五年級上冊美術教案-第5課 奇妙的組合 ▏人美版（北京）

教學基本信息課名《奇妙的組合》是否屬于地方課程或校本課程否學科美術學段三年級五授課時間教材書名：《義務教育教科書》出版社：人民美術出版社出版日期出版日期：2014年7月指導思想與理論依據(jù)1.指導思想美術核心素養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中提出：運用聯(lián)想、想象和變通的方式進行構想與生成有創(chuàng)意的意圖，并利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的材料、工具與方法進行創(chuàng)造和實踐。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，還不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。通過美術學習能鼓勵人們運用聯(lián)想、想象和變通的方式，進行動手創(chuàng)造和實踐。2.理論依據(jù)本課教育理論依據(jù)主要來自皮亞杰認知發(fā)展理論。該理論認為知識的獲得是兒童主動探索和操縱環(huán)境的結果，學習是兒童進行發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的過程。教育的真正目的并非增加兒童的知識，而是設置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索，主動學到知識。這意味著我們在教育中要注意發(fā)揮學生的主體性，不要把知識強行灌輸給學生，盡可能為學生提供一些他們感興趣，又具有引發(fā)思，考解決問題的相關材料，使學生在分析和探究的過程中，提升學生的問題解決能力。教學內(nèi)容分析《奇妙的組合》一課是人教版小學美術五年級上冊第5課，是美術第三學段“造型表現(xiàn)”領域的教學內(nèi)容。本課與本冊的第3課《細致的描繪》、第17課《蔬果白描》共同組成了線造型單元，主要是培養(yǎng)學生用線造型的能力，本課在《細致的描繪》一課的基礎上要求學生大膽想象將寫生或記憶的形象進行巧妙組合，改變?nèi)藗儗κ挛锕逃械乃季S習慣,呈現(xiàn)出一種意想不到的效果，創(chuàng)作出新穎、有趣、獨特的作品，發(fā)展學生的構思與創(chuàng)作能力。《奇妙的組合》一課編入了俄國著名畫家馬列維奇的作品《莫斯科的英國人》，這幅畫可以使學生了解到藝術家試圖用作品改變?nèi)藗儗κ挛锏乃季S習慣，引導學生發(fā)現(xiàn)大師們借用一些已知的形象進行巧妙地組合，創(chuàng)作出一個神奇、有趣與眾不同的作品。為學生今后學習設計應用及造型表現(xiàn)領域，打下創(chuàng)意組合的一些基礎。教學背景分析學生情況：五年級學生在用線造型能力方面，學生具備了準確地用線概括事物基本特征的能力。經(jīng)過前一課《細致的描繪》的學習，大部分學生能夠運用線條的疏密排列對物象進行描繪，能夠較好地處理畫面的主次關系。二年級《我的夢》一課中，學生就已經(jīng)接觸過俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》，學習到夏加爾用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀之情，已經(jīng)對具體的形象以反邏輯方式出現(xiàn)有過初步的認識。在本冊《美術家達利》一課中，學生又欣賞過報紙水粉畫《梅·維斯特的臉》，了解到畫家達利將公寓與肖像結合，把生活中的繪畫、時鐘、沙發(fā)、窗簾等聯(lián)想成臉部五官造型。為本課中大師的作品所表現(xiàn)出的超常規(guī)構思奠定了理解基礎。教學方式及手段：教學方式：小組合作、實踐探究、講授法、演示法。教學手段：創(chuàng)設情境進行小組討論、互動、探究等實踐活動。教學目標知識與技能了解奇妙組合的表現(xiàn)方法,用相關元素或不相關元素創(chuàng)作出既神奇又與眾不同的作品。過程與方法觀察、體驗表現(xiàn)奇異組合現(xiàn)象，在探究中學習巧妙組合的方法。并通過用重疊、倒置、旋轉等方式創(chuàng)造新形象。情感、態(tài)度和價值觀開闊視野，感受奇妙組合的非凡創(chuàng)意，體驗奇妙的樂趣，改變學生對事物的思維習慣。教學重難點：教學重點學習用相關元素或不相關元素進行奇妙組合。教學難點如何將生活中不同的形象進行重新組合，體現(xiàn)“奇妙”的美感。教學流程圖交流評價交流評價欣賞感受觀察分析小組探究教師演示分組體驗了解創(chuàng)作步驟學生分組創(chuàng)作展示交流激發(fā)興趣初步體驗解決重點知識夯實解決難點實踐體驗知識拓展延伸情感滲透學生欣賞找組合規(guī)律學組合方法PPTPPTPPT欣賞藝術大師美術作品PPT拓展延伸學習反饋板書設計奇奇的組合組合方法1組合方法1組合方法2組合方法2表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設置意圖課前準備布置學生搜集課上所需物品課前學生利用各種方式搜集上課所需物品。引導學生了解生活中的物品是可以再利用的。創(chuàng)設情境(1分鐘)一.視頻導入1.播放抖音短視頻。2.小結：這個作品就是把不相關的元素巧妙的組合在一起，形成一幅新的作品。板書：奇妙的組合學生觀看并思考，視頻中設計的巧妙之處。學生思考并回答。預設：妙點在于龍頭——水龍頭。初步理解“奇妙組合”的含義,激發(fā)學生對奇妙組合的樂趣，為新課的內(nèi)容奠定基礎。