心理咨詢室工作總結(jié)

心理咨詢室工作總結(jié)（第二學(xué)期）好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要構(gòu)成部分。心理健康教育是提升中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)展高興理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要，是推動素質(zhì)教育的必定要求。為了進(jìn)一步提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,培育學(xué)生樂觀、向上的心理質(zhì)量，促使學(xué)生人品的健全發(fā)展，我校仔細(xì)地展開了心理健康教育工作。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提升學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，戰(zhàn)勝厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培育面對畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)步態(tài)度；培育集體意識，在班級活動中,擅長與更多的同學(xué)交往,健全爽朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人品，培育自主自動參加活動的能力，加強(qiáng)了心理健康教育的成效。一、全員重視，加強(qiáng)意識我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組,確安心育指導(dǎo)構(gòu)成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障上爭取落實，常組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議。學(xué)校居心理健康教育方面的報刊、雜志,常常組織教師學(xué)習(xí)，更新觀點(diǎn)，加強(qiáng)對心育的認(rèn)識。一學(xué)年以來，我校老師及指導(dǎo)員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教育。二、豐富心理健康教育的門路1、心理知識講座。我校按期展高興理知識講座,普及心理健康科學(xué)知識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培育優(yōu)秀的心理素質(zhì)。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識,遇到家長們的歡迎。2、個別咨詢與指導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理指導(dǎo)室內(nèi)經(jīng)過一對一的交流方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予直接的指導(dǎo)，調(diào)解心理困擾，并對相關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診療、矯治的有效門路。特別是期中考試前后,學(xué)生面對自己的考試總會有很多的憂愁，心理指導(dǎo)老師就予以安慰，勸導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的懼怕或憂愁，并幫他們仔細(xì)剖析得失。3、心理教育的學(xué)科浸透。我校展開的心理健康教育也其實不是孤立地進(jìn)行，而是與其余學(xué)科的教課浸透起來，全方向地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的浸透等，讓學(xué)生其實不是孤立地接受心理健康教育,而是多方向地遇到心理健康教育。講堂教課不單是科學(xué)知識教授的過程，也是學(xué)生心剪發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課能夠陶冶學(xué)生的心靈，塑造尊貴優(yōu)雅的質(zhì)量；數(shù)學(xué)、自然能夠進(jìn)行科學(xué)思想的訓(xùn)練等。在各科教課過程中浸透相關(guān)的知識，能夠使學(xué)生到處都感覺到真、善、美的教育，提升自己的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不單在知識上影響；三、優(yōu)化指導(dǎo)方法;1、比較中找優(yōu)勢，幫助其認(rèn)清自己：想要認(rèn)識自己可；2、察看中找均衡，指引其一定自己：察看他人對自己;我校的心育滲透最大的特點(diǎn)是與班隊會相聯(lián)合，每學(xué)期；3、聯(lián)系家庭,指引學(xué)生家長關(guān)懷兒女的心理健康,是；4、學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播,；四、針對不一樣類型，對學(xué)生心理問題進(jìn)行剖析指心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不單在知識上影響著學(xué)生，并且教師的人品也會在教課的師生互動過程中起耳濡目染的作用。三、優(yōu)化指導(dǎo)方法1、比較中找優(yōu)勢,幫助其認(rèn)清自己：想要認(rèn)識自己能夠經(jīng)過人際交往來實現(xiàn)。在與人的交往中，第一能夠與他人比較,他人能夠做到的，我能夠嗎？他人做不到的,我是否是能做到呢？他人身上擁有的長處，我擁有嗎？他人身上存在的弊端,在我身上也存在嗎？經(jīng)過比較就會發(fā)現(xiàn)，每一個人都有自己的優(yōu)弊端，而自己因天生疾病而造成的缺點(diǎn)，其實不是自己的過失，與那些身體健康,但思想道德不好的人對比,自己反而具備更多的長處。這樣做，能夠常?？吹阶约汉玫囊幻?，因此漸漸地她對自己有一個正確的認(rèn)識。2、察看中找均衡，指引其一定自己：察看他人對自己的態(tài)度，在和他人一同參加游戲、活動的時候，他人是否是愿意和自己一同，有沒有排擠自己，而這些一定經(jīng)過和同學(xué)的交往,才能知道。我盡可能組織各樣活動，鼓舞她多參加，在與他人的共同活動交流中，她會發(fā)現(xiàn)大家其實不排擠她，對她是友善的，關(guān)懷的.碰到挫折時給她鼓舞,有了進(jìn)步為她高興，全部這些漸漸使她樂觀起來，有了與大家相處的自信.正因為她能以一顆平時心與他人相處，使得她與同學(xué)之間成立起穩(wěn)固的友情,這又激起她在其余方面的踴躍性，促使了她自己的發(fā)展。我校的心育浸透最大的特點(diǎn)是與班隊會相聯(lián)合,每學(xué)期規(guī)定有幾次的班隊會中浸透心育,并在校內(nèi)進(jìn)行成功事例的觀摩。3、聯(lián)系家庭，指引學(xué)生家長關(guān)懷兒女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式。因為學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的成效,也是學(xué)校教育所不可以取代的一種力量。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出缺點(diǎn)時我們就實時與家長聯(lián)系做到實時改正，指引他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)懷社會、關(guān)懷他人,培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)步的精神。我校踴躍開通學(xué)校與家庭同步實行心理健康教育的渠道。在家長會上指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀點(diǎn)，認(rèn)識和掌握心理健康教育的方法,著重自己優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成，創(chuàng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品行和行為影響孩子。4、學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地,做好宣傳廣播，辦妥宣傳欄、黑板報等，使學(xué)生不時到處受教育得鼓勵.在學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的“智慧樹”欄目中有個“靜靜話”小站，正是同學(xué)們心與心交流的天地.四、針對不一樣類型，對學(xué)生心理問題進(jìn)行剖析指導(dǎo)。目前學(xué)生主要的心理問題來自學(xué)業(yè)壓力、感情瓜葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問題以及網(wǎng)絡(luò)沉迷等方面。追求心理幫助的學(xué)生數(shù)也快速增添,我們的學(xué)生，很多家庭生活條件其實不富饒,卻惟我獨(dú)尊，貪戀享福,意志單薄，性格古怪,自我發(fā)展意識不強(qiáng),許多同學(xué)存在不一樣程度的心理誤差。主要針對以下5種種類進(jìn)行了剖析指導(dǎo)：(１）厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，平時不努力，不實時達(dá)成老師布臵的作業(yè),于是，一次一次的學(xué)習(xí)失敗，考試失敗,增添了他們的自卑心理，對學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生了恐懼心理,從而,致使了厭學(xué)的不良知理產(chǎn)生。(2）人際交往上的阻礙。學(xué)生成長過程中,受家庭、社會、學(xué)校、學(xué)生自己方面等諸多要素的影響，很多學(xué)生心理比較柔弱,特別是遇到老師、家長責(zé)備譴責(zé)時，不可以正確對待，偏執(zhí)，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對情緒.特別是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不可以正確辦理好與同學(xué)、老師、家長的關(guān)系。(3）缺少自主性，自制能力差，辯別是非能力差。（4)貧窮生還存在自卑、妒忌、攀比等不良知理。（5)在學(xué)習(xí)生活中不可以獲得知足的學(xué)生,便