第四章角色游戲的組織與指導教案

#《幼兒園游戲與指導》課程教案編號:授課題目第四章角色游戲的組織與指導教學課型理論課？討論課口實驗課口習題課口實踐課□其它口首次授課時間學時教學場所固定座位教室口 移動座位教室口 智慧型互動教室口實驗（實訓1）室口 校外實踐基地口 戶外口 其它？教學目的要求：1、了解角色游戲的特點及對幼兒發(fā)展的作用。2、掌握角色游戲的年齡特點和組織指導要點。3.、能組織幼兒對角色游戲活動進行評價。教學重點、難點：1、重點：角色游戲的年齡特點和組織指導要點2、難點：能組織幼兒對角色游戲活動進行評價課程思政：教學方式和手段：教學方法：討論法、講授法、案例分析法教學手段：現(xiàn)代教學設施設備教學過程：導入部分：【提問導入】你覺得什么是角色游戲？你在幼兒園見過哪些角色游戲呢？角色游戲是幼兒在虛構的情境中扮演角色，通過創(chuàng)造性地模擬角色的行為方式及角色之間的關系，從而愉快地學習社會準則，適應社會生活的一種游戲。角色游戲是幼兒期一種典型的自發(fā)性游戲。從今天開始我們來學習有關角色游戲的組織和活動指導?；静糠?、角色游戲的特點和教育作用（一）幼兒角色游戲的特點【教師講解】.社會性在角色游戲中，幼兒模仿角色的言語和行為方式，體驗社會關系及其態(tài)度傾向，從而了解社會生活、學會社會生活的基本規(guī)范。.象征性角色游戲中，有“以人代人”的象征，也有“以物代物”的象征。.戲劇性幼兒在角色游戲中，既是演員，也是導演，還是觀眾和制作人，他們用自己的行為構思腳本,邊構思邊行動展開故事情節(jié)。【圖片欣賞】圖片見PPT。（二）角色游戲的結構.情境遷移【舉例】在非吃飯時間做出吃飯的舉動。.替代物使用【舉例】用細細的紙條當面條.角色扮演【舉例】將體溫計放到娃娃腋下，說“醫(yī)生給你量個體溫” 。（三）角色游戲的教育作用【案例分析】閱讀教材119頁和120頁的案例，說說角色游戲的教育作用?！究偨Y】.角色游戲促進幼兒認知能力發(fā)展角色游戲對幼兒的發(fā)展具有積極的作用，其教育因素蘊含在角色扮演、游戲材料的使用和情節(jié)的發(fā)展之中。.角色游戲促進幼兒社會性發(fā)展在角色游戲中，幼兒通過模擬社會交往，獲得對角色規(guī)范的認同感，也是社會角色、 遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動。.角色游戲培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感角色游戲既是幼兒建立積極情感的途徑 ，也是他們表露或發(fā)泄情感的渠道。.角色游戲促進幼兒語言的發(fā)展角色游戲為幼兒提供了許多語言交往的機會。游戲前的協(xié)商；游戲情節(jié)的交流；游戲結束后的分享，都是幼兒練習語言的好時機。（四）角色游戲的發(fā)展不同年齡幼兒在替代行為、角色扮演水平、游戲的情節(jié)復雜性等方面存在差異。模擬實物玩具替代多功能物替代|?借助語言、動作的抽象替代【教師講解】12?13個月時，幼兒出現(xiàn)用實物裝扮的行為，如拿起電話假裝打電話。.5歲以后，幼兒出現(xiàn)不按物品的本來意義來對待物品的游戲行為，如把杯子扣在頭上做帽子。2歲左右，幼兒開始按照物體的實際功能使用模擬實物的玩具，例如，看到炊具就扮演做飯的行為。3歲以后，出現(xiàn)了一物替代多物的多功能替代行為。4?5歲時，幼兒出現(xiàn)了用動作和語言來代替不在眼前物體的替代行為，體現(xiàn)了思維的進一步抽象化。.角色扮演的發(fā)展【教師講解】機能性角色：對角色原型典型動作的模仿，其角色扮演純粹由動作或對物的操作來表現(xiàn)。且角色分工不夠明確，對角色職責的意義不甚理解。對應性角色：以角色關系中另一方存在為條件的角色扮演，即角色動作指向另一個角色，兩個角色之間產(chǎn)生互補關系。關聯(lián)性角色：指在同一個游戲中，一人承擔多重角色，而且角色動作指向不同的角色。同一性角色：指在同一個游戲中，多種角色動作指向同一類型的角色?！九鋵Α空f說以下情形分別屬于什么角色的扮演。情形一：同一個人在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班是醫(yī)生 ，到商店買東西又成為顧客。