教學(xué)案例 《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱祖先的搖籃執(zhí)教者張蕾（石家莊市石崗大街第二小學(xué)）課時(shí)2所屬教材目錄冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下教材分析本單元通過(guò)這些內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛(ài)自然，明白大自然給我們很多啟迪和知識(shí)，學(xué)情分析使孩子們了解到大自然給我們提供了人類(lèi)賴以生存的家園，帶給我們美的享受，只有人與自然熔融和諧，我們的家園才能更加美好。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“搖籃”是什么？為什么稱原始森林是祖先的搖籃。難點(diǎn)了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，采用多種學(xué)習(xí)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，多多進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3到5分鐘10分鐘10分鐘5分鐘一、激趣引入:1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)板書(shū)課題。2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎？二、初讀課文:在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩(shī)歌讀熟。3、認(rèn)讀生字4、指名朗讀課文。三、理解課文：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方）2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。四、拓展延伸讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。5、交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）開(kāi)火車(chē)讀生字把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。派代表說(shuō)一說(shuō)。上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。課堂小結(jié)2分鐘我們要怎樣做，才能保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。布置作業(yè)1分鐘仿照課文，試著學(xué)寫(xiě)一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫(xiě)出來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)人的傳說(shuō)祖先的搖籃天真的童謠教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙顖?chǎng)景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)有些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中的字詞深?yuàn)W，學(xué)