教學(xué)設(shè)計(jì) 《伸出愛(ài)的手》

《伸出愛(ài)的手》人教版四年級(jí)第四章第二節(jié)館陶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張影內(nèi)容解析：1．《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。2．本節(jié)課是讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的想法，并能理解、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人，并對(duì)社會(huì)上需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心。目標(biāo)解析：本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结槪ㄟ^(guò)師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。學(xué)情分析：1.學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，收集資料了解、認(rèn)識(shí)、理解殘疾人。2．現(xiàn)在的小學(xué)生生活環(huán)境和條件優(yōu)越，生活在父母寵愛(ài)的環(huán)境里，以自我為中心。3．在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此我利用多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解殘疾人需要關(guān)心和幫助；理解殘疾人并且有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)理解殘疾人生活的不便和困難。情感與態(tài)度：體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。并愿意關(guān)心和幫助殘疾人，能尊重、理解殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)殘疾人的生活，從而尊重、理解和關(guān)愛(ài)殘疾人。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)殘疾人的不易，增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。教具準(zhǔn)備：多媒體錄像內(nèi)容：1、殘疾人日常生活（體會(huì)生活的不易）2、殘疾人的事跡（殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒拼搏、張海迪堅(jiān)持寫(xiě)作、中國(guó)達(dá)人劉偉等，學(xué)習(xí)他們的精神）3、一些殘疾人生活的畫(huà)面。（如何在生活中關(guān)愛(ài)他們。）教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)導(dǎo)入，引入課題認(rèn)識(shí)殘疾人，了解殘疾人。三、體驗(yàn)殘疾人生活，理解殘疾人。四、學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，敬佩殘疾人。五、關(guān)注殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人六、拓展延伸，讓愛(ài)滿(mǎn)人間。課前談話(huà)：同學(xué)們，你們?cè)谟H人的關(guān)懷下一天天健康快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)，你們幸福嗎？可是，你知道嗎，有些人并不能向我們一樣健康幸福的生活，那就是殘疾人。師小結(jié)殘疾人概念。播放殘疾人日常生活的不易，師小結(jié)：失去了眼睛，就只能靠其它的器官去分辨，去判斷一件原本很容易的事情，盲人做起來(lái)卻是那么地困難重重，那么在生活中，他們吃飯、穿衣、住宿、行走，方方面面、時(shí)時(shí)刻刻還要面臨多少困難呀!下面我們來(lái)體驗(yàn)一下殘疾人的生活。體驗(yàn)肢殘人的不便。比賽穿衣服：一小組的同學(xué)用雙手穿衣服，另一小組用一只手穿衣服。請(qǐng)同學(xué)們把紅領(lǐng)巾解下來(lái)，然后試著用一只手脫再重新系上，時(shí)間為一分鐘。體驗(yàn)盲人生活的不便，找兩名同學(xué)用布蒙上眼睛在教室里走一圈，到講臺(tái)上拿回自已的鉛筆盒，在找兩名同學(xué)把他們送回座位。分別說(shuō)說(shuō)自已的感受。體會(huì)聾啞人的不便。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，不用語(yǔ)言，而用手勢(shì)表達(dá)老師卡片上的一句話(huà)，讓下面的學(xué)生猜，提問(wèn)題：你們明白他表達(dá)的意思了嗎？當(dāng)你們不明白時(shí)，他又是怎樣的心情？進(jìn)一步切身感受聾啞人交流的困難。播放殘疾人的事跡1、學(xué)生介紹課前搜集的殘疾人身殘志堅(jiān)的感人故事。2、用課件出示自己收集的資料：殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒拼搏、張海迪堅(jiān)持寫(xiě)作、中國(guó)達(dá)人劉偉等。3、學(xué)生談感受。4、小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。上課之前老師收集了一些殘疾人生活的畫(huà)面。過(guò)渡引導(dǎo)：是啊，身體上的殘疾帶來(lái)的困難，他們還能勇敢地去克服去戰(zhàn)勝，然而最讓他們害怕的是別人的嘲笑、侮辱帶來(lái)的心里上的痛苦，同學(xué)們這些不幸的人最需要的是什么？