情形二：大班娃娃家中“媽媽”辛辛邊喂寶寶邊對“姐姐”小倩說： “今天牛奶沖多了，妹妹吃不完，你喝了吧！”接著，招呼小倩喊“爸爸”思齊來吃飯。吃完飯，小倩要去理發(fā)， “媽媽”問道“你理發(fā)帶錢了嗎，我給你五塊錢?！庇檬直葎澚艘粋€給錢的動作，然后又追著囑咐道“你要早點回家呀！”。情形三：（小班娃娃家）“媽媽”蕾蕾在“廚房”中堅持切菜十幾分鐘了，老師問她： “你在干什么呀？”蕾蕾說：“我在切菜。”“是誰在切菜呀？”老師問。 “我在切菜?！鼻樾嗡模海ㄖ邪嗤尥藜遥┓苾航裉飚敗敖憬恪?，但她覺得“炒菜”更好玩，就去炒菜了。爸爸軒軒問她：“你今天當什么呀？”菲兒回答：“我當姐姐?！闭f完，她在灶臺邊站了一會兒（克服自己“炒菜”的愿望），丟下鍋鏟，對爸爸說：“我去上學了?！?游戲情節(jié)的發(fā)展【教師講解】小班幼兒角色游戲的情節(jié)十分簡單，處于簡單重復一個情景動作或重復幾個無聯(lián)系的情景動作的裝扮動作水平。中班幼兒角色游戲出現(xiàn)了一些簡單的情節(jié)，他們更多地處于表現(xiàn)幾個有內(nèi)在聯(lián)系的情景動作的發(fā)展水平。大班幼兒角色游戲的情節(jié)更豐富、復雜和逼真，情節(jié)發(fā)展有內(nèi)在邏輯性 ，且更為自然、生動。二、角色游戲的指導任務（一）角色游戲指導的意義l-1指h的息，乂IL 1減少 提河*?I游戲的負效應］［游戲水平;I(二)角色游戲各環(huán)節(jié)的指導.角色游戲的準備(1)擴展和豐富幼兒的生活經(jīng)驗角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的社會生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的主題越新穎，內(nèi)容和情節(jié)也就越充實。【提問】舉例說明教師如何豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為角色游戲做準備？組織實地觀察，引導幼兒觀察馬路上的警察是怎樣指揮交通的，來往的車輛和行人應該遵守哪些交通規(guī)則；觀察社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生是怎樣掛號、收費、問診的，各類藥品是怎樣歸類擺放的。教師也可以組織幼兒對一些社會生活主題進行討論，引導幼兒回顧經(jīng)歷過的事情，講述各種見聞等，以加深對社會生活的體驗。(2)創(chuàng)設角色游戲環(huán)境①提供多層次的游戲材料②以游戲需要為出發(fā)點投放游戲材料(3)幫助幼兒分配角色【注意事項】小班幼兒在游戲中經(jīng)常忘記自己是什么角色，需要教師給予啟發(fā)，增強他們的角色意識，當幼兒明確自己的角色之后，教師指導的重點要放到啟發(fā)幼兒理解角色、表現(xiàn)角色上。中班幼兒角色意識強烈，往往爭當同一角色，教師應引導幼兒用推薦、輪換等辦法來確定角色。大班則應鼓勵幼兒自己商量分配角色，并懂得謙讓。.角色游戲的觀察與現(xiàn)場指導【案例分析】閱讀教材128頁的觀察案例一、二，如果你是該教師，你是否會介入游戲中進行指導？如何指導？(1)語言提示當幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或遇到問題而無法順利進行時，教師的一兩句簡單的建設性提示能幫助幼兒理清思路，促進游戲的順利開展。(2)行為暗示行為暗示即教師利用動作、表情、眼神等身體語言 ，以及通過提供材料、布置場地、動作示范等方式來對幼兒的游戲行為做出反饋，從而塑造幼兒良好的游戲行為。(3)直接十預當幼兒在游戲過程中出現(xiàn)嚴重違反規(guī)則、攻擊性等危險行為，或在游戲中出現(xiàn)不安全因素時，教師就必須直接介入。.角色游戲的評價(1)預防性評價【舉例】在玩“娃娃家”時，考慮到有的幼兒不喜歡當孩子，而要當媽媽，這時向幼兒提出：玩娃娃家時，如果有人老是選自己喜歡的角色，那誰來當娃娃呢？(2)即時性評價【舉例】玩“乘車”游戲時，發(fā)現(xiàn)一位“售票員表現(xiàn)好” ，教師就表揚說：某某當售票員當?shù)谜婧茫坏珕栍姓l沒有買票，還扶老爺爺下車。(3)總結性評價游戲完成后，引導幼兒進行評價，讓幼兒說說自己在游戲中遇到了哪些困難？是怎么克服的？游戲中誰最會動腦筋？