課改先進個人事跡材料

課改先進個人事跡材料第一篇：課改先進個人事跡材料課改先進個人事跡材料在長期的教學(xué)工作和管理工作實踐中，他形成了自己獨特的教育思想。特別是新課程改革以來，作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，他認真學(xué)習(xí)課程改革理論，帶動全校教師樹立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機，提升教師隊伍整體素質(zhì)；以課題研究為先導(dǎo)，提高了學(xué)校教育科研工作水平。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的課程改革工作成效顯著，教師隊伍素質(zhì)有了新的提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了新的躍升。一、率先垂范，樹立現(xiàn)代教育理念早在上世紀(jì)90年代新課改實施之前，他就開始了課堂教學(xué)改革的探索。他結(jié)合自己多年的實踐，把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學(xué)中去，琢磨出物理教學(xué)的新路子：提高興趣，聯(lián)系實際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。近幾年，新課程改革勢在必行。他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。面對新課改，他深感自己的教育教學(xué)理念的滯后，于是，他開始刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書籍，并堅持每天學(xué)習(xí)至少兩個小時。幾年來認真研讀了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進新課程》、《走向發(fā)展性新課程評價》等多部書籍，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《對新課程改革實驗狀況的調(diào)查與思考》等有關(guān)新課改的文章，自己撰寫了十幾萬字的讀書筆記和讀后反思。通過學(xué)習(xí)，學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等都發(fā)生了根本性變化。他認為“新課程的教學(xué)對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是群策群力備好每一節(jié)課，有什么問題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗，大家一起交流，互通有無，資共享。他認為：“新課程改革的重點應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)老師研究出了新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到“三還”、“兩學(xué)會”。即“把課堂還第1頁共15頁

給學(xué)生、把問的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)的過程還給學(xué)生”，“學(xué)會捕捉學(xué)生的‘閃光點’、學(xué)會彎下腰傾聽學(xué)生的意見”。課堂教學(xué)煥發(fā)出前所未有的生機與活力。榜樣的力量是無窮的。在他的引領(lǐng)下，先進的教育理念在教師中已經(jīng)入腦入心，為實施新課改營造了良好的氛圍。二、夯實基礎(chǔ)，打造一流教師隊伍新課程改革是一場深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓和學(xué)習(xí)國外先進理念的基礎(chǔ)上進行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式，關(guān)鍵要打造一流的教師隊伍，為課改的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口。發(fā)揮專題講座的導(dǎo)向作用。新課改實施中，教師產(chǎn)生了很多的不適應(yīng)。由此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒？教師在課堂教學(xué)中如何定位？新課改就是大撒手，把一切都放手給學(xué)生？他經(jīng)過深入調(diào)查研究，針對教師的苦惱，確立了“新課程的基本理念”、“新課改中師生關(guān)系的定位”、“如何開展研究性學(xué)習(xí)”、“新課程與作業(yè)”等十幾個專題，請省、市專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做專題報告。這些講座，既有理論高度，又緊密結(jié)合教學(xué)實際，具有很強的針對性和可操作性。教師聽后茅塞頓開，豁然開朗，明確了新課改的方向。他還結(jié)合自己的經(jīng)驗，為全校教師做了“處理好新課改中三個關(guān)系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教師和學(xué)生的關(guān)系”、“教師和教材的關(guān)系”、“教師和教師的關(guān)系”。老師們聽后受益匪淺，很受啟發(fā)。抓實教研活動載體。理論與實踐脫節(jié)，新課改只能是走過場，甚至變成作秀。顧為民認為，理論層面的問題解決了，下一步的關(guān)鍵是解決操作層面的問題。要使理論化為自覺的實踐，必須讓教師們下水，嗆幾口水，反復(fù)歷練，方能真正提高教學(xué)能力。開展“教師論壇”活動。每學(xué)年一線教師參加以新課改為主題、以創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇。每次論壇活動以教研組為單位，人人參與，推薦出參加全校論壇的人選。活動中，老師們各抒己見，結(jié)合自己的教學(xué)實際有理有據(jù)的闡明自己觀點。論壇為老師創(chuàng)立了一個自我提升和互相學(xué)習(xí)借鑒的機會，使教師進一步更新了觀念，提高了對新課改的認識，教師的理論水平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動，為教師展現(xiàn)自我、互相促進搭建平臺。近第2頁共15頁