如何伸出友愛(ài)的雙手來(lái)幫助他們。同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，你佩服他們嗎？他們能做到的許多事情，我們卻做不到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，把他們當(dāng)作朋友，當(dāng)他們遇到困難時(shí)。我們要及時(shí)向他們伸出愛(ài)的手：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車(chē)，……有時(shí)侯，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，也是愛(ài)的表現(xiàn)。就讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界就變成美好的人間。讓我們共同來(lái)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。學(xué)生：幸福學(xué)生談?wù)勈裁词菤埣踩?。學(xué)生通過(guò)看影像資料，談?wù)勔?jiàn)過(guò)或接觸過(guò)的殘疾人，說(shuō)說(shuō)他們的生活有什么困難。學(xué)生體驗(yàn)盲人生活應(yīng)該很感興趣的，課堂活動(dòng)深受學(xué)生喜歡，只怕學(xué)生課堂上只是好玩，不能真正的去體會(huì)盲人的生活。你最深的體會(huì)是什么？體驗(yàn)了解了殘疾人的生活，你有什么感受？讓學(xué)生暢談感受。學(xué)生收集的資料很全面，手抄報(bào)做的很精致。學(xué)生交流討論匯報(bào)理解幫助和尊重學(xué)生討論如何幫助殘疾人，本課將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)殘疾人，了解殘疾人，角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生通過(guò)了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解殘疾人，進(jìn)而理解、尊重殘疾人，再升華到關(guān)愛(ài)殘疾人的的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩嘶蜃约涸?jīng)因受傷而臨時(shí)致殘的真實(shí)經(jīng)歷。感受到現(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛(ài)要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人──關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)尊重理解關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)殘疾人尊重理解關(guān)愛(ài)伸出愛(ài)的手學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前收集的資料來(lái)個(gè)評(píng)比：分小組展示手抄報(bào)開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”，辦個(gè)星星欄，教學(xué)反思我縣實(shí)行魅力課堂以來(lái)，活動(dòng)性教學(xué)成了課堂教學(xué)的重要方式?；顒?dòng)性是本課的主要方式，本課的活動(dòng)注重讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，關(guān)注中感受，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)是學(xué)生為主體。如在讓學(xué)生用一只手來(lái)穿衣服這一情節(jié)，讓學(xué)生在具體的情景中真切的體會(huì)到殘疾人的痛苦，感受到他們生活很不方便。這時(shí)有了別人的幫忙，輕松多了?；顒?dòng)中及時(shí)點(diǎn)撥“你們剛才，穿不上衣服，心里怎么想？”學(xué)生說(shuō)：“很著急，很難過(guò)?！崩蠋煶藱C(jī)說(shuō)：“可是你們穿衣服時(shí)，我看有些學(xué)生在笑，你們心里什么感受？”學(xué)生說(shuō)：“很生氣。想去教訓(xùn)他們一下。”老師繼續(xù)點(diǎn)撥：“那以后遇到殘疾人會(huì)怎么做呀？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“我會(huì)幫助他而不是嘲笑他們?！痹趯W(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)撥，與學(xué)生們互相溝通把體驗(yàn)和感受溶為一體，讓學(xué)生們真實(shí)的感受到殘疾人的生活的多么的不易。我們作為肢體健全的人應(yīng)給予他們的是關(guān)愛(ài)而不是嘲笑。學(xué)生就是通過(guò)活動(dòng)，親眼所見(jiàn)，親自感受，才更深刻的感受到殘疾人的疾苦。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產(chǎn)生愛(ài)的共鳴。教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生從了解殘疾人，到自己去體驗(yàn)殘疾人，深深地感受到殘疾人生活的艱辛，而且了解到很多殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡。學(xué)生的心里也有了更高的感悟，由了解、同情、尊重、敬佩，最后上升到關(guān)愛(ài)