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合水2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1:人的身心進(jìn)展的年齡特征表明白個(gè)體進(jìn)展具有挨次性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:依據(jù)材料回答{TSE}題:在語(yǔ)文課上,李老師按同學(xué)不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組,定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同學(xué)自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”,如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通暢”,符合要求的就給高分。不少同學(xué)興奮地說(shuō):“我的作文在學(xué)校里就常常不及格,今日李老師給我打了100分,我覺(jué)得學(xué)好作文還是有盼望的。”李老師又準(zhǔn)時(shí)鼓舞達(dá)標(biāo)的同學(xué)連續(xù)向B級(jí)組、A級(jí)組進(jìn)軍。{TS}李老師的這種做法有何樂(lè)觀作用?()[不定項(xiàng)選擇題]
多項(xiàng)選擇題
A、促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展
B、體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)進(jìn)展的趨勢(shì)
C、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化
D、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展
3:依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問(wèn)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、陳述性學(xué)問(wèn)
B、程序性學(xué)問(wèn)
C、感性學(xué)問(wèn)
D、理性學(xué)問(wèn)
4:在認(rèn)知風(fēng)格中深思型比沖動(dòng)型好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:復(fù)式教學(xué)的主要特色是直接教學(xué)和同學(xué)自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
7:老師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容,使同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)的一種課堂講授方式是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、敘述
B、講解
C、講讀
D、講演
8:人格是與人相互區(qū)分的主要方面,其核心是()
單項(xiàng)選擇題:
A、性格
B、氣質(zhì)
C、力量
D、情感
9:兒童進(jìn)展的最佳期為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、3歲
B、5歲
C、7歲
D、9歲
10:下列屬于“推斷”這一思維形式的語(yǔ)句是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、你是新來(lái)的嗎
B、年輕人應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得更樂(lè)觀
C、啊!我們又贏了一場(chǎng)球
D、這事不行能是小王干的
11:維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)是指()
單項(xiàng)選擇題:
A、最新獲得的力量
B、超出目前水平的力量
C、兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離
D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量
12:“學(xué)為人師,行為世范”的主要內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教書育人
B、依法執(zhí)教
C、廉潔從教
D、為人師表
13:皮亞杰認(rèn)為,兒童在推斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí),是()
單項(xiàng)選擇題:
A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任進(jìn)展
B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任進(jìn)展
C、從他律向自律進(jìn)展
D、從自律向他律進(jìn)展
14:馬克思主義認(rèn)為,造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育
D、高等學(xué)校擴(kuò)招
15:依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式,可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、常模參照評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
16:《中華人民共和國(guó)老師法》的立法依據(jù)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、憲法依據(jù)
B、立法者的主觀見(jiàn)解
C、政策依據(jù)
D、客觀依據(jù)
E、領(lǐng)導(dǎo)人的講話
17:動(dòng)機(jī)越強(qiáng),解決問(wèn)題的效率就越高。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:塔西納里估量,至少在10年以內(nèi)納米技術(shù)還不會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)處理器和微型機(jī)械等產(chǎn)品上,但在新材料領(lǐng)域卻是大有可為。人們可以轉(zhuǎn)變塑料、石油、紡織物的原子和分子的排列,使它們具備透氣、耐熱、高強(qiáng)度和良好的彈性等特征。塔西納里估計(jì),他們討論、設(shè)計(jì)的具有化學(xué)防護(hù)功能的戰(zhàn)斗服有望在兩年內(nèi)面世。10年以內(nèi)納米技術(shù)在哪些領(lǐng)域里大有可為?()
單項(xiàng)選擇題:
A、全部領(lǐng)域
B、塑料、石油、紡織物等新材料
C、計(jì)算機(jī)、化工、軍工
D、微型機(jī)械
19:依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,個(gè)體要求通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、共性得到發(fā)揮,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、平安的需要
B、歸屬與愛(ài)的需要
C、敬重的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
20:下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、歌德是德國(guó)文學(xué)最高成就的代表者,代表作品有《少年維特之苦惱》《浮士德》
B、席勒是德國(guó)詩(shī)人、劇作家,代表作品有《陰謀與愛(ài)情》《德國(guó),一個(gè)冬天的童話》
C、易卜生是挪威戲劇家,“問(wèn)題劇”的代表作家,代表作品有《玩偶之家》《國(guó)民公敵》
D、泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,代表作品有《飛鳥集》《新月集》
21:心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念,其依據(jù)是身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
22:“自信、頑強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?()
單項(xiàng)選擇題:
A、氣質(zhì)
B、性格
C、力量
D、動(dòng)機(jī)
23:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是發(fā)覺(jué)教學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立的工作。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性()。
單項(xiàng)選擇題:
A、并不重要的時(shí)期
B、特別重要的奠基時(shí)期
C、沒(méi)有效果的時(shí)期