幾年，開展了新課程示范課、新課程研討課、現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽等活動。他還主動與市教師研修院聯(lián)系，爭取承辦了很多市級教研活動?；顒拥拈_展，鍛煉了隊伍，提高了素質(zhì)，促進了教師教學(xué)水平的提升。抓好教師個人反思。顧為民通過研讀新課改理論，認為抓好個人反思是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。他深知，教師善于反思，便能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高教學(xué)水平。一是提倡教師撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，隨時記下教學(xué)中的閃光點、靈感和不足之處。二是帶領(lǐng)教師制定自我發(fā)展計劃，鼓勵教師多讀書，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識等，不斷拓寬視野，擴充知識含量。定期舉辦讀書研討會，交流讀書感悟，反思個人成長經(jīng)歷。校本培訓(xùn)的實施取得了良好效果。教師隊伍整體素質(zhì)有了很大提高，為新課改的扎實推進夯實了基礎(chǔ)。近年來，學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級骨干教師名，省科技英才名，市科技英才名，市學(xué)科帶頭人名，省教學(xué)新秀名，市十佳教師名。三、銳意創(chuàng)新，提高教育科研水平以新課改為先導(dǎo)、提高科研水平一直是他顧為民關(guān)注的問題。他知道，課改工作要上臺階，上水平，實現(xiàn)新的跨越，必須發(fā)揮科研的帶動作用。他認真分析^p

了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。由于應(yīng)試教育觀念的影響，廣大教師對素質(zhì)教育的理解與把握上仍存在著偏差，這就制約著課改的進一步實施。近年來，我省中考試題針對新課程改革的實施與進展，越來越突出開放性、靈活性，注重考察實踐能力。傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的特長發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)校教師在教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法上還存在著形式上是素質(zhì)教育實際上是應(yīng)試教育的問題。上述問題如果解決不好，將導(dǎo)致課程改革功敗垂成。怎么解決呢？他確定了“以科研課題研究為先導(dǎo)，提高教育科研水平，推動課改走向深入”的科研工作思路。他請來市教師研修院的專家，匯報了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過反復(fù)斟酌，確立了“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率研究”的課題，20年成功立項省級科研課題。在課題研究過程中，顧為民重點抓了三方面工作。第3頁共15頁

一是要求教師轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。教師要放下先生架子，把學(xué)生當(dāng)成朋友，撤掉師生之間的墻，使師生心靈溝通，情感交融。如英語教師在講授新課之前或講完新課之后采用短劇表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生共同導(dǎo)演、共同策劃、共同表演，打破了師生界限，師生融為一體，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是倡導(dǎo)在教學(xué)中變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。如語文教師讓學(xué)生把名著中精彩片斷改編成小品，讓學(xué)生自編讀書小報。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自編方程應(yīng)用題，研究一題多解的方法。物理教學(xué)中讓學(xué)生自己做實驗，研究出實驗的結(jié)論等等。現(xiàn)在，課堂上已初步形成了合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，生生互動、師生互動的場面隨時可見，學(xué)生得以充分展示自己的才能。三是提倡實施分層次教學(xué)，進行差異教育。在面向全體的前提下，承認個體差異，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生個性化發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能體驗到成長提高的喜悅。如數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生分成上、中、下三個不同層次，根據(jù)不同層次的不同需求，在教學(xué)中安排難易不同的知識點。在解題過程中設(shè)置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。經(jīng)過兩年的實驗，課題研究取得了成功。實驗班學(xué)生在實驗后的成績和和實驗前相比有較大幅度提高。新教學(xué)模式基本成型，教學(xué)效率有了很大提高。20年6月，省課題驗收組對實驗課題進行了驗收，對研究成果給予了高度評價。課題實驗的成功推動了學(xué)校教育科研工作的開展。面對課改工作取得的成績，他顧為民并沒有沾沾自喜，止步不前。他認為，基礎(chǔ)教育課程改革最終要落實到大面積提高學(xué)生成績、全面提高教育質(zhì)量上。帶著這個問題，今年一開學(xué)，他帶領(lǐng)12名各學(xué)科骨干教師到江蘇東廬中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗?；匦：螅鞒种贫恕墩n堂教學(xué)改革實施方案》，實施東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式，開展主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。我們相信，在全面實施素質(zhì)教育的大背景下，在全面推進基礎(chǔ)教育課程改革的進程中，他一定會取得更大的成績，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。第二篇：楚得妍課改先進個人優(yōu)秀事跡材料潛心課改促進教學(xué)第4頁共15頁

