境中體會(huì)出“萬以內(nèi)數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬以內(nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問題中的必要性”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)才會(huì)較好地理解算理和計(jì)算方法，所以說在該類學(xué)問中，教學(xué)的難點(diǎn)是同學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境，找到解決問題的方法，即計(jì)算方法和算理的駕馭。在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，相識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。同學(xué)相識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)學(xué)問。在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)同學(xué)的口算實(shí)力。實(shí)行課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。

2、依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和嬉戲。

3、充分利用學(xué)具，讓同學(xué)充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育同學(xué)的動(dòng)手操作實(shí)力。

4、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)相識(shí)。讓同學(xué)收集超市的一些宣揚(yáng)單上一些物品的價(jià)格來加深對(duì)三、四位數(shù)的相識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問，加強(qiáng)實(shí)力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

五、突破本冊(cè)教材重難點(diǎn)的可行性教學(xué)策略

（一）將“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)問摞列到一個(gè)學(xué)問板塊去教學(xué)。遵循由易到難的原則去教學(xué)。

（二）在“空間與圖形”時(shí)，可以借助實(shí)物培育同學(xué)的空間想象力，在探究過程中，提高同學(xué)的視察、操作實(shí)力，發(fā)展初步的空間觀念。

（三）在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，可以以同學(xué)四周的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的資料，以事情發(fā)展的依次來引導(dǎo)同學(xué)分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。

※建議

我建議首先以新的課標(biāo)為依據(jù)，站在為同學(xué)終身發(fā)展的高度來思索自己的教學(xué)工作。我們的教學(xué)不只是教會(huì)同學(xué)學(xué)問的，更重要的是引領(lǐng)同學(xué)如何開心地度過自己華蜜的童年，并駕馭了基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和較強(qiáng)的各項(xiàng)實(shí)力。在詳細(xì)的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)同學(xué)生活中熟識(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的問題意識(shí)、解決問題的實(shí)力等等。我想無論再難的學(xué)問，大家只要有了超前的理念，教學(xué)工作都能干的很精彩。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解實(shí)力及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的實(shí)力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性高，愛好濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特別性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)潔問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)覺生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的實(shí)力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，接著培育學(xué)生“傾聽”、“合作”、“溝通”等實(shí)力和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)

生在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

二、教材分析

（一）內(nèi)容變動(dòng)狀況

1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的改變上。

第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1

當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀相識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的改變上。首先剛好支配了

混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣支配更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)潔的推理，

用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。

（三）編排特點(diǎn)

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。

2.接著加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問整理實(shí)力的培育。

3.接著注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

4.在完整的過程中培育解決問題的實(shí)力。

5.練習(xí)的層次、功能分明。

6.為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)線索。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法

算式各部分的名稱。能夠比較嫻熟地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.讓學(xué)生在嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)潔和稍困難的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

5.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有

乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

6.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理

解有余數(shù)除法的含義，相識(shí)余數(shù)。駕馭除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)

的過程，能相識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9.通過一系列的揣測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)潔推理的過程，找出簡(jiǎn)潔事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

12.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

難點(diǎn)：培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的實(shí)力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，形成應(yīng)用意

識(shí)。

2．萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究性。

4．供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5．供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

六、課時(shí)支配

第一單元（3課時(shí)）

（1）數(shù)據(jù)收集整理。（2課時(shí)）

（2）練習(xí)一（1課時(shí)）

其次單元（12課時(shí)）

（1）除法的初步相識(shí)（6課時(shí)）

（2）用2-6的乘法口訣求商（5課時(shí)）

（3）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第三單元（4課時(shí)）

（1）軸對(duì)稱圖形的相識(shí)（1課時(shí)）

（2）平移和旋轉(zhuǎn)（1課時(shí)）

（3）實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪（1課時(shí)）

（4）練習(xí)七（1課時(shí)）

第四單元（5課時(shí)）

（1）用7、8、9的乘法口訣求商（2課時(shí)）

（2）解決問題（2課時(shí)）

（3）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第五單元（7課時(shí)）

（1）混合運(yùn)算（4課時(shí)）

（2）解決問題（2課時(shí)）

（3）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第六單元（9課時(shí)）

（1）有余數(shù)除法的意義和計(jì)算（4課時(shí)）

（2）解決問題（3課時(shí)）

（3）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

（4）小小設(shè)計(jì)師（1課時(shí)）

第七單元（14課時(shí)）

（1）1010以內(nèi)數(shù)的相識(shí)（4課時(shí)）

（2）10100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)（6課時(shí)）

（3）整百、整千數(shù)加減法（3課時(shí)）

（4）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第八單元（4課時(shí)）

（1）相識(shí)克（1課時(shí)）

（2）相識(shí)千克（1課時(shí)）

（3）解決問題（1課時(shí)）

（4）練習(xí)二十（1課時(shí)）

第九單元（2課時(shí)）

（1）猜一猜（一）（1課時(shí)）

（2）猜一猜（二）（1課時(shí)）

第十單元（4課時(shí)）

（1）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運(yùn)算（1課時(shí)）

（2）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)及加減法（1課時(shí)）

（3）復(fù)習(xí)克和千克及圖形的運(yùn)動(dòng)（1課時(shí)）

（4）復(fù)習(xí)解決和統(tǒng)計(jì)（1課時(shí)）徐相穩(wěn)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生狀況分析:

二年級(jí)學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能主動(dòng)思索,主動(dòng)發(fā)言,作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算101以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡(jiǎn)潔的問題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問也能較好地駕馭。個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、快速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析:

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，簡(jiǎn)潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比較嫻熟地駕馭了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中支配了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分等分除和包含除，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生們理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)變更了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1010以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位依次表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好打算。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

解決問題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，支配了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中遇到的各種問題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)支配解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在駕馭了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變換一章，內(nèi)容包括銳角和鈍角平移與旋轉(zhuǎn)。與原有教材相比，銳角和鈍角的相識(shí)明顯提前了，平移與旋轉(zhuǎn)是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們?cè)谠敿?xì)的生活情境中，通過自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，相識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還支配了找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生視察、操作及歸納推理的實(shí)力，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)