互聯(lián)網(wǎng)update第十四章

互聯(lián)網(wǎng)+教育，

讓教育回歸本源第十四章本章概覽一、中國教育面臨的三大問題二、互聯(lián)網(wǎng)教育的探索1.內(nèi)容重構(gòu)——慕課模式2.工具模式——給傳統(tǒng)教育提供有互聯(lián)網(wǎng)屬性的“教學(xué)工具”3.基礎(chǔ)設(shè)施——教育云和大數(shù)據(jù)三、互聯(lián)網(wǎng)教育存在的問題四、互聯(lián)網(wǎng)教育的未來1.“授課”模式會被消滅2.教育的本質(zhì)是服務(wù)3.教育平臺的本質(zhì)是社交4.個性化的學(xué)習(xí)出現(xiàn)5.優(yōu)質(zhì)教育資源平等共享6.4A(Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway)學(xué)習(xí)模式的到來7.教育娛樂化8.在線教育實現(xiàn)社會認證如同互聯(lián)網(wǎng)帶給其他行業(yè)的沖擊一樣,互聯(lián)網(wǎng)對教育帶來的變革只是剛剛開始?；ヂ?lián)網(wǎng)教育不應(yīng)該簡單地理解為教育信息化或者培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在線化,未來的互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)該更能夠克服現(xiàn)有教育存在的諸多不足,帶給我們區(qū)別于傳統(tǒng)教育的良好體驗,這才是互聯(lián)網(wǎng)教育未來的發(fā)展方向和意義所在。我國教育市場巨大。據(jù)國家統(tǒng)計局《2014年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,2014年全國各類在校生約2億人,其中在校研究生184.8萬人、在校大學(xué)生2468.1萬人、在校中等職業(yè)生1802.9萬人、在校高中生2400.5萬人、在校初中生4384.6萬人、在校小學(xué)生9451.1萬人。一、中國教育面臨的三大問題1.教育不公學(xué)者們把教育公平分為三個層次。第一,是

受教育的機會公平,即“有學(xué)上”,人人都

享有公平教育的權(quán)利;第二,是受教育的質(zhì)量

公平,即“上好學(xué)”,人人都享有高質(zhì)量教育

的權(quán)利;第三,是受教育的效果公平,即“上

學(xué)好”,人人都享有得到好的教育后產(chǎn)生好

的效果的公平。2.缺乏創(chuàng)新、脫離實踐有人形容,今天我們的腳已經(jīng)邁進了信息社

會,我們的身體還在工業(yè)社會,我們的腦袋

還停留在農(nóng)業(yè)社會。今天的中國正處于現(xiàn)代化與信息化疊加、經(jīng)濟新常態(tài)、全面改革的關(guān)鍵期,然而我們的教育沒有走在社會發(fā)展的前面,反而好像落在后面。高考作為中國教育指揮棒的作用依然分量十足,而通過高考獨木橋的學(xué)生們卻紛紛選擇留學(xué)海外,甚至更多優(yōu)秀學(xué)生放棄高考直接追求國外教育服務(wù),令人感慨的是,為學(xué)生提供留學(xué)服務(wù)的新東方教育成為中國目前最強大的互聯(lián)網(wǎng)教育公司。3.終身教育隨著知識更新?lián)Q代節(jié)奏加速,人的一生時時刻