——張家界天門小學(xué)楚得妍同志課改先進事跡“做一名優(yōu)秀的老師”是許多教師一生的目標(biāo)，也是楚得妍老師不懈的追求。在教育教學(xué)工作中，她始終堅持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評?！按蜩F還需自身硬”做為一名青年教師，她始終不斷的學(xué)習(xí)新理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的反思完善提升自己，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)新一輪的課程改革較之以前有了重大的轉(zhuǎn)變，從理念到教材等各方面都發(fā)生了巨大的變化。她帶頭認真的學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程改革的最新教育理念，積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為自己進行課程改革的第一步，并積極踐行于課堂。在課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同進步為主旨”的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)實踐中，她大膽開展新課程教學(xué)研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，潛心研究小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，提高課堂教學(xué)的有效性，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中她積極嘗試采用“六步教學(xué)法”（即情境導(dǎo)入-探討新知-嘗試練習(xí)-內(nèi)化提高-拓展延伸-課堂小結(jié)），取得了較好的效果。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，她采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把6個學(xué)生分為一組，讓學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷“猜想驗證-小結(jié)”的思維過程，在經(jīng)歷知識的形成過程中掌握知識。小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來了生機、帶來了活力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒切〗M學(xué)習(xí)的評價機制還不夠完善，還有待思考、研究。有付出就會有回報，她所教的班級每年期末考試數(shù)學(xué)成績總是名列榜首。在學(xué)校多次承擔(dān)研討課、示范課的教學(xué)。在今年的湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”為主題的課堂教學(xué)競賽活動中，榮獲一等獎。二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才，她不斷思考、不斷創(chuàng)新。在重視知識學(xué)習(xí)的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。結(jié)合學(xué)校的實際，積極開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，通過自己動腦、動手、動口，獲得經(jīng)驗，同時也體會到數(shù)學(xué)與生活第5頁共15頁

實際的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。如在教學(xué)完有關(guān)“面積”的知識之后，她安排了“一畝有多大”的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察測量，讓學(xué)生有了更加直觀的認識，從而在實踐中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識；在興起網(wǎng)購這一熱潮時，她又策劃了“網(wǎng)購真的實惠嗎？”的實踐活動，這些活動既是學(xué)生熟悉的，又是學(xué)生感興趣的。學(xué)生主動的去測量、去調(diào)查、去查找資料，完全不需要老師去逼著、守著做。該班學(xué)生從自己開展綜合實踐活動以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的，是幸福的。學(xué)生在活動中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生們都很樂意參加綜合實踐活動。她積極探索以實踐活動為載體，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，讓學(xué)生人人都學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。她指導(dǎo)實施的科技創(chuàng)新活動“網(wǎng)購真的實惠嗎”獲全區(qū)唯一的一個省一等獎。三、加強教學(xué)科研，把課改落到實處個人的力量是微弱的，集體的力量才是無窮的。只有全員參與才能取得課改的成功。自從她擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長以來，她全身心的投入數(shù)學(xué)教學(xué)研究，帶領(lǐng)其他老師也一起參與課堂教學(xué)改革。這學(xué)期她們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”活動。以提高課堂教學(xué)的有效性，使師生達到共同發(fā)展為目的，相同的舞臺，不一樣的精彩，教學(xué)內(nèi)容相同，教法各異。“取人之長，補己之短”在聽課評課中找出課堂中的得與失，不斷總結(jié)，不斷反思，讓自己的教學(xué)藝術(shù)得到提高。在這個活動中，她精心的組織，用心的設(shè)計，細心的整理裝訂成冊。使每一位教師都得到了不同程度的提高。此外，她還負責(zé)開展了《利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》“十二五”課題研究。多年來，她堅持認真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件事，取得了不少可喜的成績，如：她撰寫的《如何讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來》獲市二等獎；制作的課件《小數(shù)的意義》、《循環(huán)小數(shù)》、《三角形的面積》、《植樹問題》等參加全省數(shù)學(xué)課件競賽分獲二、三等獎；撰寫的教學(xué)設(shè)計《小數(shù)的意義》在全省三優(yōu)聯(lián)評中獲省三等獎。相信她在今后的教育教學(xué)實踐中仍然會堅持不斷的加強自身的學(xué)習(xí)，不斷的更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平，在教改科研中建功立業(yè)。20年6月第6頁共15頁