D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
26:評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)結(jié)果
C、教學(xué)測(cè)量
D、教學(xué)評(píng)論
27:教學(xué)的基本組織形式是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、個(gè)別教學(xué)
B、群體教學(xué)
C、小組教學(xué)
D、班級(jí)授課
28:在我國(guó)教育史上,最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、明朝
B、“中華民國(guó)”
C、中華人民共和國(guó)
D、清朝
29:老師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:智力技能包括各種認(rèn)知因素,其中()占據(jù)最主要地位。
單項(xiàng)選擇題:
A、感知
B、記憶
C、想象
D、抽象思維
31:具有肯定難度,需要同學(xué)努力克服,而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、誘因
B、問(wèn)題情景
C、學(xué)習(xí)期盼
D、強(qiáng)化
32:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
33:有“交響樂(lè)之父”之稱的維也納古典樂(lè)派第一位代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、海頓
B、莫扎特
C、貝多芬
D、舒伯特
34:奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論,對(duì)遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、痕跡消退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
35:作為一個(gè)老師,需要把握教育理論的基本課程主要是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育學(xué)
B、心理學(xué)
C、學(xué)科教學(xué)法
D、教育心理學(xué)
E、義務(wù)教育法
36:加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B、學(xué)習(xí)層次的凹凸
C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁
D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
37:假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物.嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、讓兒童看完電視后馬上督促其完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看電視的行為
D、只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視
38:對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師自編測(cè)驗(yàn)
B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)
C、案卷分析
D、談話
39:不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫穿的系列:教育目的→培育目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
40:學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
41:相對(duì)于制度化教育,非制度化教育轉(zhuǎn)變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:對(duì)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和對(duì)象發(fā)生的同類思想品德問(wèn)題,為取得良好的教育效果,實(shí)行的教育原則和方法()。
多項(xiàng)選擇題
A、應(yīng)是相同的
B、應(yīng)是完全不同的
C、可以相同,也可以不同
D、應(yīng)有肯定的敏捷性
E、以教育原則為主導(dǎo)
43:王鳴屬于多血質(zhì),秦剛屬于抑郁質(zhì),王鳴和秦剛誰(shuí)的氣質(zhì)好?()
單項(xiàng)選擇題:
A、視狀況而定
B、王鳴
C、秦剛
D、無(wú)好壞之分
44:在西方,對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、加涅
B、斯金納
C、托爾曼
D、桑代克
45:同學(xué)活動(dòng)主要是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中,各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,常有多余動(dòng)作,這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?()
單項(xiàng)選擇題:
A、動(dòng)作幅度
B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C、動(dòng)作力氣
D、動(dòng)作速度
47:教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題:
A、師與生
B、學(xué)與教
C、德與智
D、身與心
48:以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系,說(shuō)法正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、兩者沒(méi)有關(guān)系
B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分
C、兩者完全等同
D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷
49:高中同學(xué)思維進(jìn)展具有更高的抽象性、概括性,并開(kāi)頭形成辯證思維。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B、直接的近景性動(dòng)機(jī)
C、間接的近景性動(dòng)機(jī)
D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
51:美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里,提出的核心觀點(diǎn)可概括為:“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源,人力資本收益高于物力資本投資的效益?!边@一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育的經(jīng)濟(jì)功能
B、教育的文化功能
C、教育的自然功能
D、教育的道德功能
52:強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作,假如不這樣想,不這樣做,他就會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、苦痛擔(dān)心
B、感到惴惴擔(dān)心
C、感到極端焦慮
D、什么事也做不下去
53:下列哪項(xiàng)屬于真正的制造?()
單項(xiàng)選擇題:
A、魯班創(chuàng)造鋸子
B、高斯少年時(shí)做數(shù)字1~100的連加
C、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石
D、陶淵明發(fā)覺(jué)桃花源
54:教學(xué)與教育的關(guān)系是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、途徑與目的
B、部分與整體
C、過(guò)程與結(jié)果
D、現(xiàn)象與本質(zhì)
55:一位教育工的真正威信在于他的()力氣。
單項(xiàng)選擇題:
A、權(quán)力
B、權(quán)威
C、威武
D、人格
56:被蘇軾評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的唐代詩(shī)人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、李白
B、王維
C、杜甫
D、李賀
57:有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、刺激泛化
B、刺激比較
C、刺激分化
D、行為強(qiáng)化
58:老師必需要培育的基本教育力量素養(yǎng)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)言表達(dá)力量
B、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的力量