刻、隨時隨地都需要學(xué)習(xí)。終身教育存在泛

在性、非正式性、社會性、情境性、適應(yīng)性

等特點,而傳統(tǒng)教育受制于時間和空間的限

制,很難匹配這種學(xué)習(xí)需求。二、互聯(lián)網(wǎng)教育的探索教育的核心有四個要素:教師、學(xué)生、課程和方法。這其中最活躍的力量包括教師與學(xué)生(早期互聯(lián)網(wǎng)的忠實用戶大多數(shù)來自教育網(wǎng))。通過影響學(xué)生和老師,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)開始影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)乃至整個教育體制。從學(xué)生角度來看,互聯(lián)網(wǎng)多媒體的特性將對人類的感性認識產(chǎn)生巨大的影響,從而逐步改變?nèi)藗兘邮芙逃男问?影響整個人類社會的教育功能。技術(shù)的革命、現(xiàn)實的不滿以及強烈的需求,互聯(lián)網(wǎng)教育越來越成為化解當前教育問題的戰(zhàn)略選擇。有“互聯(lián)網(wǎng)女皇”稱號的瑪麗·米克爾(Mary.Meeker)在《2014年互聯(lián)網(wǎng)趨勢報告》中指出,在科技技術(shù)的帶動下,教育行業(yè)將迎來發(fā)展拐點。自2012年后,互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)逐漸升溫,投資并購不斷,BAT紛紛逐鹿,大家都把互聯(lián)網(wǎng)教育看作是一個巨大的商機,它主要有以下幾種模式;1.內(nèi)容重構(gòu)——慕課模式慕課,音譯自“MOOC”,是英文Mass.Open.Online.Coureses(大規(guī)模公開在線課程)的簡稱。慕課的理想是希望“任何人、任何時間、任何地點能學(xué)到任何知識”。簡而言之,慕課希望讓任何有學(xué)習(xí)愿望的人能夠利用最優(yōu)質(zhì)的教育資源,低成本地、通常是免費學(xué)習(xí)付費認證的方式學(xué)習(xí)。目前,國外出現(xiàn)了慕課三巨頭edX、Coursera和Udacity。中國也出現(xiàn)了一些慕課平臺,例如學(xué)堂在線、MOOC學(xué)院、萬門大學(xué)、果實網(wǎng)、華文慕課、YY旗下的100教育等。2.工具模式——給傳統(tǒng)教育提供有互聯(lián)網(wǎng)屬性的“教學(xué)工具”蘋果手機。目前,蘋果從1000多所大學(xué)收集了超過50萬份視頻和音頻教學(xué)文件,總計下載量達到了7億次。其近期發(fā)布的升級版iTunesUApp已經(jīng)允許任何教師在上面發(fā)布教學(xué)內(nèi)容。校訊通。校訊通的唯一目的就是解決老師、家長、學(xué)生的溝通問題。猿題庫。這個軟件的唯一目的就是幫助學(xué)生做模擬題。3.基礎(chǔ)設(shè)施——教育云和大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為新的生產(chǎn)要素,教育也不例外。人們在教育過程中的一切行為都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。每個學(xué)生上課時的筆記、做作業(yè)、試驗、考試、參加活動等的記錄,都可以轉(zhuǎn)化為教育大數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析,教育可以為每個學(xué)生提供個性化的內(nèi)容與進度。老師可以準確知道學(xué)生的偏好、難點和共同點,對學(xué)生因材施教。今天,中國也出現(xiàn)了解決這一問題的嘗試。

案例:云校()

“云?！笔窃俣仁紫軜?gòu)師林仕鼎組建的創(chuàng)業(yè)團隊的第一款云教育產(chǎn)品。云校是面向中小學(xué)的SaaS平臺,運用云計算和大數(shù)據(jù)的技術(shù),全面滿足學(xué)校在管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的需求,提供排課選課、過程性評價、成長記錄、互動交流以及老師的備課上課、收發(fā)作業(yè)、組卷閱卷等功能。目前云校已經(jīng)在北京第十一中學(xué)等100多所學(xué)校推廣使用,效果良好。北京第十一中學(xué)的校長李希貴說,“未來的學(xué)校將會被重新定義,這是我們無法回避的趨勢。它會是O2O的形態(tài),線上有面向世界的學(xué)校,面向所有的學(xué)生;線下有許多轉(zhuǎn)型后的學(xué)校,也許兩三年以后,學(xué)生的知識、能力的培養(yǎng)模式會發(fā)生變化,我們的課堂也將會跨越邊界成為全球教室”。三、互聯(lián)網(wǎng)教育存在的問題雖然互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)出現(xiàn)了很多嘗試和探索,但還存在不少困難和問題,如教育質(zhì)量不可控、克服人性的弱點等,仍需要社會各界的寬容與呵護。體制內(nèi)教育應(yīng)當充分注重吸收體制外教育的創(chuàng)新實踐。澳大利亞前總理吉拉德認為,實質(zhì)性的教育變革比較容易出現(xiàn)在非主流的教育邊緣,出現(xiàn)在體制外的教育。這是因為政府提供的教育只能做“不錯”的事,無法承擔(dān)創(chuàng)新失敗的風(fēng)險。政府特別需要學(xué)習(xí)的,是對教育創(chuàng)新有寬容和吸收的彈性,使得體制外的創(chuàng)新能夠被接納、融入正規(guī)教育而得以推廣。四、互聯(lián)網(wǎng)教育的未來對未來互聯(lián)網(wǎng)的變革,我們不妨大膽地顛覆性地暢想一下:1.“

授課”模式會被消滅在這個過程中,老師授課的依賴會越來越小,并被技術(shù)部分取代。2.教育的本質(zhì)是服務(wù)未來的學(xué)習(xí)過程,將由“以老師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)員為中心”。3.教育平臺的本質(zhì)是社交如“超級課程表”已是全國最大的校園交友社區(qū)。覆蓋全國3000多所大學(xué),擁有1500多萬注冊用戶。4.個性化的學(xué)習(xí)出現(xiàn)在線教育通過收集大量數(shù)據(jù),可以全面跟蹤和掌握學(xué)生特點、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程,進行有針對性的教學(xué),更準確地評價學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,出現(xiàn)真正的“因材施教”。5.優(yōu)質(zhì)教育資源平等共享由于在線教育成本很低,優(yōu)質(zhì)教育資源將不再局限于高等學(xué)府,