第三篇：課改個人先進事跡忠愛事業(yè)孜孜追求———課改先進個人事跡新課程改革20開始實施，學(xué)校派他為新課改的第一人，全面負責(zé)一年級的語文和數(shù)學(xué)教學(xué)和班務(wù)工作。他毫無怨言，欣然接受了這個既沉重又具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)”。當(dāng)時對于他一個一米八的小伙子面對僅有一米的一年級小朋友來說確實有些為難，何況他工作才兩年，同事開玩笑說你真是“長頸鹿和一群小白兔”。新課改剛起步，經(jīng)常討論一些心得和體會，去的都是一年級的老師，除了他愣是沒有一個男老師擔(dān)任一年級教學(xué)工作。這更使他顯眼，有位老師很驚訝這學(xué)校怎么派個大小伙子來教一年級呀！而他認為這是領(lǐng)導(dǎo)對他的信任，更加促使他干好工作。功夫不負有心人，就是那一年他的課被評為優(yōu)質(zhì)課。而后在課改的不斷鉆研下不斷取得成績，在20年在新課程賽教中他脫穎而出獲得了區(qū)新課程賽教二等獎；20年被鎮(zhèn)政府鎮(zhèn)黨委評為優(yōu)秀班主任、同年還獲得郭杜賽教一等獎；年被評為德育先進工作者-在眾多的榮譽面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個更高的目標(biāo)邁進。同行們對工作僅僅七余年的他，能取得如此令人羨慕的成績都感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生?！被仡櫵哌^的路，的確如此。他熱愛這份事業(yè)，熾愛著他的每一位學(xué)生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。他擔(dān)任教研組長以來，一邊孜孜不倦地學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，一邊殫盡竭慮地潛心鉆研教材，大膽實踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標(biāo)》要求下科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式。為此，他付出了艱辛的勞動。對每一節(jié)實踐鍛煉的機會，他都會牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復(fù)斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。對他的課老師們贊不絕口，學(xué)生們個個喜歡聽。他先后制作課件、撰寫教第7頁共15頁

育教學(xué)論文，其中論文獲市級三等獎，課件獲得市級三等獎。還有區(qū)級一、二等獎?wù)撐暮驼n件等。，他之所以成為我們學(xué)校的一名課改先進教師，與他勤奮努力、刻苦鉆研以及對事業(yè)執(zhí)著追求是分不開的。我們堅信靠著他這份珍貴的精神財富，以后的路他會越走越好！最后我們就以一句人生座右銘為結(jié)束語吧！——“如果你是一棵樹木，就應(yīng)成蔭，遮一片烈日；如果你是一朵花蕾，就應(yīng)綻放，溢出芬芳；如果你是一棵小草，就應(yīng)吐綠，裝扮大地；如果你是一只螢火蟲，也該點綴夜空，映襯星空！誰都知道，沒有太陽，月亮便黯淡無光；一個人心中沒有事業(yè)，生命便黯然失色。小學(xué)20年6月第四篇：課改先進個人材料積極探索新課改努力創(chuàng)新教育觀鐵力市第四小學(xué)張秀云我是一名普通的小學(xué)語文教師，自20年踏入小學(xué)語文教師這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“身正為師、德高為范”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。我很慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程真好。經(jīng)過了新課程改革的洗禮，我對此有了更深刻的理解。現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會作以匯報：一、理念至新課程改革實施以來，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會在學(xué)習(xí)中不斷思索。我時刻注重把自己教學(xué)中的體會升華到理論高度，勤于筆耕，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法隨時記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進步的階梯。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基第8頁共15頁

礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)以及學(xué)校各學(xué)期的聽評課活動，把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“以生為本”思想最大程度上地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，獨特發(fā)展的目的。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精英”教育向“大眾”教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念；其次，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。要認識到學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是具有個性的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在教學(xué)過程中到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。對學(xué)生的評價，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進教師不斷提高的評價體系。多年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)外講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。通過對教育新知識、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進教法，總結(jié)實踐經(jīng)驗，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實提高。二、創(chuàng)造至新“師者，傳道授業(yè)解惑也”。而在如今，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡自主、探究、實踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前在學(xué)校倡導(dǎo)的“四學(xué)一輔”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，建立了擁有自己獨特教學(xué)特色“情趣教學(xué)”構(gòu)式，真正迎合了“一校一特色，第9頁共15頁

一人一風(fēng)格”的教學(xué)理念。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計。設(shè)計出了許多新的教學(xué)設(shè)計。如：《贈汪倫》、《搭石》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會了運用新課改理念，學(xué)會了運用新教學(xué)方法，學(xué)會了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，我能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。三、實踐至真四、反思至深良好的人文環(huán)境，民主的氛圍，學(xué)術(shù)的平臺，競爭的機制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認為，青年教師應(yīng)追求深厚的語文功底，追求關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛每個學(xué)生的胸懷，追求對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅定，治學(xué)的嚴謹和生命的創(chuàng)新。嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。從開展課程改革試驗以來，我的工作思路就是：試驗—反思—調(diào)整—改進—再試驗。對試驗的每一步，我們都要作認真總結(jié)，反思，思索，詳細分析^p，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一第10頁共15頁

個專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的試驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。五、收獲至優(yōu)新課改給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮模业慕逃虒W(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。同時也取得了一些小小的成績。20年5月，執(zhí)教《臥薪嘗膽》獲省心育優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲第一名，在自己的認真反思下，幾年來我在國家級報刊上發(fā)表了《讓我輕輕地告訴你——講我教學(xué)中感受最深的故事》、《莫讓師愛顯得蒼白》、《淺談新課程中的識字教學(xué)》、《在閱讀教學(xué)中促進語文工具性和人文性的統(tǒng)一》、《愛的收獲》等文章。在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點滴的成績，但這只是我教學(xué)生涯的開始，今后的路更加漫長，我將不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。第五篇：課改先進個人材料，生于1975年，1994年參加工作，20以來分管學(xué)校教研工作，在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)和他的引領(lǐng)、實踐下，熨斗中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作取得了長足的發(fā)展。工作中他始終嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實效，積極探索我校新課程改革教學(xué)之路。在實驗工作推進過程中，他有許多看似平凡實卻先進的事跡：一、率先垂范，積極組織開展全校全員課改通識培訓(xùn)。他認為：新課程改革實驗?zāi)芊裨谪毨絽^(qū)順利實施，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的教育理念是否先進，對課改的認識是否到位。按照縣局的規(guī)劃，石泉縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育課改革教師通識性培訓(xùn)于20年暑期進行。他帶頭參加了培訓(xùn)。返校后，熨斗中學(xué)啟動了課程改革全員性的師資培訓(xùn)工作，教務(wù)處組織成立了“熨斗中學(xué)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，他名列其中并負責(zé)課改適時安排和檔案資料的收集整理。他自己也率先垂范學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》、朱慕菊主編的《走進新課程》和《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程怎么教》等課程改革書籍。他說：在課程改革過程中的第11頁共15頁

教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，要從發(fā)號施令型變?yōu)檠芯恐笓]型。為了保證培訓(xùn)工作有組織、有步驟、有計劃的開展，課改領(lǐng)導(dǎo)組成員明確分工，各負其責(zé)，承擔(dān)著學(xué)習(xí)研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、新老教材對比研究、培訓(xùn)方式研究等具體任務(wù)。扎實的工作使熨斗中學(xué)在石泉縣課程改革通識性培訓(xùn)中以高質(zhì)量完成。二、觀摩體驗，教師深刻感悟新課程理念和實際操作辦法。同志認為，加強師資培訓(xùn)，必須建立新型的教師培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)上堅持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。在分析p