C、了解同學(xué)及同同學(xué)交往的力量
D、組織管理力量
E、教育科學(xué)討論力量
59:課程目標(biāo)的規(guī)定性有()。
多項(xiàng)選擇題
A、時(shí)限性
B、詳細(xì)性
C、猜測(cè)性
D、實(shí)際性
E、操作性
60:為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、高級(jí)動(dòng)機(jī)
B、低級(jí)動(dòng)機(jī)
C、有利動(dòng)機(jī)
D、不利動(dòng)機(jī)
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析:
2:答案A,B,C,D
解析:
3:答案A,B
解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問(wèn)可分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。
4:答案錯(cuò)誤
解析認(rèn)知風(fēng)格沒(méi)有好壞之分。
5:答案正確
解析略。
6:答案D
解析命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。“直角三角形是一種特別的三角形”,這句話表述了直角三角形和三角形的關(guān)系,因此對(duì)它的學(xué)習(xí)屬于命題的學(xué)習(xí)。
7:答案A
解析:
8:答案A
解析性格具有直接的社會(huì)意義,不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。因而,性格便成為人與人相互區(qū)分的主要方面,是人格的核心。(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案C
解析兒童進(jìn)展的最佳期為7歲。
10:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】推斷是對(duì)事物狀況有所斷定的思維形式。由主項(xiàng)、謂項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和量項(xiàng)構(gòu)成。故正確答案是D。
11:答案C
解析最近進(jìn)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的狀況下,借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平和獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異。即兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案D
解析:
13:答案A
解析皮亞杰認(rèn)為,隨著年齡的增長(zhǎng),兒童推斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任進(jìn)展的。
14:答案A
解析馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō),指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展,就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平,不斷消退階級(jí)偏見(jiàn),將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合,將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。
15:答案A,D
解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。
16:答案A,C,D
解析:
17:答案錯(cuò)誤
解析:
18:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】依據(jù)題干的第一句前面的分旬可以排解C、D兩項(xiàng),而A項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)肯定,所以選B。
19:答案D
解析生理的需要指對(duì)食物、水、空氣等的需要;平安的需要指?jìng)€(gè)體要求穩(wěn)定、平安、免除恐驚感和焦慮感;歸屬與愛(ài)的需要是指?jìng)€(gè)體與他人建立感情的需要;敬重的需要是指自尊和受到他人敬重的需要;自我實(shí)現(xiàn)的需要,即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。五種需要一級(jí)比一級(jí)高,低一級(jí)的需要得到滿意才能產(chǎn)生更高一級(jí)的需要。題干所述屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此本題的正確答案為D。
20:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《德國(guó),一個(gè)冬天的童話》是德國(guó)詩(shī)人、政論家海涅的代表作,故B項(xiàng)錯(cuò)誤,應(yīng)選。其他三項(xiàng)均正確。
21:答案C
解析關(guān)鍵期或最佳期指的是人的身心進(jìn)展有一個(gè)最佳的時(shí)間段,這是由于人的身心進(jìn)展存在不平衡性,啟示教育要遵循兒童身心進(jìn)展的不均衡性,要適時(shí)而教。即要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行教育。故選C。
22:答案B
解析性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格具有態(tài)度特征,指的是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度?!白孕拧㈩B強(qiáng)、勤奮”表現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征。
23:答案正確
解析:
24:答案錯(cuò)誤
解析三者是相互聯(lián)系在一起而工作的,同學(xué)一般先熟悉自己的任務(wù),然后監(jiān)視進(jìn)展?fàn)顩r,并依據(jù)監(jiān)視結(jié)果實(shí)行補(bǔ)救措施。
25:答案B
解析:
26:答案A
解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。
27:答案D
解析:
28:答案D
解析清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》,設(shè)定初等學(xué)校,并規(guī)定初等學(xué)校教育為義務(wù)教育。
29:答案錯(cuò)誤
解析老師的教學(xué)策略可以分為三種:一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略;三是個(gè)別化教學(xué)。
30:答案D
解析:
31:答案B
解析:
32:答案C,D
解析雙向表是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
33:答案A
解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】約瑟夫·海頓,奧地利聞名作曲家,維也納古典樂(lè)派奠基者人之一,一生共創(chuàng)作了一百多部交響曲,被尊稱為“交響樂(lè)之父”。
34:答案C
解析:
35:答案A,B,C
解析教育理論是基本課程,包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。
36:答案A
解析美國(guó)心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,將學(xué)習(xí)分為五種類型。
37:答案D
解析此題考查的是強(qiáng)化物消失的時(shí)間,應(yīng)在需要強(qiáng)化的行為消失后進(jìn)行,只有D項(xiàng)電視作為強(qiáng)化物消失在要嘉獎(jiǎng)的行為按時(shí)完成作業(yè)之后。故選D。
38:答案A
解析略。
39:答案錯(cuò)誤
解析:
40:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從他律到自律的特點(diǎn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
41:答案正確
解析略。
42:答案C,D
解析教育原則和方法的選擇應(yīng)有肯定的敏捷性。對(duì)不憐憫況下同類的思想問(wèn)題實(shí)行的教育原則和方法既可以相同,也可以不同。
43:答案D
解析氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和敏捷性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn),依靠于人的生理素養(yǎng)或身體特點(diǎn),因此氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。
44:答案A
解析加涅對(duì)學(xué)習(xí)做出了學(xué)習(xí)層次的分類,
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