新課講解(14分鐘)二．新授講解1．游戲：找“妙”點欣賞美術作品，尋找作品中的奇“妙”之處。出示作品中梵高創(chuàng)作的繪畫相關元素?！蹲援嬒瘛贰秲深w絲柏樹》《鄉(xiāng)村小屋》《麥田》小結：這幅作品就是由梵高創(chuàng)作的繪畫作品組成的相關元素組成。板書：相關元素2．向我學習出示馬列維奇《莫斯科的英國人》在這副作品中你都看到了什么？這幅作品為什么奇妙？小結：藝術家試圖用作品改變?nèi)藗儗κ挛锏乃季S習慣，畫上有俄羅斯教堂、馬刀、蠟燭、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子等等。一些生活中毫不相關的元素被馬列維奇巧妙的組合在一起。板書：不相關元素(3)這些元素運用什么方法組合在一起的？小結：重疊,倒置，縮放，旋轉等等板書：重疊,倒置，縮放，旋轉3.我來體驗利用學生繪畫作品《吉他》進行主題創(chuàng)作。小結：剛剛我們創(chuàng)作的作品主題相同，畫面效果各不相同。4.教師演示利用生活中的物品進行奇妙組合。教師演示創(chuàng)作步驟。5．出示生活中奇妙作品一組。小組討論，欣賞美術作品，尋找作品中的奇“妙”之處。學生討論并回答。預設：坐著的人是畫像的鼻子、綠樹是臉型、房子是眼睛、……欣賞梵高創(chuàng)作作品中的繪畫元素。梵高《自畫像》梵高《兩顆絲柏樹》梵高《鄉(xiāng)村小屋》梵高《麥田》學習創(chuàng)作方法欣賞馬列維奇《莫斯科的英國人》了解作品的布局組合。小組討論：預設：畫上有俄羅斯教堂、馬刀、蠟燭、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子等等。預設:不相關元素組成預設:重疊,縮放等學生以吉他為主題創(chuàng)作：將吉他作品剪開，利用重疊，倒置等方法和不同元素粘貼在畫框內(nèi)。并說一說你們組用了什么方法。欣賞教師利用生活中的物品進行有主題的奇妙組合。欣賞生活中奇妙作品。感受奇妙組合的創(chuàng)作思維，創(chuàng)作思路。初步探究體驗奇妙組合的樂趣。激發(fā)學生的探究欲望，訓練發(fā)散思維。解決教學重點問題。學習相關元素組合創(chuàng)作方法。學習不相關元素創(chuàng)作方法。開拓創(chuàng)作思路，解決教學重難點。初步體驗奇妙組合的樂趣。夯實對奇妙組合的理解，解決教學難點問題。了解創(chuàng)作步驟開闊創(chuàng)作思路運用知識實踐創(chuàng)新（20分鐘）創(chuàng)新實踐。1.實踐要求：小組自由選擇內(nèi)容：各個小組自由設定主題進行創(chuàng)作，利用現(xiàn)有材料，完成一幅奇妙的組合作品。要求：創(chuàng)意奇妙，組合大膽，搭配合理。2.教師及時解決學生在創(chuàng)作中遇到的疑難問題。3.音樂循環(huán)播放奇妙組合作品。組長帶領先閱讀創(chuàng)作卡，明確創(chuàng)作目標。然后在動手操作內(nèi)容：自由設定主題進行創(chuàng)作。要求：創(chuàng)意奇妙，組合大膽，搭配合理。繪畫組：小組合作，以線描的形式進行接龍創(chuàng)作。完成奇妙組合作品。拼貼組：小組合作，利用教學用具拼擺完成一幅奇妙的組合作品。立體制作組：小組合作，利用生活中的材料完成一幅奇妙的組合作品。欣賞作品開拓思路，助于創(chuàng)作。通過實踐創(chuàng)作，感受不同方式創(chuàng)作形式帶來的創(chuàng)作體驗和感受。展示交流（3分鐘）四．展示交流。1.指名自評2.師評：有針對性的從創(chuàng)意奇妙，組合大膽，搭配合理來點評。談談自己奇妙組合的創(chuàng)意。欣賞其他同學的作品及傾聽教師的點評。通過學生自評、教師點評，回顧自己的創(chuàng)作心路，感受他人的奇妙組合，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力。拓展延伸（2分鐘）五．拓展延伸。1.視頻出示徐冰《鳳凰》作品欣賞一組裝置藝術作品：《鳳凰》，作者利用現(xiàn)代建筑當中的廢棄物，通過自己的奇妙組合，將其超常規(guī)的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。2.小結：生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙組合，并嘗試用自己的奇妙組合裝點生活。欣賞視頻中徐冰《鳳凰》作品拓寬學生視野，進一步激發(fā)學生的能力開闊眼界。學習效果評價設計評價方式發(fā)展為本”的教育觀和評價觀要求要重視學生的“自我評價”。這節(jié)課就從學生自評來進行評價。通過孩子們的作品，我們還可以來了解學生對生活的態(tài)度和追求。這樣，一方面可以根據(jù)學生作品的內(nèi)容進行因勢利導，另一方面，可以對學生作業(yè)中好的方面給予表揚，給予鼓勵，不足之處給予指點及建議，增強學生的自信心，以便他們在不受約束的情況下進行大膽地創(chuàng)作。評價量規(guī)評價項目課上表現(xiàn)探究交流課堂實踐評價比重30%30%40%項目要求認真思考積極參與生生配合，觀察分析，團隊意識巧妙組合，突出形象、內(nèi)涵本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))教學特色：本課在教學設計中和以往相比具有以下幾個特點：利用有效的教學方法，促進學生主動構建知識體系。本節(jié)課以學生自主探究為中心，教師努力為學生搭建腳手架，提供外部支持，學生在問題情境下一步步探究，從而建構新知，解決本課教學重點和難