課程改革推進過程中發(fā)生變化的基礎(chǔ)上，他制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃和制度，將培訓(xùn)重心下移，探索培訓(xùn)的新路子。一是轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陣地，將學(xué)校作為教師培訓(xùn)的主陣地，大力開展校本培訓(xùn)；二是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，培訓(xùn)者與教師共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同發(fā)展；三是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，由單一培訓(xùn)向參與式、互動式、探索式等多種培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)變。在新課程實施初期，針對教師感悟不深，理論與實踐脫鉤等問題，他充分發(fā)揮遠程教育資作用，通過觀摩資中的“教學(xué)案例（示范課）”、集中學(xué)習(xí)資中的“新課程專題”和“請進來”、“走出去”等方式讓廣大教師體驗新課程。“請進來”是邀請校外專家來校講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)；“走出去”是指組織教師外出培訓(xùn)考察，拓展教師視野。幾年來，我校先后到西安、旬陽和本縣的兩河、喜河、迎豐、中池、饒峰等地中學(xué)考察交流，走出去的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開了眼界，開闊了思路，豐富了頭腦，轉(zhuǎn)變了觀念，進一步促進了課改工作的實施。在課改工作上，他建議學(xué)校加大經(jīng)費投入，學(xué)校也舍得花錢，每年光此項就開支萬余元，為課程改革的穩(wěn)步推進提供基本的保障。三、研訓(xùn)一體，大力開展校本研培活動。同志注重調(diào)查研究，在他的一項調(diào)查中，他了解到：的教師認為最有效的培訓(xùn)方式是指導(dǎo)性的討論和研究，單純的講授式培訓(xùn)只有的人認為是最有收獲的方式。這無疑警示著師培、教研必須充分整合，必須研培一體，充分開展好新課程背景下的校本研修工作，讓其為課程改革服務(wù)。于是，他提出了熨斗中學(xué)校本研修工作的基本思路：第12頁共15頁

（一）建立以校為本的研修制度。一是以建立以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)型研修；二是以課題為主的專題研究型研修；三是以常規(guī)教研為主的課例反思型研修。他號召以常規(guī)教研為主的課例反思型研修應(yīng)開展“六個一”活動，即每個教師每學(xué)期讀一本課改理論書籍，作一次讀書報告，寫一本教學(xué)反思日記，設(shè)計一次優(yōu)秀綜合實踐活動課，承擔(dān)一次研究課（或匯報課、公開課、優(yōu)質(zhì)課）、提出一個實際問題并與同伴合作做相應(yīng)探索。（二）人人學(xué)會行動反思。在動力及問題意識的驅(qū)使下，經(jīng)過“寂寞與痛苦”，享受“愉悅和生命的快樂”。行動反思中避免教師產(chǎn)生幾種誤解：一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結(jié)經(jīng)驗；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。他要求把行動反思作為一種有效的研修活動過程，要求教師認真把握其要害，嚴格遵循其基本原則。（三）抓好“專業(yè)引領(lǐng)”，開闊教師視野，提升教師研修水平。一是開展“多讀書、讀好書”活動，裝訂分發(fā)《熨斗中學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》，每學(xué)期教師堅持寫筆記20—30篇，讓教師把平時所讀、所學(xué)記錄在案，讓他們從書本中獲得引領(lǐng)，從而更好服務(wù)教學(xué)。通過幾個學(xué)期的堅持，目前，熨斗中學(xué)教師自覺學(xué)習(xí)，并自覺記錄學(xué)習(xí)所得，以蔚然成風(fēng)。二是開展“抓骨干，骨干抓”活動，讓同伴示范引領(lǐng)。三是開展“走出去、請進來”活動，讓專家引領(lǐng)。四、科研切入，行動中解決課程改革實際問題。調(diào)查研究中，他還了解到：自開展課程改革實驗工作以來，熨斗中學(xué)教育工作者面臨著不少的實際困難，如：綜合實踐活動課的實施，大班額活動教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，有效的發(fā)展性評價體系構(gòu)建及實施等等。這些問題如何解決？怎樣解決？貧困山區(qū)的中學(xué)