【交流討論】我們可以從哪些方面進行幼兒游戲的評價？【總結】①評價幼兒是否能正確反映生活經(jīng)驗②評價幼兒的角色意識③評價幼兒在游戲中使用材料的水平④評價幼兒的交往能力和解決問題的能力⑤評價幼兒的游戲習慣三、角色游戲的年齡特點和指導要點(一)小班的角色游戲.小班角色游戲的年齡特點(1)游戲前沒有明確的主題，角色扮演離不開形象的游戲材料(2)角色意識不強，游戲行為易受同伴影響(3)喜歡重復角色的典型動作(4)喜歡獨自游戲或平行游戲.小班角色游戲區(qū)域的設置【注意事項】(1)游戲的主題以娃娃家為主，提供種類少，同類物品數(shù)量多的玩具和游戲材料。(2)小班中、末期，角色游戲的主題可以增加超市、小醫(yī)院等。鼓勵幼兒互相“做客” 、“招待客人”、給寶寶“過生日”、“買菜”等.【交流討論】小班娃娃家需要提供哪些材料？(1)場景材料：彩色的地毯、溫暖的靠墊、迷你的廚具、家具、電器等。(2)角色身份標志材料：畫有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、娃娃等家庭成員圖像的胸牌或頭飾。(3)操作材料：灶臺、鍋碗、刀具，各類逼真的塑料蔬菜和精心縫制的各種點心、紙片、橡皮泥、樹葉等。.小班角色游戲的指導要點(1)以游戲的發(fā)起者和指導者介入幼兒游戲【舉例】教師通過提問：“你想扮演什么角色？” “你在做什么？”“菜吃完了怎么辦？”“娃娃吃了幾個餃子?！钡葋砹私庥變旱南敕ǎ龑麄兠鞔_自己的選擇，激發(fā)其主動思考，幫助他們梳理一些必要的經(jīng)驗等。(2)以情景再現(xiàn)的方式開展游戲評價游戲結束時，教師不要急于讓幼兒收拾整理，而要在敞開式的游戲情境中進行評價?！咀灾鲗W習】閱讀小班角色游戲活動設計案例，說說游戲案例撰寫的基本部分，以及小班游戲活動指導。(二)中班角色游戲.中班角色游戲的年齡特點(1)角色游戲的目的性和計劃性增強(2)角色游戲主題擴展，角色扮演的能力提高(3)角色游戲的社會性水平提高.中班角色游戲區(qū)域創(chuàng)設【教師講解】(1)中班初期一般設置娃娃家、餐館、超市、醫(yī)院、理發(fā)店，后期可新增銀行，在幼兒熟悉娃娃家廚房操作的基礎上擴增點心店。(2)中班的角色區(qū)活動空間不宜過小，不同游戲主題之間的交通路線力求暢通，以促進不同游戲主題之間的聯(lián)系。【提問】中班創(chuàng)設的娃娃家、超市、餐館和醫(yī)院區(qū)域時分別要注意什么？.中班角色游戲的指導要點(1)豐富幼兒與主題相關的生活經(jīng)驗【舉例】以小吃店為例，教師可以建議家長在游戲前帶幼兒去小吃店參觀體驗，觀察服務員和廚師的工作。(2)增強幼兒的角色意識【舉例】教師可以扮演客人對幼兒說“我來做客了，你們家的爸爸哪兒去了，告訴他家里來客人了”。(3)保證游戲進程的流暢性教師觀察和指導的重點：一是協(xié)調(diào)幼兒的角色分工，當游戲中產(chǎn)生矛盾沖突時，可引導幼兒用輪換、等待、協(xié)商的方法解決問題；二是關注幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，為游戲情節(jié)的生成提供更多的可能性?！咀灾鲗W習】閱讀中班角色游戲活動設計案例，結合案例說說中班角色游戲的特點和指導要點。(三)大班角色游戲.大班角色游戲的年齡特點(1)游戲主題穩(wěn)定(2)角色扮演逼真(3)表征能力提高.大班角色游戲區(qū)域創(chuàng)設【教師講解】(1)大班的角色游戲區(qū)除了提供與主題相關的基本材料外，還應提供象征性材料，增加角色游戲活動的趣味性。(2)大班的角色游戲區(qū)可以設置游戲“百寶箱” ，放置一些廢舊物品和手工用具，讓幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的需要，利用材料進行想象與創(chuàng)造。(3)及時調(diào)整角色游戲內(nèi)容和區(qū)域的設置，為聯(lián)合游戲、合作游戲做好物質準備與指導支持。.大班角色游戲的指導要點(1)支持幼兒主動游戲【舉例】教師可在各組確立一名組長擔任核心角色，如銀行的經(jīng)理等，由組長分配角色，管理、協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的活動，評價組