教學設計 Lesson27MyFavouriteFood教學設計

Lesson27:MyFavouriteFood教學設計一、教學目標a、知識目標：重點單詞：breakfast早飯lunch午飯supper晚飯重點句型：What’syourfavouritefood?你喜歡什么食物？Ilike…我喜歡……Idon’tlike…我不喜歡……b、情感目標通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與技能，使學生產(chǎn)生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學英語的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學習興趣。二、教學重難點：教學重點：表達對各種食物的喜好，需求；對單詞and和but的理解和使用教學難點：What’syourfavouritefood?你喜歡什么食物？Ilike…我喜歡……/Idon’tlike…我不喜歡……對單詞and和but的理解和運用三、教具:1.多媒體課件2.食物單詞卡片四、教學過程：Revision1、Greating2、Let’schant“SaltandPepper”.3、創(chuàng)設情景，渲染氣氛，從而極大地調(diào)動學生的積極性，全身心地投入到本課學習中。出示多媒體課件，共同復習已掌握的食品及水果名稱IntroduceStep11、T:Class,Youlookatpartsofthepictureandtellme:What’sthis?orwhatarethese?(活動說明：教師提問時，只露出圖片的一部分，引導學生用Thisis----.和Theseare----.句型來描述。)2、Playagame.學生分組用Thisis_____.和Theseare_______.句型造句，其他學生判斷是否正確，訓練學生語言運用的能力。3、（以太陽出現(xiàn)方位和月亮、星星的出現(xiàn)，呈現(xiàn)一天中的morning,afternoon,evening，然后引出一日三餐breakfast早飯lunch午飯supper晚飯的表達方法。）T:Whenisit/Ss:It’sinthemorning.T:Whatdoyoueatinthemorning?S1:Ieat/havebreakfastinthemorning.T:Howaboutyou?Doyouhavebreakfastinthemorning?S2：Yes,Ihavebreakfastinthemorning.T:Ihavebreakfastinthemorning,too.Wehavebreakfastinthemorning.(Presentthe“afternoon,evening”inthesamewayasthe“morning”.)4、師生分組，比賽連句子。在最短時間內(nèi)完成的一組獲勝。5、聽錄音，跟讀課文第一部分。Step21、出示鐘表T:Whattimeisit?Ss:It’stwelveo’clock.T:Oh,it’slunch-time.I’mhungry.T:Ilikesandwich/milk/fish.What’syourfavouritefood?C:Ilikesandwich/milk/fish……(Playachaingame.這個游戲是用來復習Favourite這一句型的，同時也為本課要學習的重點內(nèi)容做鋪墊。)2、出示課件：點擊之后，出現(xiàn)食物圖片rice,fishandmeat之后，再點擊，每幅圖片下分別出現(xiàn)笑臉和哭臉，笑臉代表like，哭臉代表don’tlike.)T:Ilikechickenandfish,butIdon’tlikemeat.3、Practicethe3groupsinthesameway.A.chicken,fish，meatB.noodles,dumplings,FrenchfriesC.fruit,vegetables,milk.（設計意圖：通過師生之間的交流，生生之間的互動，幫助學生整體感知并進行發(fā)散。該活動學生提供了參與的機會，有效地調(diào)動了學生參與活動的積極性，教師成為活動的參與者，學生成為活動的主體。）T:What’syourfavouritefood?S1:Ilikenoodlesanddumplings.T:Ilikenoodlesanddumplings,too.T:What’sthemeaningofthisword‘a(chǎn)nd’?S2:和(教師板書Ilike_______and________,)(通過反復的練習讓學生明白的意思，這樣使學生的記憶更深刻)T:Whatisthemeaningof‘too’?C:也T:它放在了什么樣的句子中呢？C:它放在了肯定句中(讓學生畫出自己喜歡的食物的圖片，練習剛才所學句型，為后邊的學習打基礎(chǔ))T:Ilikechickenandfish,butIdon’tlikemeat.(教師再次點擊每組的第三張圖片,邊說邊用肢體語言演示，讓學生明白老師所要表達的意思。如果學生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T:What’sthemeaningof‘but’?C:但是(教師板書butIdon’tlike________..)T:Whataboutyou?S3:IlikeFrenchfriesandjuice.,butIdon’tlikedumpings.T:Idon’tlikedumpings,either.T:Whatisthemeaningof‘either’?C:也T:它放在了什么樣的句子中呢？C:它放在了否定句中4、ListenT:Ok,nowpleaselistentothetape,andanswermyquestions.a.WhatdoesDannylikeforlunch?b.WhatdoesJennylikeforlunch?（教師放錄音，第一遍放學生認真聽，第二遍讓學生回答問題，在這個環(huán)節(jié)中不但訓練了學生的聽力，還訓練了學生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學生練習讀的機會，在讀的過程中請學生們注意lunch-time這個詞，猜猜它的意思。）PracticeT:Class,I’mveryhungry.Areyouhungry?Ss:Yes,I’mveryhungry,too.T:Let’sgototheDinnerParty.What’syourfavouritefoodforlunchYoucanchoosewhateveryoulikeinit.Whowanttochooseyourfavouritefoodwithme?(T與S,手拿托盤選食物)T:What’syourfavouritefoodforlunch?S1:Ilike----and----,butIdon’tlike-----.T:Let’seat.Mmm,good.(設計意圖：將本課所授句型放在一個特定的情境中進行鞏固，復習，可以充分挖掘?qū)W生的語言潛能，對語言進行合理的組織運用，真正體現(xiàn)語言的交際功能，全面發(fā)展學生運用語言的能力。)Homework：Drawyourfavouritefoodandtalk