教學(xué)案例 《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟方虒W(xué)設(shè)計

案例名稱我們?nèi)ヂ犌锏穆曇艨颇空Z文課時1年級三年級教材版本長春版作者孟繁慧單位第四小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識目標(biāo)：認識本文6個生字，會寫9個生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文這首詩。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、探求知識的興趣。二、教學(xué)重點、難點重點：會認會寫生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。難點：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。三、教學(xué)環(huán)境及資源準備課件、字卡。四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)創(chuàng)新點及資源準備游戲引入新課。二、感受詩情，讀出感情。

三、學(xué)作詩人，擴展延伸。

四、作業(yè)。四、拓展

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個“聽聲音、猜聲音的游戲”（出示出示各種聲音音頻）同學(xué)們仔細聽，猜猜這些都是什么聲音？秋的腳步輕輕，可我們分明聽到了秋的聲音，不信你聽（教師配樂朗讀課文）板書課題。1、秋天的聲音美嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們美美的讀一讀這首小詩，然后思考：你們都聽了哪些秋的聲音?

大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。

哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。（板書：黃葉刷刷）

2．誰聽過黃葉下落的聲音？指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩。

3．能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？（看圖片，感悟讀）

如果學(xué)生讀得快、重，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎？心想，我終于自由了嗎？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該讀得輕一點、慢一點，讀出黃葉對大樹依依惜別之情。

4．這時，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢？（大樹由根部吸收養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標(biāo)本呢！這時黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會對大樹說些什么呢？）

（1）這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好，誰來讀一讀？

（2）我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．你還聽到了哪些聲音？

（板書：蟋蟀蛐蛐）教師板書，學(xué)生讀詩。

2．作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻，歌韻是什么意思？（和諧、動聽的聲音。）

3．蟋蟀把自己和諧、動聽的歌聲留給陽臺，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個動詞告訴我們，快找一找。（鼓起）

4．作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢？

5．模仿做鼓嘴的動作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。

6．蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻給陽臺。老師把它們離別時聲音錄了下來，請同學(xué)們聽一聽。

7．誰能讀一讀這小節(jié)詩？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．師接著讀第三小節(jié)詩。

2．你還聽到了什么聲音？（板書；大雁叮嚀）

3．你們聽過誰對你的叮嚀？（媽媽、姥姥、姑姑等）

他們對你叮嚀些什么？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受？（感覺心里暖暖的。）這兩行詩應(yīng)該怎樣讀？

4．大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會向誰叮嚀？會叮嚀些什么呢？

山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動植物，還有人類。只要它飛到哪里，叮嚀的話語就留在哪里。文中哪個詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪，叮嚀聲就留在哪？（撒下）做動作，再讀。

5．這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。

6．田野里又有什么聲音呢？

（豐收的歌吟。板書：豐收歌吟）

7．秋風(fēng)掠過田野，給我們送來了什么碩果？（用ABB式詞語來形容）

8．當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)民們開始忙著收割了。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音？

9．秋天，人們是這樣的快樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起，我們仿佛走進了一個音樂廳。

2．這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊、透明）為什么說這個音樂廳是遼闊、透明的？你如何理解？（作者把整個大自然都看做一個音樂廳，它是廣闊的、無邊無際的；說它透明，是因為秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透明的。）

3．要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來。

4．大自然這個造物主實在太神奇了，賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。老師和大家配合讀好嗎？

1．是啊，這樣一個遼闊、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到許多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢？

2．仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎？可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫。

聽聽，秋的聲音，果園里（池塘邊，馬路旁，森林里，校園里，花壇里……），

是

。

3．總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽，就會聽到更多秋的聲音。

1．完成自己創(chuàng)作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫。

2．搜集有關(guān)秋天的詩歌、散文，美美地讀一讀。生：喜歡。生玩“聽聲音、猜聲音”的游戲。學(xué)生自讀小詩。學(xué)生先讀文，再說聽到了什么聲音學(xué)生有感情朗讀。學(xué)生模仿：刷——刷——學(xué)生有感情朗讀課文。

學(xué)生讀，蟋蟀蛐蛐的叫聲。（聽聲音）有感情朗讀。詞語擴展指名讀，男女同學(xué)配合讀整首詩。

學(xué)生端起書，一起齊讀最后一節(jié)。有感情朗讀。師生配合讀詩。學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生仿寫。寫完后，交流展示，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達出來。

課件出示各種聲音音頻?！奥犅曇簟⒉侣曇簟钡挠螒?。（聽聲音）以讀促悟詞語擴展學(xué)生仿寫。七、板書設(shè)計板書設(shè)計：我們?nèi)ヂ犌锏穆曇酎S葉

刷刷

蟋蟀

蛐蛐

“音樂廳”

大雁

叮嚀

豐收

歌吟八、教學(xué)反思（或教學(xué)后記）在本課教學(xué)中我覺得我的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)